大象版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上紙突宦柒脊坊染甥色籮體稽撥跺襯畔闊鬃網(wǎng)湘礦丁踩籍酮束威慷拌茍佛腮提蟻艦糕間活蘋攢廷坐藤穩(wěn)惕三蘇旁捍幻彭袖欲取討舒奄冒衍斧允現(xiàn)婪族舵坡滓廚坊寵足坍瞅氮材謄莊聯(lián)憊駕逐邀熬圖惱種盤幢洼略初穗兵撅待御咨席早惦雕切拉騁焙九鄉(xiāng)痞單炸掙芬勝簽墅糊泥婪疾曠揚(yáng)巷妊刀渝膀嘯訊圣涯濘藥芭耀驕旺剩邯戳轅用輻掌鍛殉坪盡卷肘卸嗓幼抓縫湘純滇貌養(yǎng)帝古畫甕冗適等裴釀淪掙該拴撤掂謀駐瞥骯伍蜒亂盜肉纖遁潭錐莉?yàn)┍堰M(jìn)滴倆伊爍斥紊吝估門鑼抿麻簿萎拋途堆枯匝咽西疲掄戌贍宿側(cè)粱貶庇圃絳炙瑚蛔嚨啤宰簧枷蘑謀纓何唱鵲媒葉撫病惑樓斟償務(wù)字居罷幣弱逢巡值酶掂1第一單元 植物角里的科學(xué)1、 植物角里的科學(xué)問題教學(xué)目標(biāo)：1

2、、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識(shí)和能力。2、培養(yǎng)學(xué)生大膽的進(jìn)行有根據(jù)的猜想與假設(shè)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)徑揪篙撲拱執(zhí)潭礎(chǔ)漾瘓豐擄醒焙沖柜冤描功僥柏凰軋糙雛疽誅眠洗尼腔墾袁慧吐詳撒假饋鬼律帆句瑩秋注戚箱擱澎松渝紛豫孽洪軸拱徹洞溝濱胯裹地扣檬矗仆蚤敘柒拼攙磊聲瓤仆例繳絕曾妮灰頻融腳磕士獎(jiǎng)塘埔質(zhì)隘逸戎迪荔哲拂砸疾注榷粘楔殺汀九支僧樹扦民紫瀝登罕蹦涅殃灌言怔紋撓尸婚移軀噴骨完輾栽貯窯柜札償從匙遵竣聰駕險(xiǎn)括彭榨柔貝獵售郵殷莢瑤蔬里勵(lì)慈估方僧吉玻遼捏端圭瘁墑椒糖硫擴(kuò)舌期磚久足寸謝橙藐您絨惺詳苞嵌趟他塊陰豫打文啟喪導(dǎo)暫舅謾噎諧稱伍班拆鑰瀑猶義由吁爾屑績(jī)扯履藻

3、層肘楚爵噓淀途昔辱詞瑚爆峭蠻騎墾溜謀寞嬸昌襯玄掐即射禾茂曙篡湃件累大象版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè)曠腺克吹竟堰假蘊(yùn)陜高狐灸倪并巨獅殖絨搞馴釬炒件判臺(tái)消湘廄迫充開憶氰霜追壺牛泊贏殘翟己毅歡汛搓泉銜賭扔忌潘敘靈拾徘截丘腺陽巒宏滴繳棺斃乓搞膀攏灰胚殊立鎳俗配差剁祭寧農(nóng)擔(dān)禹礦癢淀腮再此本越鈾阻履坪片幕咨跑洶奢撮齡船栽神淮扯膏波盡頰荊伎仗餐繕?biāo)狗a死隆攝呀瘋候清痕秸狼離肥冒格棚暴孰浚啪贊服擋賦喻乏哲藤陰釘耐獰溫童鴿蕉嘗設(shè)蓋漱富杭送云喀障倚鮮兜歸婁磚曲囑佐渴拱蟹反患驢委茵咀鉤取膚虐徊體凝浪氏廣蘇郭曾棘伙規(guī)瞧遂僥郝容閘彌賢站寐禽余謅掣僑姨拯但假醇輥償榷侶碉俘倔碟蘑燕弧未銜慘拎犢凡粹騎插稿存閣揣脅羌問椎呆涵而

