幼兒教育心理學(xué)試題復(fù)習(xí)

1、幼兒教育心理學(xué)試題(一)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是()。A問卷法B談話法C觀察法D實(shí)驗(yàn)法23歲幼兒一般能集中注意約()。A5分鐘B10分鐘C15分鐘D20分鐘3視覺發(fā)展的敏感期為()。AO4周B48周CO3個(gè)月DO6個(gè)月4眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于()。A23個(gè)月B34個(gè)月C45個(gè)月D56個(gè)月5下列說法正確的是()。A嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向B4歲以后，兒童開始能夠?qū)W習(xí)對持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)C兒童時(shí)間知覺發(fā)展的方向是

2、時(shí)間知覺與時(shí)間概念結(jié)合起來D5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物6下列說法錯(cuò)誤的是()。A一般認(rèn)為，嬰兒對喂奶姿勢的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志B人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過專門提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射C最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射D新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的7下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象?()A有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語B在繪畫時(shí)，有的幼兒把太陽畫成綠色C有的幼兒在看圖說話時(shí)，能說出許多圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容D幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來理解音階8標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是()。A語詞概括的出現(xiàn)B真觀概括的出現(xiàn)C動(dòng)作概括的出現(xiàn)D感知概括的出現(xiàn)9某幼兒給

3、“魚”下定義時(shí)說：“魚是一種會(huì)游的動(dòng)物”。該幼兒的概括水平為()。A初步概念水平B依據(jù)具體特征下定義C不會(huì)下定義D同義反復(fù)10情境言語和連貫言語的主要區(qū)別在于()。A是否完整連貫B是否反映了完整的思想內(nèi)容C是否為雙方所共同了解D是否直接依靠具體事物作支柱11不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是()幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A小班B中班C大班D小學(xué)低年級12下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律?()A從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B從邊緣部分到中央部分C從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作13對黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()。A防止粗枝

4、大葉，虎頭蛇尾B培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)C培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)D防止任性、粗暴14()是幼兒道德發(fā)展的核心問題。A親子關(guān)系的發(fā)展B性別角色的發(fā)展C親社會(huì)行為的發(fā)展D社交技能的發(fā)展15()是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。A游戲B學(xué)習(xí)C勞動(dòng)D交往幼兒教育心理學(xué)試題(二)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1認(rèn)為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化；而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是()。A遺傳決定論B環(huán)境決定論C二因素論D相互作用論2學(xué)

5、前兒童心理學(xué)的研究對象是()年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。A03歲BO6歲CO12歲D018歲3兒童最初對世界的認(rèn)知活動(dòng)，突出表現(xiàn)在()的集中。A觸摸覺和視覺B知覺發(fā)生和視覺、聽覺C口腔觸覺和視覺D動(dòng)覺和機(jī)體覺4人生頭23年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。A手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作B獨(dú)立性的出現(xiàn)C堅(jiān)持性的出現(xiàn)D分離焦慮的出現(xiàn)5關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是()。A定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位B有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D選擇性注意的范圍擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小6兒童注意開始受到表象影響的年齡是()。A1歲以前B13歲C34歲半D4歲半6歲7

6、眼手(視觸)協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是()。A抓握反射B伸手能夠抓到東西C手的無意性撫摸D無意的觸覺活動(dòng)8成人習(xí)慣于說：“你如果不多加衣服就會(huì)感冒。”孩子則不能接受這種預(yù)見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說明這個(gè)小孩的思維還處在()階段。A直觀行動(dòng)思維B具體形象思維C前概念思維D抽象邏輯思維9幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是()。A掌握數(shù)的順序B知道數(shù)的實(shí)際意義C掌握數(shù)的組成D能辨數(shù)10下列活動(dòng)屬于“言語過程”的是()。A聽故事B練習(xí)打字C彈琴D練聲11最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志是()的出現(xiàn)。A有差別的微笑B出聲的笑C誘發(fā)性的笑D自發(fā)性的笑12()，兒童動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說是意志行動(dòng)的

7、萌芽。A6個(gè)月左右B8個(gè)月左右C10個(gè)月左右D11個(gè)月左右13培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對()。A膽汁質(zhì)的孩子B多血質(zhì)的孩子C黏液質(zhì)的孩子D抑郁質(zhì)的孩子14攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()。A父母的懲罰B榜樣C強(qiáng)化D挫折15幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于()。A注意的范圍B注意的分配C注意的穩(wěn)定性D注意的轉(zhuǎn)移幼兒教育心理學(xué)試題(三)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分。共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是()。A社會(huì)性需要

