信息技術(shù)評課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備了課， 從學(xué)生的組織、 教案的設(shè)計、課件的制作、任務(wù)的設(shè)置等方面都做的非常細(xì)致，給成功上好這課打 下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，總體來說，這節(jié)課上的還是很成功的，也基本上完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于初識falsh課，這節(jié)課著重講解了 FLASH 的工作界面一節(jié)動畫制作中涉及的一些基本概念，在我看來，這非常必要，雖然是單元起始課，雖然這些“名詞”對學(xué)生來說 目前還很難理解，但還是要講解，至少讓學(xué)生能從字面上理解概念。對于“零”基礎(chǔ)的學(xué)生來說，工具的作用講解不細(xì)致，對他們完成任務(wù)會造成很大的困難，往往因為一個很簡單的誤操作，就會導(dǎo)致學(xué)生的畏難情緒，對

2、學(xué)習(xí) FLASH 產(chǎn)生抵觸，這樣以來，他們就體會不到成功的樂趣，對于后面一些列的學(xué)習(xí)也就失去了動力和興趣。在這個方面，建議可以先讓學(xué)生操作，在學(xué)生遇到困難時，選取那些具有“共性”的來詳細(xì)指導(dǎo)，這樣會使得學(xué)生的印象更加深刻。這節(jié)課上，我也發(fā)現(xiàn)了一個學(xué)生的“閃光點(diǎn)” ，在學(xué)生制作“奔跑的豹子”時， 老師的講授是從庫中拖動圖片， 在拖的過程中， 會發(fā)現(xiàn)豹子的位置不大容易完全擺放在同一 個位置，其中有一個學(xué)生是這樣做的：他從庫中復(fù)制，到舞臺中粘貼，這樣 8 個豹子位置完 全重疊。對于這種學(xué)生，我一貫比較欣賞，他首先嘗試的是老師的方法，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)麻煩，就 采取了更方便的方法，先不論他的這種辦法正確與否，總

3、之是解決了問題，完成了任務(wù)。運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題是我們信息課的目標(biāo)，對于這種學(xué)生，我們需要鼓勵、表揚(yáng)。這種情況，在我們的課堂中會有很多很多，可往往由于我們教師巡視的不到位而忽視了。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)” ，對于我們自身的成長、對于提高我們處理偶發(fā)問題的能力是很有好處的。 再說說第二節(jié)課，這節(jié)課老師準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的學(xué)案，把完成任務(wù)的步驟一一羅列，這 樣做會使這節(jié)課能順順當(dāng)當(dāng)?shù)厣贤?，使得學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成率較高，可這樣一來，也不可避免地抹殺了學(xué)生的探究合作能力的培養(yǎng)，建議給出大致的的步驟即可。再者說來，作為信息技術(shù)教師，我們其實(shí)可以更加“環(huán)保、低碳”一些， 學(xué)案完全可以制作電子學(xué)件來發(fā)給學(xué) 生，這樣以來還可以節(jié)約我們的很多精力。課題引入：在共同的情感中引入課題明確探究任務(wù)，安排分組活動。以實(shí)踐中遇到的問題為合作探究點(diǎn)1幫助學(xué)生進(jìn)行知識遷移2提示可能用到的工具學(xué)生探究活動。分組2人為1個合作小組6人為1大組觀摩作品參照范例開始體驗探究教師在學(xué)生探究過程中1鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察，多嘗試。2對多數(shù)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行集中點(diǎn)撥。3組織交流探討。4規(guī)范與主題無關(guān)的學(xué)生行為。觀摩組員作品，選取上交。師生互動對上交作品進(jìn)行點(diǎn)評交流探究心得解決重點(diǎn)難點(diǎn)評價環(huán)節(jié)：A學(xué)習(xí)成果評價， 在學(xué)習(xí)過程中是否曾經(jīng)努力過 嘗試過 我們也應(yīng)該鼓勵 B過程評價，1.你是否積極尋找過解決問題的方法？2.