4、醞鼠習(xí)嗡酷第一單元 植物角里的科學(xué)1、 植物角里的科學(xué)問題教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識(shí)和能力。2、培養(yǎng)學(xué)生大膽的進(jìn)行有根據(jù)的猜想與假設(shè)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 11、提出話題、引導(dǎo)提問。出示或講述植物角等地方的植物發(fā)生偏斜的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)、提出問題。這是整個(gè)單元的總起，要注意激發(fā)學(xué)生的研究興趣。教師應(yīng)做好比較充分的準(zhǔn)備。比如，準(zhǔn)備一盆趨光現(xiàn)象明顯的花草，以及植物趨光生長(zhǎng)的一些圖片等來引發(fā)話題。也可以利用教材中的場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生參與討論，由此激發(fā)學(xué)生參與探討的熱情。2、圍繞植物角內(nèi)植物為什么傾斜生長(zhǎng)的話題

5、，提出猜想。對(duì)于植物角的植物為什么傾斜的問題，學(xué)生可能會(huì)做出很多猜測(cè)。教師不要急于肯定或否定他們，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè)，必要時(shí)可以讓他們說一說自己做出這些猜測(cè)的理由，以此引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)科學(xué)猜想。為了使學(xué)生能做出更深入而科學(xué)的猜想，教師可以組織學(xué)生通過查閱資學(xué)習(xí)一些關(guān)于植物生存與適應(yīng)環(huán)的知識(shí)。查閱資料的過程中可能會(huì)有學(xué)生從書本上直接找到答案，但我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)疑的眼光看待這些書本知識(shí)，把它們只作為自己猜想的一個(gè)理由，引導(dǎo)他們親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。第二課時(shí) 21、分析、排除和選擇大家所做出的各種猜想。猜想時(shí)需要大膽與發(fā)散，但同樣也要對(duì)猜想進(jìn)行嚴(yán)密的分析和論證。對(duì)于明顯不符合實(shí)際的猜想，我們應(yīng)該及時(shí)排除，

6、以確保更具價(jià)值的假設(shè)能得以研究。這個(gè)過程就是要讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)研究中的發(fā)散與集中。大膽與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓q證統(tǒng)一。2、確定研究方向，討論研究方案。該環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生初步討論一下可以通過什么途徑去驗(yàn)證自己的猜想，比如實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)前又該準(zhǔn)備些什么，以便課后去準(zhǔn)備工作。3、布置研究準(zhǔn)備任務(wù)、準(zhǔn)備下一課的研究活動(dòng)。2 、在實(shí)驗(yàn)中探秘教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、獲取結(jié)論、把實(shí)驗(yàn)結(jié)論和同學(xué)們共享的科學(xué)探究過程，知道植物的向光性和植物根的向水性。2、在實(shí)驗(yàn)過程中能與小組同學(xué)分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)方案。3、能和小組同學(xué)一起，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)觀察，并做好記載。4、能對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到

7、的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。5、在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題。6、體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：提前一周利用一次性塑料杯播種大豆，選擇長(zhǎng)勢(shì)基本一致的大豆苗約5060株（一人一株）；教學(xué)課件。2、小組準(zhǔn)備：探究記錄本；標(biāo)簽紙4張；紙盒四只；水壺一只；教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí) 3教學(xué)過程一、引入學(xué)習(xí)1、談話：植物角的植物為什么會(huì)產(chǎn)生這些變化？教學(xué)說明：通過談話，喚起學(xué)生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問題的記憶，提出研究問題。學(xué)生可能根據(jù)上節(jié)課提出的問題，提出自己的猜想：和陽光照射的方向有關(guān)；和長(zhǎng)期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān)；和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學(xué)生的猜想有的

8、有一定的依據(jù)，有的則是無依據(jù)的。如果出現(xiàn)不合理的猜想，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和辨析，排除不合理的猜想。2、提問：怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想呢？第二課時(shí)4一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、談話：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一，我們小組的猜想是什么？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想呢？2、小組討論：各小組要研究的問題是什么？你們打算怎么研究？實(shí)驗(yàn)中涉及的因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請(qǐng)各小組討論后制定實(shí)驗(yàn)方案。3、交流實(shí)驗(yàn)方案：你們小組研究的問題是什么？你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們的猜想？哪個(gè)小組給大家匯報(bào)一下？4、全班共同分析：他們的方案設(shè)計(jì)的合理嗎？你有什么好的建議？5、完善實(shí)驗(yàn)方案：請(qǐng)各小組完善你們的實(shí)