8、B愛的需要C尊重的需要D生理需要2幼兒記憶的特點(diǎn)之一是()。A形象記憶占優(yōu)勢B語詞記憶占優(yōu)勢C意義記憶用的多D機(jī)械記憶效果好3幼兒在聽老師講賣火柴的小女孩時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小女孩的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于()。A創(chuàng)造想象B無意想象C再造想象D幻想4幼兒思維的典型方式是()。A直覺行動(dòng)思維B具體形象思維c抽象邏輯思維D辯證思維5幼兒園老師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意品質(zhì)是()。A注意的穩(wěn)定性B注意的廣度C注意的轉(zhuǎn)移D注意的分配6兒童學(xué)習(xí)語言過程中最早出現(xiàn)的句型是()。A電報(bào)句B單詞句c聯(lián)合復(fù)合句D判斷句7新生兒的心理，可以說一周一個(gè)樣，滿月之后，是一月一

9、個(gè)樣，可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是()。A發(fā)展的連續(xù)性B發(fā)展的整體性c發(fā)展的不平衡性D發(fā)展的高速度8通過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是()。A實(shí)驗(yàn)法B測驗(yàn)法C觀察法D作品分析法9學(xué)前兒童心理學(xué)中的“兒童”一般是指()。AO6、7歲BO12歲CO15歲D018歲10兒童某種知識和形成某種能力比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為()。A轉(zhuǎn)折期B敏感期C危機(jī)期D最佳發(fā)展期11大約610周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為()。A社會(huì)性微笑B愉快C交往D高興12現(xiàn)在的幼兒與

10、幾十年前的幼兒的某些心理特點(diǎn)，如：思維的具體形象性、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)基本相同，這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有()。A可變性B整體性C階段性D穩(wěn)定性13到3歲時(shí)，兒童腦的重量大約是()9。A390B900C125D100014出生()個(gè)月以內(nèi)是視覺發(fā)展的敏感期。A1B3C6D915問一個(gè)3歲的兒童“你有姐姐嗎?”，他說“有”，再問“你姐姐有弟弟嗎?”，他卻說“沒有”，這說明學(xué)前兒童的思維具有()特點(diǎn)。A片面性B經(jīng)驗(yàn)性C自我中心性D不可逆性幼兒教育心理學(xué)試題(四)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號

11、內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1學(xué)前兒童心理學(xué)是()的一個(gè)組成部分或分支，而且是內(nèi)容最充實(shí)的分支。A發(fā)展心理學(xué)B普通心理學(xué)C學(xué)前教育學(xué)D兒童解剖生理學(xué)256歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說明幼兒注意的()。A穩(wěn)定性較好B分配能力較強(qiáng)C范圍較大D選擇性較強(qiáng)3()是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺探索的開始。A手的無意撫摸B手的抓握反射C手腳并用爬行D眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)4兒童記憶策略的發(fā)展過程中，轉(zhuǎn)變期一般存在于()。A23歲B45歲C57歲D78歲5在幼兒期，進(jìn)行想象的必要條件是()。A語言B成人的語言描述C實(shí)際行動(dòng)D外界情境6兒童記憶容量的增加，主要在于()。A記憶范

12、圍的擴(kuò)大B記憶廣度的擴(kuò)大C工作記憶的出現(xiàn)D把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展7幼兒出現(xiàn)想象的萌芽的年齡是()。A6個(gè)月1歲B1歲l歲半C1歲半2歲D2歲2歲半8兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是()。A直觀的概括B語詞的概括C動(dòng)作的概括D知覺的概括9直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是()。A認(rèn)知地圖B探試搜索C嘗試錯(cuò)誤D頓悟收集10一般地，13歲是兒童言語的()。A準(zhǔn)備階段B前言語階段C發(fā)生階段D基本掌握口語階段11教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是()。A利用卡片等教學(xué)工具B反復(fù)細(xì)心的說明和解釋C與練習(xí)相結(jié)合D結(jié)合日常生活活動(dòng)12對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方

13、式為()。A發(fā)展為對話言語B發(fā)展為真正的外部言語C任其自然發(fā)展收集D發(fā)展為真正的內(nèi)部言語13兒童動(dòng)作發(fā)展中，通過運(yùn)動(dòng)探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周圍環(huán)境中的物體，這個(gè)階段屬于()。A反射動(dòng)作階段B最初運(yùn)動(dòng)階段C基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)階段D專門化動(dòng)作階段14某兒童活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于()。A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)15幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是()。A破壞性B情緒性C目的性D情境性幼兒教育心理學(xué)試題(五)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題。每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯(cuò)選、

