小數(shù)的性質(zhì)說(shuō)課案

1、小數(shù)的性質(zhì)的說(shuō)課案小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)趙巖新兗鎮(zhèn)大雨住小學(xué)小數(shù)的性質(zhì)的說(shuō)課案說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊(cè)第64頁(yè)"小數(shù)的性質(zhì)"。說(shuō)教學(xué)目的：1使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)，正確理解"小數(shù)的末尾"的含義，并會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)將小數(shù)化簡(jiǎn)或把一個(gè)數(shù)改為具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。2通過(guò)例1、2的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義解答實(shí)際問(wèn)題的能力；在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)性質(zhì)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)教 具：米尺圖、正方形等投影片。說(shuō)學(xué) 具：每生繪有同樣大小的正方形圖紙兩張，一張把正方形等分成10個(gè)長(zhǎng)方形，一張等分成100個(gè)小正方形。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

2、一、 復(fù)習(xí)1 20.58表示( )，它是由( )個(gè)0.1和( )個(gè)0.01組成的；0.45里面有( )個(gè)0.01；( )個(gè)0.01等于0.1。評(píng)：學(xué)習(xí)小數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)是學(xué)生深刻理解小數(shù)的意義，上面的復(fù)習(xí)為新課作了必要的知識(shí)準(zhǔn)備二、導(dǎo)入新課1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。投影出示課本上手套和毛巾圖及其標(biāo)價(jià)，指名學(xué)生說(shuō)明標(biāo)價(jià)的意義。2設(shè)疑導(dǎo)入。2元5角用小數(shù)表示是2.5元，為什么能寫(xiě)成2.50元;3元為什么可以寫(xiě)成3.00元(教師隨即將這兩個(gè)小數(shù)末尾的0用紅色彩筆描出)？也就是說(shuō)，在小數(shù)的末尾為什么可以添寫(xiě)幾個(gè)0？學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，你就明白了。(板書(shū)課題：小數(shù)的性質(zhì))3揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。問(wèn)：看到"小數(shù)的性質(zhì)&

3、quot;這個(gè)課題，你認(rèn)為這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？(結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)"性質(zhì)"、"應(yīng)用")評(píng)：思源于疑，設(shè)疑導(dǎo)入使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要學(xué)什么，滲透了學(xué)法指導(dǎo)。三、進(jìn)行新課1教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)。(1)教學(xué)例1。投影出示例1，讓學(xué)生讀題，明確要求。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義把0.1米、0.10米、0.100米所表示的長(zhǎng)度在米尺上標(biāo)出來(lái)(教師投影米尺圖)，并用整數(shù)表示。如果學(xué)生有困難，教師以0.10米為例示范：0.10表示10/100米，也就是1/100米，即10厘米，如圖：關(guān)于0.1米、0.100米，讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成。反饋學(xué)生完成情況，并把形成的

4、一致意見(jiàn)投影出示： 教師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把三幅米尺圖投影重疊兩次，讓學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：你認(rèn)為0.1米、0.10米、0.100米的大小關(guān)系是怎樣的？請(qǐng)把道理講出來(lái)。(組織學(xué)生分組討論)學(xué)生不難得出，0.1米=0.10米=0.100米（板書(shū)）。關(guān)于道理，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從兩方面說(shuō)明：一、直觀(guān)看出；二、因?yàn)?分米=10厘米=100毫米。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察等式0.1米=0.10米=0.100米，問(wèn)：比較這三個(gè)小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？啟發(fā)學(xué)生從左往右、再?gòu)挠彝笥^(guān)察，初步得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變。(板書(shū))(2)教學(xué)例2。承前導(dǎo)入。在上面例子中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上或去掉。小數(shù)的大小不變。