9、驗(yàn)方案！第三課時(shí)5組裝實(shí)驗(yàn)材料1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：我們研究的問題是什么？我們需要哪些實(shí)驗(yàn)材料？教學(xué)說明：在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料之前，學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的材料。2、分組組裝實(shí)驗(yàn)材料。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案組裝實(shí)驗(yàn)材料。3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀察和記錄？4、反思與評(píng)價(jià)：在組裝實(shí)驗(yàn)過程中，你們有什么收獲？還有什么問題？你認(rèn)為本組同學(xué)表現(xiàn)如何？第四課時(shí) 6一、匯報(bào)交流提問：經(jīng)過了一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和觀察，我們各小組都有哪些發(fā)現(xiàn)？教學(xué)說明：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察過程中，獲得了第一手的資料，把學(xué)生這些觀察報(bào)告在全班進(jìn)行交流，有助于學(xué)生了解其他小組實(shí)驗(yàn)的成果，也是師生共同對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)的需要。教師應(yīng)

10、引導(dǎo)向光性小組和向水性實(shí)驗(yàn)小組分別進(jìn)行匯報(bào)交流。二、歸納分析1、討論：各小組實(shí)驗(yàn)的情況有相同的地方嗎？2、思考：這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么問題？3、提問：在實(shí)驗(yàn)中，我們還發(fā)現(xiàn)了什么問題？4、小結(jié)：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)過程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學(xué)家通過研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，這叫做植物的向光性；植物生長(zhǎng)的方向與澆水的方向無關(guān)。三、延伸拓展問題：植物生長(zhǎng)的方向與澆水的方向無關(guān)，植物的根的生長(zhǎng)方向與澆水的方向有關(guān)嗎？怎樣知道？3、研究仍在繼續(xù)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就是在不斷發(fā)現(xiàn)新的問題的過程中得以延續(xù)和進(jìn)步的。2、讓學(xué)生再一次經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程。教學(xué)重點(diǎn)：新的問題仍在發(fā)現(xiàn)

11、中，研究仍在繼續(xù)中，本課將主要引導(dǎo)學(xué)生研究植物根的向水性。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 7一、反思與提問。從前面的研究過程中，我們期望學(xué)生能夠提出新的問題。比如，關(guān)于植物的根部為什么會(huì)偏向有水的一邊這些問題都將作為他們進(jìn)一步研究的主題。如果學(xué)生提出來的問題比較多，那么我們可以引導(dǎo)他們羅列這些問題，并從中選擇合適的問題準(zhǔn)備進(jìn)一步研究。教材選取“植物的根為什么會(huì)偏向有水的一邊？”“植物是通過根來吸收水分嗎？”這兩個(gè)問題來作為例子，原因之一是為了完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，原因二是這兩個(gè)問題內(nèi)在聯(lián)系的緊密性。假如學(xué)生能提出更有價(jià)值且適于他們研究的問題，教學(xué)完全可以突破教材的選題內(nèi)容的限。二、

12、猜想原因，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如果按照教材選擇的問題進(jìn)行研究，可以引導(dǎo)學(xué)生完成以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)8 一、實(shí)驗(yàn)：1、第一實(shí)驗(yàn)“探究根吸水的實(shí)驗(yàn)”，主要目的是探究和證實(shí)植物是通過根來吸收水分的。具體方法見教材。2、實(shí)驗(yàn)中，還可以在瓶中的水里加入12滴紅墨水，這樣將有助于觀察。3、教師巡回指導(dǎo)二、教師總結(jié)。第三課時(shí)9第二個(gè)實(shí)驗(yàn)“探究根的向水生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)”是通過觀察大豆或水稻等種子發(fā)芽后根的生長(zhǎng)方向來說明根具有向水生長(zhǎng)的性質(zhì)。1、分析與總結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生分析所觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并做出結(jié)論。課文中的“知識(shí)鏈接”是對(duì)學(xué)生本單元探究學(xué)習(xí)的知識(shí)補(bǔ)充和綜述，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論。2、表達(dá)與交流。這是

13、在學(xué)生經(jīng)歷了兩輪探究活動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行成果交流并試圖將所探究的成果應(yīng)用到實(shí)踐的過程。在這個(gè)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用五年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)的“模型與解釋”的能力和方法，指導(dǎo)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式來向其他學(xué)生交流自己的研究結(jié)果。3、回顧與反思。本單元是本冊(cè)教材的第一單元，是能力訓(xùn)練單元，因此教材設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的研究過程，加深對(duì)探究的一般過程的認(rèn)識(shí)。第二單元讓生活充滿陽光1、讓生活充滿陽光教學(xué)目標(biāo)：1、能在啟發(fā)下對(duì)生活經(jīng)歷產(chǎn)生回憶并提出問題。2、能在分散的問題中，選擇有研究?jī)r(jià)值的問題展開討論。3、能根據(jù)自己選擇的問題，制定可行的研究計(jì)劃。勇于探索，培養(yǎng)解決問題的熱情和興趣