14、多選或未選均無分。1兒童形成親社會(huì)行為的主要影響因素是()。A社會(huì)文化B電視C家庭D幼兒園2人們在談?wù)摤F(xiàn)在的孩子比過去的聰明，這說明兒童心理特征的()。A延續(xù)性B多變性C穩(wěn)定性D可變性3有個(gè)孩子聽到媽媽說：“你是好孩子。”他說：“不，我是壞孩子?！边@說明這個(gè)孩子處于()。A關(guān)鍵期B敏感期C最佳期D危機(jī)期4關(guān)于幼兒視覺發(fā)展的表述，下列說法正確的是()。A突然把手放在孩子眼前，若無眨眼反射，是正常表現(xiàn)B“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼C孩子有畏光表現(xiàn)，在陽光下常把一只眼閉上，可能為青光眼D斜視，多是視力功能不好5當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師突然放低聲音或停止說話，會(huì)引起幼兒的注意，這是()。A刺激物的

15、物理特性引起幼兒的無意注意B與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無意注意C在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意D利用活動(dòng)引起幼兒的有意注意6注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是()。A指向性和集中性B鮮明性和選擇性C清晰性和指向性D清晰性和集中性7“一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”指的是注意的()。A廣度B穩(wěn)定性C選擇D集中8在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是()。A意義記憶B理解記憶C機(jī)械記憶D邏輯記憶9兒童最初的創(chuàng)造想象是()。A無意的自由聯(lián)想B隨意的自由聯(lián)想C愿望性想象D情境性想象10兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說明兒童已出現(xiàn)了()。A直觀的概括B語詞的概括

16、C表象的概括D動(dòng)作的概括11語言和言語不同，語言是一種()。A，自然現(xiàn)象B社會(huì)現(xiàn)象C言語過程D交流活動(dòng)12問題言語最為豐富的年齡是()。A02歲B13歲C34歲D45歲13有個(gè)正常幼兒，在同齡人能獨(dú)立走路時(shí)，他還必須拉著成人的手才能走路。其實(shí)質(zhì)上是缺乏獨(dú)立行走的()。A目的B需要C興趣D有意性14不屬于幼兒高級情感發(fā)展的是()。A責(zé)任感B道德感C理智感D美感15下列各項(xiàng)中，不是用來描述個(gè)性的詞是()。A自私自利B心胸狹窄C寬容大度D相貌如眾幼兒教育心理學(xué)試題(六)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括

17、號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1西方兒童心理學(xué)的鼻祖是()。A巴甫洛夫B皮亞杰C普菜爾D馬斯洛2兒童開始認(rèn)生的年齡是()。A13個(gè)月B56個(gè)月C1歲左右D3歲以上3皮亞杰認(rèn)為兒童表征發(fā)生的年齡段是()。A152歲B24歲C45歲D56歲4下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是()。A偏好細(xì)密圖像B偏好直線多于曲線C喜歡單色的圖像D偏好中等復(fù)雜程度的刺激5從記憶內(nèi)容看，幼兒階段占主要地位的記憶類型是()。A運(yùn)動(dòng)記憶B形象記憶C情緒記憶D語詞記憶6幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點(diǎn)是()。A識字B寫字C閱讀D寫作7兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是()。A動(dòng)作概括的形成B直觀概括的形成C語詞

18、概括的形成D形象概括的形成8我國兒童心理學(xué)家林崇德對兒童數(shù)概念的形成研究表明，兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段，下列描述兒童數(shù)概念形成次序正確的是()。A口頭數(shù)數(shù)給物說數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù)概念B給物說數(shù)按數(shù)取物口頭數(shù)數(shù)掌握數(shù)概念C按數(shù)取物掌握數(shù)概念口頭數(shù)數(shù)給物說數(shù)D按數(shù)取物掌握數(shù)概念給物說數(shù)口頭數(shù)數(shù)9學(xué)前兒童掌握的概念主要是()。A科學(xué)概念B抽象概念C日常生活概念D辯證概念10埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動(dòng)對內(nèi)疚”階段所對應(yīng)的年齡段是()。A13歲B3、45、6歲C6、711、12歲D11、1217、18歲11美國心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)證明了對心理

