歷史有效課堂教學反思

1、歷史有效課堂教學反思歷史課是中學的一門必修課，但是長期以來，由于種種原因，學 生對歷史課普遍缺乏興趣，歷史課的教學質(zhì)量堪憂。怎樣才能提高歷 史課堂教學效率呢？多年的歷史教學經(jīng)驗，我獲得了一些感悟：一、注重學生學習歷史課的興趣培養(yǎng)。古人云：知之者，不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最 好的老師。只有學生對學習有興趣，才會積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性。要搞好教學關(guān)鍵在于提 升學生的興趣。在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充 分調(diào)動起學生學習知識的積極性和興趣， 讓他們在愉快的心理狀態(tài)下 主動學習，這是歷史課教學獲得成功的關(guān)鍵。 誠然，在歷史課的教育

2、教學過程中，我們可以運用諸如許多現(xiàn)代化教學手段， 比如：可以采 用講述歷史故事、討論會、歷史辯論賽等形式和教學內(nèi)容有機結(jié)合的 方法進行教學，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。不過，這只是解決 了形式上的問題；要真正培養(yǎng)起學生學習歷史課的興趣， 還得從課堂 教學內(nèi)容本身去下深工夫，教學效果會更好。二、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學習氛圍歷史高效課堂教學反思前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的 研究得出這樣的一個結(jié)論， 就教育教學質(zhì)量的高低很大程度上很重要 的一點是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學質(zhì)量的高低很大程度上 取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。 課堂效果反應(yīng)了師生關(guān) 系，融洽和諧的師生關(guān)系

3、有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛， 這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特 點，關(guān)心他們的學習，身心健康，尊重學生的思想，善于激勵他們。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則產(chǎn)生負效益。在歷史課堂教學中，我們所面對的學生程度參差不齊，教師要尊 重學生的思想， 不要挫傷他們的積極性， 尤其對潛能生， 教師的態(tài)度 要慎重，委婉， 更不能放棄對他們的努力。 教師要努力尋找他們的閃 光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法， 和他們建立 一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從

4、而創(chuàng)建出 有效的學習氣氛。三、教給學生學習和解決問題的方法。授之以漁”是我國歷代教學的經(jīng)驗結(jié)晶，從現(xiàn)代教學論來認識， 教學”的真正含義應(yīng)是教師如何教，學生如何學，教師只有讓學生自 己學會讀書，教會學生學習，才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。 只有 掌握學習方法，才能步入攀登科學頂峰的階梯。在平日的歷史教學中，我進行了一些探索，摸索出了把學法指導貫穿在歷史課堂教學始終” 的教學模式，實踐證明，學法指導是培養(yǎng)學生能力的有效途徑。初中階段，學生對歷史學習盡管很有興趣， 也樂于聽講，尤其對 歷史故事、歷史典故等特別感興趣，但缺乏的主要是歷史解題方法和 學習方法的指導。在歷史課的學習中，有相當一部分學生往往

5、整節(jié)課 都只是看、聽老師講解，自己卻不想動手，甚至也不想動腦筋，這怎么出效果呢！所以，我們必須加強對學生的方法指導。一方面，教給 他們學習歷史課的有效方法，讓他們學會聽課，把握看、聽、記、理、 補的方法記好歷史課堂筆記，學好歷史課；另一方面，通過例題的分 析講解，教給他們解題的步驟和方法。比如，開卷考試中的材料分析 說明題的解答，要求學生把重點放在對材料和所列題目的審析上，首先搞清楚材料提供的知識信息，以及問題的實質(zhì)，再把思維正確回歸 到知識的所有出處；接下來才是知識的組織作答，此時要求學生做到 思路靈活而開闊，分析淺顯而到位，一個要點書寫一個段落，必要時 根據(jù)題目分值來判斷答題要點的多少，這也能檢驗是否有效答題。四、努力讓學生參與合作學習，“練”出學生的真水平歷史課是語言運用課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng) 不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組 活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、 充分地進行“談、說、評、 議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的