創(chuàng)新教科研管理 推進學?？沙掷m(xù)發(fā)展

1、創(chuàng)新教科研管理 推進學校可持續(xù)發(fā)展 近年來，隨著素質(zhì)教育的深入人心和基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進，教育科研對于提高教育教學質(zhì)量，提升學校品位，創(chuàng)辦人民滿意的教育，推進學校持續(xù)高效發(fā)展具有十分重要的意義。我校全面落實科學發(fā)展觀，大力實施“科研興校，科研強?！睉?zhàn)略，充分發(fā)揮教科研先導作用，有意識、有計劃、有目的地開展各種教科研活動，取得了可喜的成績，我們主要從以下幾個方面作了一些工作。一、領(lǐng)導重視，健全制度，形成教科研三級模式實施科研強校戰(zhàn)略，我們通過領(lǐng)導率先垂范、全員主動參與方式，優(yōu)化學校的科研環(huán)境，營造濃厚的科研氛圍。從而形成教育科研立體互動機制。真正實現(xiàn)學校是“研究室”，教師是“研究者”。1、

2、建立健全教科研制度我校建立了以校長為組長的校本教研領(lǐng)導小組，以教研組、備課組為具體的執(zhí)行者，建立教學、科研、培訓一體化的運行體制和系列的教科研導向機制，并制定出校本教研責任制，成立了以骨干教師為中心的課改實驗研究組、課堂教學創(chuàng)新研究組、校本課題研究組和各學科教研備課組。教科研的實踐使我們認識到要想真正做好校本教研工作并收到實效，在具體操作層面上，必須有一個切實可行的校本教研管理制度做約束，有了制度的驅(qū)動，才具有了正確的導向功能，才能夠激勵、敦促全體教師有效地投入到校本教研中。我們建立了教科研制度、校本教研制度、教科研成果獎勵制度等一系列的規(guī)章制度。2、形成三級教科研工作模式領(lǐng)導帶頭，全員跟進，

3、學校形成了一個以老、中、青教師相結(jié)合并共同參與的教科研網(wǎng)絡(luò)，率先構(gòu)成了具有學校特色的“三級教科研工作模式”，全員參與的教育科研，使得我校的教師獲得了一種智慧的生存方式，教師們不僅用自己的光和熱，照亮了學生，也照亮教師自己，使得教師們煥發(fā)出生活的激情，走上了提高工作質(zhì)量從而提升自己生命質(zhì)量的本真之路，達到了一種有所為的人生境界。二、更新觀念，增強素質(zhì)，堅持開展校本培訓校本培訓是校本研究的基礎(chǔ)和保證，是引領(lǐng)教師進行科研的基礎(chǔ)，是一項長期而艱巨的任務(wù)，基于此，我校在校本培訓上加大力度，鼓勵廣大教師要成為勇于開拓進取的觀念新、學歷高、能力強、科研型、學者型、復合型的高素質(zhì)教師隊伍。1、“結(jié)對子”工程。

4、在我們學校，青年教師占有一定比例，他們是學校的希望和未來，為了使他們迅速成長，獨立進行教育教學工作，學校啟動了“結(jié)對子”工程。即在校內(nèi)認師傅，結(jié)對子，帶徒弟，對他們實行專人指導，對教學新秀實行重點指導，對他們承擔的各級研究課，評優(yōu)課實行全程指導，對他們的成長過程實行跟蹤指導。青年教師在師傅的“傳、幫、帶”下成長很快，基本上通過了學科教材關(guān)，教育理論關(guān)，教育教學方法關(guān)。先后有10人次獲得縣市級優(yōu)質(zhì)課獎勵，論文獲獎檔次也越來越高。 2、“全員培訓”工程。 為了適應(yīng)教育發(fā)展的需要，學校對教師進行計算機全員培訓，學校每年暑假組織一次教科研的校本培訓，內(nèi)容涉及到信息技術(shù)在教學中的運用，新課程改革背景下的