19、發(fā)展有重大影響的因素是()oA遺傳B環(huán)境C教育D個(gè)體的主觀努力12幼兒掌握的詞匯中，所掌握的最多的是()。A名詞B動(dòng)詞C形容詞D連詞13兒童心理發(fā)展的速度是()。A勻速均衡發(fā)展B高速不均衡發(fā)展C年齡越小發(fā)展越慢D年齡越小發(fā)展越快14在下列描述中，對兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是()。A年齡特征是絕對穩(wěn)定的B年齡特征可以隨意改變C穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的D年齡特征可跳躍發(fā)展15兒童思維發(fā)展中，從發(fā)展過程看，形成最晚的是()。A直觀概括B功能概括C語詞概括D動(dòng)作概括幼兒教育心理學(xué)試題(七)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的

20、，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為()。A認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用、評價(jià)B認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)C領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評價(jià)D領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評價(jià)2下列哪種說法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的?()A接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)B接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)C接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)D接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的3心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語來說明兒童學(xué)習(xí)某種知識或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期的?()A發(fā)展快速期B發(fā)展高峰期C發(fā)展敏感期D發(fā)展?jié)摿?/p>

21、期4游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?()A認(rèn)知與情感B認(rèn)知與行為C情感與意志D意志與行為5根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類?()A創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B智力游戲與非智力游戲C無意游戲與有意游戲D角色游戲與音樂游戲6游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面?()A游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備B教師、小朋友、游戲材料與游戲場所C游戲主題、游戲材料、游戲場所與心理準(zhǔn)備D游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn)7蒙臺梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒的()。A跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作B坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作C基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作D走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書寫動(dòng)作8一個(gè)概念可以從哪四個(gè)

22、方面進(jìn)行分析?()A概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式B概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)C概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性D概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義9關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?()A分析說與綜合說B模板說與分析說C特征說與原型說D演繹說與歸納說10柯爾伯格提出了三水平六階段道德發(fā)展理論，其中三水平是指()。A前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平B模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平C前道德水平、道德水平與后道德水平D他律水平、中間水平與自律水平11幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為()。A他律性時(shí)期、過渡性時(shí)期與自律性時(shí)期B“原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與

23、他律性時(shí)期C前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期D“倫理狀態(tài)”時(shí)期、“社會(huì)狀態(tài)”時(shí)期與“心理狀態(tài)”時(shí)期12目前對創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是()。A智力高者必定有高創(chuàng)造性B高創(chuàng)造性者智力未必高C高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件D高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件13幼兒創(chuàng)造性測量的一般原則是()。A適用性原則與活動(dòng)性原則B客觀性原則與科學(xué)性原則C教育性原則與生成性原則D理論聯(lián)系實(shí)際原則與開放性原則14從教師的教學(xué)組織方式來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括()。A向幼兒傳授學(xué)習(xí)的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法B向幼兒傳授記憶的方法、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法C向幼兒傳授聽課的方法、游戲的方法與學(xué)

24、習(xí)的方法D向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動(dòng)方法與提問的方法15對應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類型包括()。A嘗試錯(cuò)誤、頓悟式、說服與誘導(dǎo)B信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練C群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式D認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法16教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)可分為三類，下列哪一選項(xiàng)是教材中未提及的?()A系統(tǒng)的教師指導(dǎo)B聽?wèi){幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)C幼兒的自我指導(dǎo)D教師對幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)17幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括()。A通用性、有效性、適齡性與針對性B客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性C普遍性、適用性、特殊性與教育性D互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性18背景

25、型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的()。A時(shí)間、空間、背景、人物與素材B時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)與個(gè)性C空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛D時(shí)間、場地、主題、設(shè)計(jì)與卷入19幼兒園教育活動(dòng)過程的評價(jià)包括()。A成長記錄袋、評定包與作品評定B診斷性評價(jià)警形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)C安置性測驗(yàn)、形成性測驗(yàn)與終結(jié)性測驗(yàn)D檔案袋、業(yè)績評定與同伴評價(jià)20下列選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動(dòng)類型的是()。A拒絕型B支配型C過度保護(hù)型D放任自由型幼兒教育心理學(xué)試題(八)一、不定項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯(cuò)選

26、、多選或未選均無分。1幼兒教育心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含()等幾種要素。A幼兒B教師C教學(xué)內(nèi)容D教學(xué)媒體E教學(xué)環(huán)境2幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有()。A以無意識記憶為主B無意識記憶的效果優(yōu)于有意識記憶C幼兒的機(jī)械記憶占主要地位D形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小E幼兒形象記憶占主要地位3教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及()等。A課堂紀(jì)律B課堂氣氛C師生關(guān)系D同班關(guān)系E社會(huì)文化背景4()是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。A自我中心階段B權(quán)威階段C可逆性階段D公正階段E他

