《竊讀記》說課稿

1、竊讀記說課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是竊讀記。下面我將從六個(gè)方面作具體的闡述。一、說教材竊讀記一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)語文上冊(cè)第一組中的第一課，作者林海音。這篇課文以“竊讀”為線索，以我放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。本文是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文，這組課文以“我愛閱讀”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情和讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書的方法”。本文在單元中起著以篇帶篇的作用。二、說

2、學(xué)情學(xué)生已養(yǎng)成了一定的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序。學(xué)生已能通過預(yù)習(xí)基本掃除課文中的字、詞障礙。學(xué)生的探究意識(shí)也較強(qiáng)，喜歡根據(jù)課文內(nèi)容主動(dòng)提出問題，與老師同學(xué)進(jìn)行交流，討論。并且班里有一部分孩子能夠通過抓住文章關(guān)鍵語句來理解文章的內(nèi)涵，但也有一部分同學(xué)對(duì)周圍客觀世界的認(rèn)識(shí)還容易停留在表面，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予的點(diǎn)撥會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。三、說教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：通過圈劃描寫心理活動(dòng)、動(dòng)作的語句，揣摩人物思想情感變化，理解并且學(xué)習(xí)主人公不怕困難、勤于讀書的精神。 過程與方法目標(biāo)：通

3、過看圖、朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的描寫方法寫人記事。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)主人公熱愛讀書、渴求知識(shí)的精神；培養(yǎng)熱愛讀書的習(xí)慣。    為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句，體會(huì)竊讀的滋味，感受作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望。四、說教法、學(xué)法：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用 “自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中

4、的首席。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具體的學(xué)法是：引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、想想，合作探究來讀懂課文，讓學(xué)生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)學(xué)生的思維。五、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)語激情，引入新課 上課伊始，我先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀給自己所帶來的快樂和享受，之后告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)的課文的作者在課外閱讀時(shí)的感受與眾不同，你想知道是為什么嗎？”這個(gè)看似很簡單很隨意的聊天，其實(shí)拉近了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣之后揭示課題。一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富

5、有情趣的導(dǎo)入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。通過這座橋梁，師生的心會(huì)更接近。正如俗話所說：“良好的開端，等于成功的一半?！?#160;   （二）疏通字句，整體感知    語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此，引入新課后對(duì)文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的。我將分三個(gè)步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。第一步：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確，并且標(biāo)出自然段。第二步：指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音及書寫，重點(diǎn)是“竊、腋”等幾個(gè)，理解“竊讀”等詞語。第三步：默讀全文，引導(dǎo)學(xué)生交流“竊讀”

6、給你留下了怎樣的印象？本環(huán)節(jié)安排了“三讀”，一次有一次的要求，一次有一次的目的。在讀中幫助學(xué)生掃除文字障礙，在讀中幫助學(xué)生整體感知課文，為后續(xù)的研讀、感悟奠定了良好的基礎(chǔ)。     （三）潛心賞讀，品文悟情    首先，抓住重點(diǎn)，體會(huì)是關(guān)鍵，在學(xué)生交流“竊讀給你留下了怎樣的印象？”時(shí)，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”一句。    其次，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂和恐懼？”展開討論。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文

7、，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。好的語文教學(xué)，就應(yīng)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生交流后應(yīng)抓住課文的重點(diǎn)句： 1）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。”（這句話寫出了我強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)讀書的渴望。同時(shí)要體會(huì)作者貪狼一詞的“貶詞褒用”的精妙。） 2）“我有時(shí)還要裝著皺著眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興的喊著：大些，再大些！”（這句話通過發(fā)愁的表情和快樂的的內(nèi)心對(duì)比描寫，表現(xiàn)了我對(duì)讀書的喜愛。） 3）“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架，”（就咽了一口唾沫這個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的我盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩

8、個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)和智慧。） 最后有感情地反復(fù)朗讀課文。通過有感情地朗讀，了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神，感悟作者對(duì)讀書的渴望，對(duì)知識(shí)的熱愛。    （四）回歸整體，拓展延伸 1、總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)說說學(xué)完本課后有什么樣的感受？例舉自己身邊像林海音這樣熱愛讀書的人。2、拓展：這篇文章對(duì)你觸動(dòng)最大的是什么？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一篇100200字的文章。 俗話說“編筐編簍，全在收口”。通過總結(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，儲(chǔ)存信息，鞏固記憶。在學(xué)生讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩，讓學(xué)生明白并受到啟發(fā)。這樣的結(jié)尾把學(xué)習(xí)的觸角向課外拓展延伸，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。六、說板書設(shè)計(jì)1、 竊 讀 記快 樂                懼 怕        &