5、教師觀念與行為等等，還按照上級要求，派出骨干人員參加培訓學習，回來后做專題匯報；另外，為了廣大教師能夠適應(yīng)和開展課堂教學創(chuàng)新，適應(yīng)新的課程改革，我們還利用開展形式多樣的教學研究活動，達到“全員培訓”的目的。 3、“骨干教師培訓”工程。學校十分重視培養(yǎng)學科帶頭人和骨干教師。為了實現(xiàn)這一目標，我們實行了“三導四定”，即：專人指導，重點指導和跟蹤指導；定指標、定任務(wù)、定措施、定導師，為骨干教師的成長創(chuàng)造了適宜的環(huán)境，政治上多關(guān)心，生活上多照顧，教學上多信任，課改上多支持。學校優(yōu)先選派骨干教師到外校、外省市學習先進經(jīng)驗，參加各種學術(shù)活動，鼓勵他們冒尖。4、“課堂教學創(chuàng)新”工程。我們提出課堂教學創(chuàng)新的原

6、則是，主體參與、分層指導、及時反饋、激勵評價。要求教師們在教學實踐中不斷地探索、改革，提倡“七天抓五天，五天抓白天，白天抓課堂”。三、立足校本，大膽實踐，全力開展校本教研近年來，隨著新課程改革，課堂教學創(chuàng)新的不斷深入，教師在教育教學的實踐過程中遇到的問題就越來越多。開展校本教研是解決教師面臨的諸多問題的根本途徑。因此，我們堅持立足校本，大膽實踐，全力開展校本教研，解決教師教育教學中的實際問題，取得顯著成效。1、落實“五個一”，全員參與校本教研為了促進全員參與校本教研，我們每學期都堅持開展“五個一”活動，即每個教師每學期主持一次集體備課，選擇一個課題研究，上好一次公開課，寫一篇教育教學論文，進行

7、一次教學反思。學校教科室將教師撰寫的教學案例、教學反思、專題研究報告、教學論文、教研工作總結(jié)等材料都匯集成冊，使教師能夠看到自己專業(yè)成長的軌跡。2、開展專題研究，解決教學中的實際問題校本教研的含義，簡言之，就是“基于學校的研究”。這種基于學校的行為研究，既是學校教育教學和教師成長的現(xiàn)實要求，也是當前教育教學改革的方向和重點?；谖倚５膶嶋H和教育教學存在的突出問題，我們選取了一些重點課題，展開攻關(guān)研究。具體來說，我們采取了“群組活動，共同提高；個案研討，明確特色；課題研究，融合互補；學術(shù)講座，解決疑難”四種模式進行。既加強了隊伍建設(shè)，又有針對性地解決了教學實踐中的困惑和問題，而且，我們在校本培訓

8、的過程中加強考核，有力地促進了教師專業(yè)化發(fā)展。至目前為止，我們?nèi)〉昧艘恍╇A級性成果。3、形式多樣，豐富校本教研的內(nèi)涵。學校是教育真正發(fā)生的地方，這是校本研究的理論基點，而研究自問題始，校本教研是一種基于“問題解決”的研究，我們牢牢把握住教育教學實踐中的熱點焦點問題進行研究，針對性強、實效性強，教科研形式的創(chuàng)新使我們在教研中嘗到了甜頭，收獲了成果。每學期開展一次大型教研活動和一次專題討論會，即每學期的第二個月開展一次“教學黃金月”，一次專題研討會是指根據(jù)形勢和上級的有關(guān)活動安排，結(jié)合學校的具體實際制定實施。有針對性地對學生進行教育教學。為了不斷創(chuàng)新教科研活動形式，也為了市教研室、教科所開展的課程改革論壇活動選拔選手，去年我們還積極組織校園論壇活動。幾年來，通過學校扎實開展教科研活動，在全體教師的共同努力下，我校教科研成果取得了優(yōu)異的成績，教科研成果也十分喜人：獲得縣市級獎項12項，在縣教科研先進學校評比的過程中，給予了很高的評