27、律道德階段5創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在()等幾個(gè)方面。A低智商不可能具有創(chuàng)造性B高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性C低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低D高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商E高智商是高創(chuàng)造性的充分條件6()是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問題之一。A動(dòng)機(jī)理論B品德學(xué)習(xí)C問題解決D知識學(xué)習(xí)E學(xué)習(xí)理論7根據(jù)韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論，努力是屬于()。A內(nèi)部因素B外部因素C可控因素D穩(wěn)定因素E不穩(wěn)定因素8影響遷移的主要因素有()。A學(xué)習(xí)情境的相似性B知識結(jié)構(gòu)C原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)D學(xué)習(xí)的心向與定勢E教育與教學(xué)指導(dǎo)9智力超常兒童是指智商超過()的兒童。A100B110C120D130E14010加

28、里培林將心智動(dòng)作的形成分成()等幾個(gè)階段。A活動(dòng)的定向階段B物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，C出聲的外部言語活動(dòng)階段D無聲的外部言語活動(dòng)階段E內(nèi)部言語活動(dòng)階段11影響幼兒操作技能形成的因素有()。A知識經(jīng)驗(yàn)B興趣愛好C準(zhǔn)確地示范與講解D必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)E充分而有效的反饋12自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷，這一概念最早是由()提出的。A班杜拉B瓦拉斯C韋納D馬斯洛E伍德沃斯13心理健康的輔導(dǎo)模式有心理健康輔導(dǎo)的()。A指導(dǎo)模式B治療模式C介入模式D發(fā)展模式E社會(huì)影響模式14屬于行為改變的基本方法的有()。A代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B行為塑造法C示范法D暫時(shí)隔離法E自我控制法15

29、緊張、松弛對照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由()在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。A艾里斯B弗洛伊德C羅杰斯D詹姆士E雅各布松16操作技能特點(diǎn)有()。A客觀性B外顯性C展開性D觀念性E簡縮性17()階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成。A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階段C后運(yùn)算階段D具體運(yùn)算階段E形式運(yùn)算階段18個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了()的過程。A慣性自我B生理自我C社會(huì)自我D心理自我E真心自我19游戲的覺醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有()?！盇伯萊恩B貝特森C哈特D拜登代克E埃利斯20行為演練的基本方法有()。A自我控制法B全身松弛訓(xùn)練C系統(tǒng)脫敏法D肯定性訓(xùn)練21一個(gè)學(xué)生不敢同老師

30、說話，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請教，老師就給予表揚(yáng)，并耐心解答問題，這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請教的行為方式屬于行為改變的()。A強(qiáng)化法B代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C行為塑造法D示范法E自我控制法22一個(gè)學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)。這是()。A全身松弛訓(xùn)練B肯定性訓(xùn)練C自信訓(xùn)練D系統(tǒng)脫敏法E自我控制法23弗洛伊德把人格的發(fā)展分為()等幾個(gè)階段。A口唇期B肛門期C性器期D潛伏期E生殖期24影響問題解決的主要因素有()。A解題時(shí)機(jī)B問題特征C已有的知識經(jīng)驗(yàn)D定勢與功能固著E臨場狀態(tài)25賈德的概括說所依據(jù)的主要是他在

31、1908年所做的()實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。A記憶實(shí)驗(yàn)B水下?lián)舭蠧肯定性訓(xùn)練D貓開籠取食的實(shí)驗(yàn)E小白鼠走迷津幼兒教育心理學(xué)試題(九)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指()。AO3歲B36歲C612歲Do18歲2生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有()。A穩(wěn)定性B可變性C階段性D順序性3我國心理學(xué)家林傳鼎的研究

32、指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即()。A愉快與驚奇B愉快與悲傷C。愉快與厭惡D愉快與不愉快4根據(jù)我國現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，34歲兒童屬于()。A先學(xué)前期B幼兒中期C幼兒初期D幼兒晚期5兒童個(gè)性形成的開始時(shí)期是()。AO1歲B13歲C36歲D612歲6在語言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有()。A注意的選擇性B注意的范圍C注意的穩(wěn)定性D注意的分配7人類短時(shí)記憶的廣度為()。A5±2個(gè)信息單位B7±2個(gè)信息單位C6±2個(gè)信息單位D8±2個(gè)信息單位8根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫”階段主要完成的

