平面的基本性質(zhì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上【課題】9.1 平面的基本性質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：（1）了解平面的概念、平面的基本性質(zhì)；（2）掌握平面的表示法與畫法能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和數(shù)學(xué)思維能力【教學(xué)重點(diǎn)】平面的表示法與畫法【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)平面的概念及平面的基本性質(zhì)的理解【教學(xué)設(shè)計(jì)】教材通過觀察平靜的湖面、窗戶的玻璃面、黑板面等，引入平面的概念，并介紹了平面的表示法與畫法注意，平面是原始概念，原始概念是不能定義的，教材是用“光滑并且可以無限延展的圖形”來描述平面在教學(xué)中要著重指出，平面在空間是可以無限延展的在講“通常用平行四邊形表示平面”時(shí)要向?qū)W生指出：(1) 所畫的平行四邊形表示它所在的整個(gè)平面，

2、需要時(shí)可以把它延展出去；(2) 有時(shí)根據(jù)需要也可用其他平面圖形，如三角形、多邊形、圓、橢圓等表示平面，故加上“通?！眱勺郑?3) 畫表示水平平面的平行四邊形時(shí)，通常把它的銳角畫成 45 °，橫邊畫成鄰邊的2倍但在實(shí)際畫圖時(shí)，也不一定非按上述規(guī)定畫不可；在畫直立的平面時(shí)，要使平行四邊形的一組對(duì)邊畫成鉛垂線；在畫其他位置的平面時(shí)，只要畫成平行四邊形就可以了；(4) 畫兩個(gè)相交平面，一定要畫出交線；(5) 當(dāng)用字母表示平面時(shí)，通常把表示平面的希臘字母寫在平行四邊形的銳角內(nèi)，并且不被其他平面遮住的地方；(6) 在立體幾何中，被遮住部分的線段要畫成虛線或不畫“確定一個(gè)平面”包含兩層意思，一是存

3、在性，即“存在一個(gè)平面”；二是唯一性，即“只存在一個(gè)平面”故“確定一個(gè)平面”也通常說成“有且只有一個(gè)平面”.【教學(xué)備品】教學(xué)課件【課時(shí)安排】2課時(shí)(90分鐘)【教學(xué)過程】教 學(xué) 過 程教師行為學(xué)生行為教學(xué)意圖時(shí)間*揭示課題9.1 平面的基本性質(zhì)*創(chuàng)設(shè)情境 興趣導(dǎo)入觀察平靜的湖面（圖91 (1)）、窗戶的玻璃面（圖91 (2)）、黑板面、課桌面、墻面等，發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特征：平坦、光滑，給我們以平面的形象，但是它們都是有限的 （1） (2) 圖91介紹質(zhì)疑引導(dǎo)分析了解思考啟發(fā)學(xué)生思考08*動(dòng)腦思考 探索新知【新知識(shí)】平面的概念就是從這些場(chǎng)景中抽象出來的數(shù)學(xué)中的平面是指光滑并且可以無限延展的

4、圖形平靜的湖面、窗戶的玻璃面、黑板面、課桌面、墻面等，都是平面的一部分我們知道，直線是可以無限延伸的，通常畫出直線的一部分來表示直線同樣，我們也可以畫出平面的一部分來表示平面通常用平行四邊形表示平面，并用小寫的希臘字母來表示不同的平面如圖92，記作平面平面也可以用平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)的字母或兩個(gè)相對(duì)頂點(diǎn)的字母來命名，如圖92（1）中的平面也可以記作平面ABCD，平面AC或平面BD【說明】根據(jù)具體情況，有時(shí)也用其他的平面圖形表示平面，如圓、三角形等當(dāng)平面水平放置的時(shí)候，通常把平行四邊形的銳角畫成45°，橫邊畫成鄰邊的2倍長(zhǎng)（如圖92（1）當(dāng)平面正對(duì)我們豎直放置的時(shí)候，通常把平面畫成矩形