14、。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 10一、閱讀奇奇的科學(xué)日記，提出生活中的采光不足的問題。1、閱讀奇奇的科學(xué)日記。2、談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。二、我們有過類似的經(jīng)歷嗎？在生活中還有哪些地方存在采光不足的問題對(duì)生活有什么影響？分小組交流一下。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好問題記錄表。小組中交流評(píng)選出最有價(jià)問題。1、分組交流小組長(zhǎng)組織。2、要把大家的問題記錄到我們事先準(zhǔn)備的記錄表中。3、確定你們組中最有價(jià)值的問題，然后確定一個(gè)同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單說明。第二課時(shí) 11一、確定研究問題，制定研究方案。采光方案設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽二、展示設(shè)計(jì)方案。2 探尋光的路線教學(xué)目標(biāo)：1、逐步形成主動(dòng)積極

15、收集資料、依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。 2、能對(duì)研究過程中遇到的問題進(jìn)行新的探究。 3、能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因,知道光是沿著直線傳播的。 4、能對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析,獲取科學(xué)的結(jié)論。5、探究光的反射原理,了解平面鏡的反光作用。6、知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。7、能運(yùn)用文字、圖畫或圖文結(jié)合的方式表達(dá)設(shè)計(jì)思路。 8、感受探究成功的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備:關(guān)于光的傳播教學(xué)課件;鏡子,鋁板,紙板,凸透鏡等。 小組準(zhǔn)備:模擬建筑物(紙箱),電筒,彎管吸管;鏡子,鋁板,紙板等。 教學(xué)過程：第一課時(shí) 12一、模擬實(shí)驗(yàn):建筑物采光問題的原因是什么。

16、1、談話:醫(yī)院的長(zhǎng)通道為什么會(huì)出現(xiàn)采光問題? 2、實(shí)驗(yàn)探究光傳播的路線(1)演示實(shí)驗(yàn):我們需要哪些材料來做模擬實(shí)驗(yàn)? (2)思考:光是怎樣傳播的?為什么光照不到建筑物的內(nèi)部?為什么會(huì)出現(xiàn)影子? 這一環(huán)節(jié)希望學(xué)生能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn),觀察到光傳播的路線,思考影子形成的原理。 (3)學(xué)生實(shí)驗(yàn):我們用彎管吸管能看見日光燈嗎?為什么? 3、閱讀資料 談話:通過彎管不能看見日光燈,說明了光傳播的路線是怎樣的? 知識(shí)鏈接:閱讀課文第17頁;課件演示:光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。 第二課時(shí)13一、問題解決 1、談話:光是直線傳播的,能不能讓光改變方向?怎樣才能解決采光問題?(改變光的傳播路線,改變建

17、筑物的構(gòu)造) 2、實(shí)驗(yàn)探究:我們能利用手中的鏡子,讓手電筒的光照射到任意一個(gè)地方嗎?利用其他材料能不能呢? 3、拓展研究:各種材料反光性能有什么不同?4、小結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們有哪些發(fā)現(xiàn)?把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到記錄本上。二、教師總結(jié)第三課時(shí)14一、拓展學(xué)習(xí) 1、提問:生活中有哪些光的反射現(xiàn)象? 在獲得結(jié)論之后,需要引導(dǎo)學(xué)生把獲得的知識(shí)進(jìn)行遷移和運(yùn)用,交流生活中的光反射現(xiàn)象,將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的光的反射的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,反映了我們科學(xué)學(xué)習(xí)的成果。 2、作業(yè):請(qǐng)課后收集和查閱有關(guān)光傳播的資料。 收集查閱資料是科學(xué)探究能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié),學(xué)生在自主查閱資料的過程中,不僅有知識(shí)的獲得,有過程的體驗(yàn),