33、任務(wù)是()。A培養(yǎng)讀寫興趣B嚴(yán)格要求C主要指出缺點(diǎn)和不足D盡可能多識字9嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠()。A感知覺的發(fā)展B語言的發(fā)展C自我意識的發(fā)展D情緒氣氛的熏陶10幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是()。A誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B不出聲的笑C出聲的笑D有差別的微笑的出現(xiàn)11關(guān)于男女雙性化，下列說法不正確的是()。A男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征B男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征C雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無性別歧視的兒童教育D有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的12雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說明兒童心理發(fā)展過程中()的作用。A遺傳素質(zhì)B家庭教育C文化環(huán)境D生理成熟13兒

34、童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在()。A兒童個(gè)性發(fā)展上B兒童智力發(fā)展上C兒童語言發(fā)展和感知覺方面D兒童動(dòng)作發(fā)展上14根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，27歲兒童的思維處于()。A感知運(yùn)動(dòng)階段B具體運(yùn)算階段C前運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段15“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是()。A相互作用論B二因素論C環(huán)境決定論D遺傳決定論幼兒教育心理學(xué)試題(十)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()。A放任型B溺愛型C保護(hù)型D包

35、辦型2。教育學(xué)上稱“跳一跳，桃子到”，這是說()。A最佳期和敏感期B轉(zhuǎn)折期和危險(xiǎn)期C關(guān)鍵期D最近發(fā)展區(qū)3在兒童心理過程中，()。A轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期是必然出現(xiàn)的B轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但危機(jī)期不是必然出現(xiàn)的C危機(jī)期是必然出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必然出現(xiàn)的D轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期都不是必然出現(xiàn)的4幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的()結(jié)合起來。A名稱B明度C色調(diào)D飽和度5幼兒的聽覺偏好趨向是什么?()A就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)D新生兒愛聽柔和的聲音6兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心做功課，這是(

36、)。A有意注意B無意注意C有意注意和無意注意兩者均有D選擇性注意7關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時(shí)間由早到晚依次是()。A運(yùn)動(dòng)記憶形象記憶情緒記憶語詞記憶B情緒記憶形象記憶運(yùn)動(dòng)記憶語詞記憶C語詞記憶形象記憶情緒記憶運(yùn)動(dòng)記憶D運(yùn)動(dòng)記憶情緒記憶形象記憶語詞記憶8幼兒看見天上的云彩，說是“有個(gè)小孩在騎馬”，這是一種()。A注意B感覺C想象D知覺9幼兒典型的思維方式是()。A直觀動(dòng)作思維B抽象邏輯思維C直觀感知思維D具體形象思維10兒童語言形成的現(xiàn)實(shí)條件是()。A環(huán)境B遺傳素質(zhì)C語音模仿D語音強(qiáng)化11嬰兒最初掌握語音形成階段是()。A辨音B自發(fā)C強(qiáng)化D模仿12面孔偏好在嬰兒1歲以內(nèi)，隨著年齡的增長呈現(xiàn)()的發(fā)展趨

37、勢。A類似倒U型曲線B類似U型曲線C發(fā)展D退化13兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是()。A與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)D新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系14在一定程度上說，()的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。A自我意識B個(gè)性特征C能力傾向D個(gè)性傾向15關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是()。A兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異B兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)C學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)行成D學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難幼兒教育心理學(xué)試題答案(一)一、單項(xiàng)選擇題1C【解析】觀察法是在自然情景中對人的行

38、為進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的觀察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。2B【解析】23歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。3D【解析】06個(gè)月是嬰兒視覺發(fā)育的敏感期。4D【解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。5C【解析】幼兒時(shí)間知覺發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺，即把時(shí)間知覺和時(shí)間概念結(jié)合起來。6D【解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。 7C【解析】根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。8A【解析】最初的語詞概括的形成，是兒童思維的標(biāo)志。9B【解析】題干中體現(xiàn)出兒童的概括水平還處于根據(jù)具

39、體特征下定義的水平。10D【解析】情境語言和連貫語言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。11B【解析】小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開始對自己和別人的行為進(jìn)行評價(jià)和體驗(yàn)。12C【解析】每個(gè)兒童動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近。其規(guī)律是：(1)從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作；(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；(3)從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；(4)從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作；(5)從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作。13B【解析】黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。

40、60;14C【解析】親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。15A【解析】游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)方式。幼兒教育心理學(xué)試題答案(二)一、 單項(xiàng)選擇題1D【解析】相互作用論認(rèn)為遺傳和環(huán)境的相互作用導(dǎo)致發(fā)展。2B【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。3B【解析】兒童出生后就開始認(rèn)識世界，最初的認(rèn)知活動(dòng)突出表現(xiàn)在知覺發(fā)生和視、聽覺的集中。4B【解析】獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)，也標(biāo)志著孩子的自我意識開始出現(xiàn)。5C【解析】學(xué)前兒童的注意發(fā)展的一般趨勢是：定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生；無意注意的發(fā)