5、這一發(fā)現(xiàn)是否具有普遍意義呢？(教師在上面板書(shū)后加"？")請(qǐng)?jiān)倏聪旅娴睦印?投影出示例2)學(xué)法激疑。問(wèn)：談?wù)勀銣?zhǔn)備怎樣比較0.30和0.3的大?。緼.啟發(fā)學(xué)生從直觀(guān)圖上看0.30和0.3的大小。a.讓學(xué)生從直觀(guān)圖上看0.30和0.3的大?。縝.讓學(xué)生在兩個(gè)大小相同的正方形紙上畫(huà)陰影，分別表示0.30和0.3。(讓一優(yōu)生做在投影儀上);c.技影學(xué)生所畫(huà)投影片，驗(yàn)證評(píng)價(jià)同學(xué)們的結(jié)論：0.30=0.3(板書(shū))B.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義直接說(shuō)明0.30和0.3是相等的。(因?yàn)?.30是30個(gè)0.01，也就是3個(gè)0.1;0.3是3個(gè)0.1，所以0.30=0.3)問(wèn)：觀(guān)察0.30=0.

6、3，你有什么想法？啟發(fā)學(xué)生從左往右，再?gòu)挠彝笥^(guān)察得出：這個(gè)例子說(shuō)明前面的發(fā)現(xiàn)是正確的。(教師把前面板書(shū)的"？"畫(huà)掉，并指出這就是小數(shù)的性質(zhì))(3)讓學(xué)生回憶上面的學(xué)習(xí)過(guò)程，并熟記小數(shù)的性質(zhì)。2教學(xué)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用(1)教學(xué)例3。設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。問(wèn)：你認(rèn)為小數(shù)的性質(zhì)有什么作用？學(xué)生很容易回答出小數(shù)性質(zhì)的第一個(gè)作用。教師強(qiáng)調(diào)，一般地，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把小數(shù)末尾的0去掉，使小數(shù)化簡(jiǎn)。(板書(shū)"化簡(jiǎn)")投影出示例3，讓學(xué)生嘗試練習(xí)。 設(shè)疑評(píng)價(jià)。105.0900小數(shù)點(diǎn)后面"9"前面的0能去掉嗎？為什么？(2)教學(xué)例4。讓學(xué)生解答導(dǎo)入新課中提出的問(wèn)題，

7、結(jié)合學(xué)生回答，教師說(shuō)明：利用小數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)需要可以"把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。(板書(shū)"改寫(xiě)")投影出示例4。讓學(xué)生嘗試練習(xí)。評(píng)價(jià)。說(shuō)明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是0的小數(shù)。強(qiáng)調(diào)把一個(gè)整數(shù)改寫(xiě)成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)時(shí)，不要忘記在個(gè)位的右下面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑。評(píng)：在例1、2的教學(xué)中，教師確切的設(shè)問(wèn)和演示，誘發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地研究問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的優(yōu)化結(jié)合;例3、4放手讓學(xué)生嘗試，享受自學(xué)成功體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要意義。四、鞏固練習(xí)1做一做第65頁(yè)。2下面的說(shuō)法哪個(gè)正確，不正確的請(qǐng)舉出反例。(1)小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)的大

8、小不變。(2)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。(3)一個(gè)數(shù)的末尾添上0或去掉0，這個(gè)數(shù)的大小不變。練后問(wèn)：你認(rèn)為在小數(shù)性質(zhì)的表述語(yǔ)中，哪幾個(gè)詞語(yǔ)最重要？(教師在"小數(shù)"、"末尾"的下面加上著重號(hào))3練習(xí)十二第1、3題。第1題讓學(xué)生練習(xí)后說(shuō)說(shuō)哪些位置上的0不能去掉(1)整數(shù)中的0不論何處都不能去掉;(2)小數(shù)非末尾的0不能去掉)第3題練后要使學(xué)生形成共識(shí)：只有"小數(shù)"才具有在末尾添0而大小不變的性質(zhì)。評(píng)：鞏固練習(xí)使學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解層層深入。第23題，重視練習(xí)后的討論，這對(duì)于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)小數(shù)性質(zhì)的關(guān)鍵詞語(yǔ)的內(nèi)涵與外延是十分重要的措施。五、獨(dú)立作業(yè)練習(xí)十三2、4、5、6題。評(píng)：課上設(shè)置獨(dú)立作業(yè)，有利于當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)效果，減輕學(xué)生課下負(fù)擔(dān)六、全課總結(jié)