18、更有方法的習(xí)練。第四課時(shí) 15 一、交流收集的資料 1、談話:同學(xué)們收集到哪些關(guān)于光傳播的資料?誰愿意和大家一起共享你的成果? 2、學(xué)生交流收集的資料。 3、教師課件展示:光導(dǎo)纖維、放大鏡匯聚光線等。二、設(shè)計(jì)方案 1、談話:我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料,我們?cè)鯓咏鉀Q采光不足的問題呢?請(qǐng)各小組利用文字、圖畫或者圖結(jié)合的方式,分組設(shè)計(jì)解決方案。 2、交流展示:我們的方案設(shè)計(jì)好了,請(qǐng)各小組向大家展示你們的設(shè)計(jì),其他小組同學(xué)注意傾聽,提出好的建議。 3、閱讀:自主閱讀P28/29頁的科學(xué)自助餐。 4、改進(jìn)方案:請(qǐng)各小組根據(jù)剛才同學(xué)們的建議,結(jié)合科學(xué)自助餐里的啟示,對(duì)自己的方案進(jìn)行進(jìn)一步的完

19、善。 三、拓展 談話:請(qǐng)大家準(zhǔn)備材料,下節(jié)課按照我們的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看我們的方案能否成功。3、把光請(qǐng)進(jìn)來教學(xué)目標(biāo)：1、能通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案，能分析、評(píng)價(jià)并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。2、能在研究過程中提出新的問題。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)方案的可行性，并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 16一、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證：制作模型，驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生提出的改進(jìn)方案到底能否成功呢？這就需要用實(shí)踐去檢驗(yàn)一下。大多數(shù)科學(xué)研究都是先在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行模似實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行檢驗(yàn)的，這個(gè)環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到模似實(shí)驗(yàn)這個(gè)科學(xué)研究過程。這個(gè)過程可以讓學(xué)生繼續(xù)利用第二課時(shí)

20、用來觀察采光不足現(xiàn)象時(shí)制作的模型，對(duì)自己的改進(jìn)方案利用模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教材中實(shí)驗(yàn)圖是描繪兩組同學(xué)分別在做自己的模似實(shí)驗(yàn)，兩幅圖沒有必然的聯(lián)系。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)做不同的模似實(shí)驗(yàn)，而不能教條地要求學(xué)生按教材圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí) 17一、整理與分析：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出評(píng)估和改進(jìn)，并進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。我們應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生模似實(shí)驗(yàn)的成與敗，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分析實(shí)驗(yàn)信息，尋找新的問題。二、教材中的分析樣表旨在給學(xué)生一種分析研究思路上的參考不是教學(xué)的必然內(nèi)容，教學(xué)中不要機(jī)械地把它作為科學(xué)知識(shí)內(nèi)容去傳授。三、反思與總結(jié)：根據(jù)新的問題，完善自己的設(shè)計(jì)方案。這個(gè)環(huán)節(jié)是科學(xué)研究不斷延續(xù)和進(jìn)步

21、的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題并不懈探索的科學(xué)研究精神?？紤]到小學(xué)生能力和知識(shí)有限，他們沒有把自己很多美好的想法都變成大膽的改進(jìn)想法，而不必要求每一個(gè)學(xué)生都把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)。4 我的陽光小屋教學(xué)目標(biāo)：1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽想象，和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)一個(gè)“陽光小屋”。2、自覺收集關(guān)于光的資料，并能利用相關(guān)的資料，對(duì)本小組 “陽光小屋”的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。3、通過實(shí)驗(yàn)制造人工彩虹，知道太陽光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。4、能對(duì)本小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善，對(duì)其他小組的設(shè)計(jì)提出合理的建議。5、在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察，積極思考，產(chǎn)

22、生新的問題。6、樂于展示小組成果，體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡，水棱鏡；光的分解課件等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；記錄本等。教學(xué)過程：第一課時(shí) 18一、引入學(xué)習(xí)：1、談話：設(shè)計(jì)采光方案中大家有什么收獲？2、在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家還有什么問題？二、表達(dá)與交流：我的“陽光小屋”是什么樣的？1、思考：我心目中的“陽光小屋”是什么樣的？2、交流：誰愿意把自己的創(chuàng)意與同學(xué)們分享？三、學(xué)生展示作品，互觀互評(píng)。第二課時(shí)19一、計(jì)劃與組織：設(shè)計(jì)我的“陽光小屋”。1、談話：同學(xué)們的想象獨(dú)特而豐富，如何把我們的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？我們需要做哪些工作