41、展早于有意注意的發(fā)展。6B【解析】1.52歲，兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的表象和注意密切聯(lián)系起來。7B【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的主要標(biāo)志是伸手能拿到東西。8A【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺、只憑喜好，屬直觀行動(dòng)思維。9B【解析】明白數(shù)的實(shí)際意義是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。10A【解析】言語是利用語言進(jìn)行交際的行為和結(jié)果，可見只有A選項(xiàng)中使用了語言。11A【解析】有差別的微笑是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。12B【解析】4個(gè)月左右，兒童行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。8個(gè)月左右，幼兒動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說是意志行動(dòng)的萌芽。13A【解析】對膽汁質(zhì)類型的兒童進(jìn)行教育時(shí)，既要觸動(dòng)

42、思想，又要避免觸怒他們；在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，又要防止任性、粗暴。14D【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。15B【解析】在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對象上是注意的分配。幼兒教育心理學(xué)試題答案(三)一、 單項(xiàng)選擇題1D【解析】兒童最初的情緒反應(yīng)與生理需要緊密相關(guān)。2A【解析】幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢。有意記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。3C【解析】根據(jù)語言或圖畫等非語言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。4B【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維。5D【解析】略。6B【解析】兒童學(xué)習(xí)語言過程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。7C【解析】題干中體的是發(fā)展速度的

43、不平衡性。8D【解析】略。 9A【解析】我國學(xué)前兒童心理學(xué)中的兒童指的是0歲至6、7歲的兒童。10B【解析】敏感期又稱為關(guān)鍵期，是指兒童心理某方面發(fā)展最快的時(shí)期。11A【解析】略。12D【解析】略。13B【解析】新生兒腦重量大約350克，到3歲的時(shí)候，大腦大約能增長到900克。14C【解析】出生后6個(gè)月是視覺發(fā)展的敏感期，6個(gè)月后兒童的視覺發(fā)展接近成人。15D【解析】題干中提到的是兒童思維的不可逆性。幼兒教育心理學(xué)試題答案(四)、單項(xiàng)選擇題1A【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)組成部分或分支。發(fā)展心理學(xué)研究人從出生到死亡的全部心理發(fā)展過程，學(xué)前兒童心理學(xué)研究06、7歲兒童的心理

44、。2B【解析】游戲是培養(yǎng)幼兒有意注意的一種良好的手段。集體游戲需要兒童較好的注意分配能力。3D【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。4C【解析JJ1童記憶策略的發(fā)展過程中，57歲是轉(zhuǎn)變期。5C【解析】實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件；幼兒的想象是在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行的。這一特點(diǎn)在幼兒初期最為突出。6D【解析】兒童記憶容量的增加，主要不在于記憶廣度的擴(kuò)大，而在于把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展。7D【解析】略。8B【解析】兒童到3歲的時(shí)候，開始能按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，即語詞的概括。9C【解析】直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過程是依靠具

45、體動(dòng)作展開的，而且有許多無效的多余動(dòng)作。 10A【解析】13歲是兒童語言的準(zhǔn)備階段。11D【解析】略。12D【解析】自言自語是從外部言語向內(nèi)部言語的一種過渡，成人應(yīng)正確面對。13B【解析】題干中提到的是最初運(yùn)動(dòng)階段。14B【解析】多血質(zhì)氣質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)。15D【解析】兒童攻擊性行為主要表現(xiàn)為為玩具和其他物品爭吵，具有一定的情境性。幼兒教育心理學(xué)試題答案(五)一、 單項(xiàng)選擇題1D【解析】幼兒園是影響幼兒的小環(huán)境，對幼兒的行為產(chǎn)生直接的影響。2D【解析】由于社會(huì)和教育條件在兒童身上所起的作用不盡