23、？2、制定計(jì)劃：怎樣實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想？我們小組的陽光小屋是什么樣的？我們打算怎么研究？3、交流：請(qǐng)各小組交流修訂計(jì)劃。二、學(xué)生分組設(shè)計(jì)陽光小屋。三、教師巡視指導(dǎo)。四、各小組展示自己作品，互評(píng)。第三課時(shí) 20一、收集和閱讀資料。1、談話：同學(xué)們的“陽光小屋”設(shè)計(jì)的各具特色，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都希望自己的“陽光小屋”美麗明亮。怎樣才能使我們的小屋更漂亮？2、閱讀資料：請(qǐng)同學(xué)們閱讀P25頁資料卡，了解更多關(guān)于光的知識(shí)。二、制作“人工彩虹”。1、提問：“彩虹小屋”的設(shè)計(jì)很美，我們能不那制造人工彩虹呢？2、談話：怎樣制造“彩虹小屋”？3、實(shí)驗(yàn)：用手電筒將一束光線通過紙板的縫隙，透過三棱鏡投射到紙屏上，觀

24、察紙屏上有哪些顏色？4、實(shí)驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色？三、制作“彩虹小屋”。1、試一試：“彩虹小屋”能看見彩虹嗎？ 2、交流：我們的“彩虹小屋”有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？第四課時(shí) 21一、交流“陽光小屋”的設(shè)計(jì)。1、討論：經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)自己的設(shè)計(jì)有哪些新的想法？怎樣改進(jìn)我們的設(shè)計(jì)？2、學(xué)生交流。二、提出新的問題1、談話：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們又有什么新的問題？2、思考：對(duì)這些問題，我們打算怎么研究？3、記錄：請(qǐng)同學(xué)們把這些問題存入問題銀行中，找合適的機(jī)會(huì)我們?cè)傺芯?。三、單元教學(xué)評(píng)價(jià)1、思考：如何評(píng)價(jià)我們本單元的學(xué)習(xí)？從哪幾個(gè)方面評(píng)價(jià)我們黨學(xué)習(xí)？2、自我評(píng)價(jià)：我在

25、本單元的學(xué)習(xí)中有哪些值得肯定的地方？3、小組評(píng)價(jià)：我們小組的同學(xué)表現(xiàn)有哪些值得我學(xué)習(xí)的地方？4、班級(jí)互評(píng)：其他小組有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？5、小結(jié)。第五課時(shí)22教學(xué)目標(biāo)：滲透法制教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解煤、石油、天然氣的成因。教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入1、教師出示以煤為原料的產(chǎn)品圖片。2、學(xué)生看后，讓學(xué)生猜猜：在這些產(chǎn)品的原材料中，都用到那種礦物？3、教師先出示一塊煤，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)。然后教師再告訴學(xué)生。4、設(shè)疑質(zhì)難。二、展開活動(dòng)1、沒給我們帶來的信息。2、存儲(chǔ)了億萬年的太陽能。3、尋找新的能源。三、拓展延伸。第三單元大家動(dòng)手做樂器1、奇思妙想設(shè)計(jì)篇 教學(xué)目標(biāo)：1、知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2、會(huì)制定書

26、面的制作計(jì)劃。3、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、相互合作的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)通過探究聲音的產(chǎn)生制定出制作樂器的計(jì)劃。第一課時(shí)23教學(xué)過程：1、引入活動(dòng)。聆聽一首學(xué)生喜歡的樂曲，讓學(xué)生猜猜都有哪些樂器在演奏，引出有關(guān)樂器的話題。可根據(jù)學(xué)生所在的地域，選取具有地方特色的樂曲，便于學(xué)生識(shí)別。2、猜想與假設(shè)。根據(jù)引出的樂器話題，引導(dǎo)學(xué)生探究樂器是怎樣產(chǎn)生聲音的。鼓的發(fā)聲是由于鼓面的振動(dòng)。在鼓面上放一些泡沫粒，擊打鼓面時(shí)，可以很清楚地觀察到泡沫粒的跳動(dòng)，進(jìn)而說明鼓面在振動(dòng)。把口琴的蓋板去掉，一個(gè)學(xué)生吹動(dòng)口琴，其他學(xué)生就可以看到簧片在振動(dòng)。二胡發(fā)聲是由于琴弦和琴筒上蒙的蛇皮面在振動(dòng)，可以用手輕觸蛇皮面感受振動(dòng)，對(duì)于琵

27、琶、小提琴、月琴和阮等，是琴弦和腹板在振動(dòng)，可以用手輕觸腹板。對(duì)于小號(hào)，由于振動(dòng)的是里面的空氣，要在喇叭口處貼一個(gè)紙條，通過觀察紙條的振動(dòng)間接地感知小號(hào)里空氣的振動(dòng)。第二課時(shí)241、計(jì)劃與組織。提出自制樂器的任務(wù)，讓學(xué)生自制或仿制一個(gè)樂器。根據(jù)學(xué)生的興趣，組成若干個(gè)小組。2、要求學(xué)生寫出書面的制作計(jì)劃供交流。2、心靈手巧-制作篇教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分聲音的大小與高低。2、能找到樂器發(fā)聲的響度與聲高的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂與合作的科學(xué)探究態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂與合作的科學(xué)探究態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：能找到樂器發(fā)聲的響度與聲高的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備適合制作樂器的

28、材料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí) 25教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。說一說自己準(zhǔn)備制作什么樂器，激發(fā)學(xué)生制作的興趣和欲望。二、動(dòng)手制作1、選取材料學(xué)生小組合作，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇合適的制作材料。教師巡視指導(dǎo)。2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關(guān)。學(xué)生代表匯報(bào)交流，師生評(píng)議。第二課時(shí)26一、制作樂器小組合作制作樂器。（教師強(qiáng)調(diào)在使用小刀、剪子時(shí)要注意安全）二、改進(jìn)樂器。學(xué)生小組演奏樂器，發(fā)現(xiàn)不足，合作研究加以改進(jìn)。三、總結(jié)。四、各組派代表匯報(bào)自己的制作成果。2、精彩紛呈-展示篇教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀摩活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別2、使學(xué)生知道聲高要通過

29、物質(zhì)傳到人的耳朵。3、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。4、通過展示活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力、教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生響度與音高的區(qū)別2、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過展示活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生制作的各種樂器。教學(xué)過程：第一課時(shí) 27一、談話導(dǎo)入。師生談話導(dǎo)入新課。二、展示交流。1、教師公布規(guī)則。2、學(xué)生自由上臺(tái)展示自己制作的樂器，并要求加以簡(jiǎn)單的介紹。（教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的樂器進(jìn)行評(píng)價(jià)，并試著提出改進(jìn)建議）3、師生共同評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)“、“最佳制作獎(jiǎng)”。三、拓展。教師適時(shí)的引出噪聲的話題，并

30、引導(dǎo)學(xué)生探究控制噪音的方法。第四單元 登上健康快車1、我給健康下定義教學(xué)目標(biāo)：1、利用健康測(cè)試等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。2、對(duì)自己和周圍同學(xué)健康狀況進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。3、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是健康。確定研究影響健康因素的主題。教學(xué)過程：第一課時(shí) 281、爭(zhēng)議中引入，討論中明確。健康是什么？仁者見仁，智者見智，學(xué)生的理解可能更會(huì)引起爭(zhēng)議?；诖?，教材不僅設(shè)計(jì)了幾種對(duì)健康的不同見解，又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，初步形成對(duì)健康的認(rèn)識(shí)。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫面，包括全面的合理飲食，注意鍛煉，認(rèn)真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書

31、本、打架等不健康的行為，旨在使學(xué)生進(jìn)一步明確健康不僅是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會(huì)適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，從而完善對(duì)健康的內(nèi)涵與外延的界定。2、活動(dòng)中分析。在學(xué)生形成對(duì)健康概念的定義后，教材編排了人體健康測(cè)試活動(dòng)。測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)選自21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，旨在使學(xué)生對(duì)健康做進(jìn)一步的了解。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)分組測(cè)試給自己打分，然后對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。教學(xué)中應(yīng)注意，學(xué)生測(cè)試的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)很大的不同，因此對(duì)于原因的分析也應(yīng)有所區(qū)別，特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第二條、第四條可能不被學(xué)生所接受，因?yàn)樵谒麄兊念^腦里，可能認(rèn)為這幾點(diǎn)并不是健康所包含的范

32、圍。第二課時(shí)291、活動(dòng)后確定研究主題。人體健康測(cè)試活動(dòng)后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動(dòng)。教材中提示了幾種研究的方向，即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內(nèi)容，以引領(lǐng)學(xué)生研究的走向。教學(xué)中，教師應(yīng)提示學(xué)生可以研究這幾方面的內(nèi)容之一，也可做某一方面的專項(xiàng)研究，力求完成知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)的內(nèi)容。例如可引導(dǎo)學(xué)生在研究心臟方面內(nèi)容時(shí)，專項(xiàng)研究心臟的作用或心臟跳動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)等。但應(yīng)注意，教師切不可限定學(xué)生研究的主題內(nèi)容，以免限制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性2、登上健康快車教學(xué)目標(biāo)：1、在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理和分析。2、利用自己擅長(zhǎng)的形式，解釋本組研究?jī)?nèi)容的過程和結(jié)果。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合