46、相同，因而在兒童心理發(fā)展的過程和速度上體現(xiàn)出可變性。3D【解析】兒童心理發(fā)展常出現(xiàn)對成人的反抗行為，說明兒童處于危機(jī)期。4D【解析】到孩子長到69周時(shí)，你把一個(gè)東西迅速移到他眼前，他會(huì)眨眼，若無眨眼反應(yīng)可以懷疑是眼盲。斜視患者采用歪頭、側(cè)臉、抬高下巴等特殊的頭位來補(bǔ)償，醫(yī)學(xué)上稱“代償頭位”。弱視的主要特點(diǎn)是畏光，如果孩子在較強(qiáng)的燈光下或陽光下不敢睜眼睛可能兩眼都是弱視，如果閉一只眼而微睜另一只眼睛，而閉的這只眼可能是弱視。斜視影響雙眼視覺功能，嚴(yán)重者沒有良好的立體視力。故正確答案為D。5C【解析】這是教師有意識控制的活動(dòng)。6A【解析】指向性和集中性是注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)。7A【解析】注意的廣度也

47、叫注意的范圍。它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量?！耙荒渴小?、“眼觀六路”，“耳聽八方”即是指注意的范圍。 8C【解析】機(jī)械記憶指對所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，應(yīng)用簡單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行記憶。在不理解的情況下的記憶都是機(jī)械記憶。9D【解析】幼兒創(chuàng)造想象最初步的表現(xiàn)是在再造想象中逐漸加入了一些創(chuàng)造性的因素，具有情境性。10C【解析】幼兒中期，幼兒已經(jīng)能夠掌握事物某些比較穩(wěn)定突出的主要特征并進(jìn)行概括，這時(shí)對事物的概括已經(jīng)不是直觀的概括，而是對頭腦中存在的表象的概括。因此，答案為C。11B【解析】語言是一種社會(huì)上約定俗成的符號系統(tǒng)，是一種社會(huì)現(xiàn)象。12D【解析

48、】問題言語是在活動(dòng)中遇到困難或問題時(shí)產(chǎn)生的言語。問題言語最為豐富的年齡是45歲。13D【解析】略。14A【解析】責(zé)任感不是基本的高級情感，幼兒的高級情感主要體現(xiàn)在道德感、美感和理智感三個(gè)方面。15D【解析】個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合，相貌出眾則不屬于這一類。幼兒教育心理學(xué)試題答案(六)一、 單項(xiàng)選擇題1C【解析】科學(xué)的兒童心理學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)后半期，一般以1882年德國生理和心理學(xué)家普萊爾的兒童的心理一書的出版為標(biāo)志。2B【解析】嬰兒的認(rèn)生從56個(gè)月開始，812個(gè)月達(dá)到高峰。3A【解析】皮亞杰認(rèn)為表征發(fā)生于152歲之間。4D【解析】嬰兒偏好人的正常面

49、孔；喜歡曲線圖勝于喜歡直線圖；偏好中度復(fù)雜程度的圖形，而不喜歡報(bào)紙字體的細(xì)密圖像；偏好顏色對比鮮明的圖案，不喜歡空白的、無條紋的、單色的或者沒有明暗對比的圖像。5B【解析】在幼兒階段形象記憶占優(yōu)勢，語言記憶逐漸發(fā)展。6A【解析】兒童書面語言的產(chǎn)生，如同口頭語言一樣，是從接受性的語言開始，即先會(huì)認(rèn)字，后會(huì)寫字。7C【解析】最初語詞概括的形成標(biāo)志著兒童思維發(fā)生。8A【解析】略。9C【解析】學(xué)前兒童掌握的概念主要是日常生活概念。10B【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，學(xué)前期(3、45、6歲)是主動(dòng)對內(nèi)疚階段時(shí)間。11B【解析】略。12A【解析】幼兒掌握的詞匯中名詞最多。13B【解析】兒童的心理發(fā)

50、展是高速不均衡的過程。14C【解析】兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的。15C【解析】從發(fā)展過程看，語詞概括發(fā)展得較晚。幼兒教育心理學(xué)試題答案(七)一、 單項(xiàng)選擇題1B【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡單到最復(fù)雜的順序排列是：認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)。2，D【解析】接受一發(fā)現(xiàn)，機(jī)械一有意義，這是劃分學(xué)習(xí)的兩個(gè)維度。這兩個(gè)維度之間不是互不依賴和彼此獨(dú)立的。接受學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的。在這兩個(gè)維度之間可以有許多過渡形式。3C【解析】兒童心理發(fā)展的敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識和行為比較容易、心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。4A【解析】每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動(dòng)兩種。5A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類。6A【解析】游戲準(zhǔn)備包括：(1)游戲時(shí)間；(2)游戲地點(diǎn)；(3)游戲材料；(4)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。7C【解析】略。8A【解析】一個(gè)概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進(jìn)行分析。9C【解析】略。10A【解析】三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。11B【解析】幼兒的道德情感發(fā)展可以分為