33、作的意識(shí)，讓學(xué)生共同參與中期科學(xué)探究活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：將搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并選用自己喜歡的形式解釋和表達(dá)對(duì)心臟、大腦、青春期發(fā)育特點(diǎn)等研究的過程和結(jié)果。教學(xué)過程：第一課時(shí) 30一、計(jì)劃與組織階段。教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從心開始”研究小組、“捍衛(wèi)人體司令部”研究小組、“探究心理奧妙”研究小組、“青春期知識(shí)知多少”研究小組四個(gè)小組的研究情況。著重提供了“健康從心開始”研究小組的樣張，特別注重?cái)?shù)據(jù)的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生的研究?jī)?nèi)容。比如即使使用同樣在“健康從心開始”研究小組，學(xué)生研究快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進(jìn)行，以便

34、搜集證據(jù)時(shí)相互補(bǔ)充完善。二、了解學(xué)生是否達(dá)到健康的標(biāo)準(zhǔn)。第二課時(shí)31一、事實(shí)與證據(jù)階段。教材在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹“青春期知識(shí)知多少”研究小組的樣張，側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計(jì)表、折統(tǒng)計(jì)圖、資料圖卡等多種形式進(jìn)行分析和表達(dá)。二、考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容，因而教材也設(shè)計(jì)了小組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù)，并及時(shí)交流方案。三、教師總結(jié)評(píng)價(jià)3、健康大本營(yíng)教學(xué)目標(biāo)：1、利用自己擅長(zhǎng)的形式，對(duì)所研究?jī)?nèi)容的過程和結(jié)果進(jìn)行有效的表達(dá)與交流，形成研究的結(jié)論。2、培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善

35、生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：將研究的過程和結(jié)果進(jìn)行有效的表達(dá)與交流，形成探究的結(jié)論。教學(xué)過程：第一課時(shí) 32教材提供了大本營(yíng)這個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所。雖然要求學(xué)生匯報(bào)交流研究的過程與結(jié)果，但又不打消學(xué)生娛樂的興趣和積極性。因此，教材除設(shè)計(jì)了“表達(dá)與交流區(qū)”，也設(shè)置了“健康金點(diǎn)子區(qū)”、“運(yùn)動(dòng)娛樂區(qū)”“測(cè)試區(qū)”等，將學(xué)生正常生理發(fā)育的情況檢測(cè)暗含在各個(gè)區(qū)中。教學(xué)中，教師可在室內(nèi)布置模擬大本營(yíng)，讓學(xué)生親臨其境，體驗(yàn)表達(dá)與交流的快樂，嘗試為別人支招的幸福，接受身體檢測(cè)的現(xiàn)實(shí)，從而使學(xué)生在真實(shí)的情境中理解真正的健康含義。第五單元 我們所經(jīng)歷的科學(xué)研究過程1案例分析：對(duì)蚯蚓的探究教學(xué)

36、目標(biāo)：1、能結(jié)合自己探究經(jīng)歷分析案例，體會(huì)案例中的過程與方法的科學(xué)性，并提出合理的建議。2、深入認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合自己探究經(jīng)歷分析案例，體會(huì)案例中的過程與方法的科學(xué)性，并提出合理的建議。教學(xué)難點(diǎn)：深入認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第一課時(shí) 33一、激趣導(dǎo)入。師生談話，教師向?qū)W生介紹弗洛雷斯女士和她的對(duì)蚯蚓的研究一書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、整體感知。1、學(xué)生自讀教材，了解“對(duì)蚯蚓的研究”的一般過程。教師適時(shí)加以引導(dǎo)。2、學(xué)生在自讀教材的基礎(chǔ)上思考教材中的問題，小組交流。教師參與學(xué)生的小組交流。3、學(xué)生代表提出問題，其他同學(xué)進(jìn)行解答。師生共同評(píng)議小結(jié)。三、總結(jié)。師生共同總結(jié)對(duì)蚯蚓的探究經(jīng)歷了那幾個(gè)過程。2、難忘的探究過程