5、（如圖92（2）ABCD（2）圖92（1）講解說明引領(lǐng)分析仔細(xì)分析關(guān)鍵語句思考理解記憶帶領(lǐng)學(xué)生分析20*鞏固知識(shí) 典型例題例1 表示出正方體（如圖93）的6個(gè)面【說明】如圖93所示的正方體一般寫作正方體，也可以簡(jiǎn)記作正方體 . 圖93解 這6個(gè)面可以分別表示為：平面、平面、平面、平面、平面、平面【試一試】請(qǐng)換一種方法表示這6個(gè)面說明強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)講解說明觀察思考主動(dòng)求解通過例題進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)27*運(yùn)用知識(shí) 強(qiáng)化練習(xí)1.舉出生活中平面的實(shí)例2.畫出一個(gè)平面，寫出字母并表述出來提問指導(dǎo)思考口答領(lǐng)會(huì)知識(shí)32*創(chuàng)設(shè)情境 興趣導(dǎo)入【實(shí)驗(yàn)】把一根鉛筆平放在桌面上，發(fā)現(xiàn)鉛筆的一邊就緊貼在桌面上也就是鉛筆緊貼桌面的一邊

6、上的所有的點(diǎn)都在桌面上（如圖94）鉛筆桌子BA 圖94質(zhì)疑引導(dǎo)分析思考啟發(fā)學(xué)生思考37*動(dòng)腦思考 探索新知【新知識(shí)】直線與平面都可以看做點(diǎn)的集合點(diǎn)A、B在直線l上，記作點(diǎn)A、B在平面內(nèi)，記作（如圖95）由上述實(shí)驗(yàn)和大量類似的事實(shí)中，歸納出平面的性質(zhì)1：如果直線l上的兩個(gè)點(diǎn)都在平面內(nèi)，那么直線l上的所有點(diǎn)都在平面內(nèi)此時(shí)稱直線l在平面內(nèi)或平面經(jīng)過直線l記作畫直線l在平面內(nèi)的圖形表示時(shí)，要將直線畫在平行四邊形的內(nèi)部（如圖95） 圖95講解說明引領(lǐng)分析思考理解帶領(lǐng)學(xué)生分析42*創(chuàng)設(shè)情境 興趣導(dǎo)入【觀察】觀察教室里墻角上的一個(gè)點(diǎn)，它是相鄰兩個(gè)墻面的公共點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)，除這個(gè)點(diǎn)外兩個(gè)墻面還有其他的公共點(diǎn)，并

7、且這些公共點(diǎn)的集合就是這兩個(gè)墻面的交線質(zhì)疑思考帶領(lǐng)學(xué)生分析45*動(dòng)腦思考 探索新知【新知識(shí)】由上述觀察和大量類似的事實(shí)中，歸納出平面的性質(zhì)2：如果兩個(gè)平面有一個(gè)公共點(diǎn)，那么它們還有其他公共點(diǎn)，并且所有公共點(diǎn)的集合是過這個(gè)點(diǎn)的一條直線（如圖96）此時(shí)稱這兩個(gè)平面相交，并把所有公共點(diǎn)組成的直線叫做兩個(gè)平面的交線平面與平面相交，交線為，記作. 【說明】本章中的兩個(gè)平面是指不重合的兩個(gè)平面，兩條直線是指不重合的兩條直線圖96圖97畫兩個(gè)平面相交的圖形時(shí)，一定要畫出它們的交線.圖形中被遮住部分的線段，要畫成虛線（如圖97（1），或者不畫（如圖97（2）.【試一試】請(qǐng)畫出兩個(gè)相交的平面，并標(biāo)注字母講解說明

8、引領(lǐng)分析仔細(xì)分析講解關(guān)鍵詞語思考理解記憶帶領(lǐng)學(xué)生分析引導(dǎo)式啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)果55*創(chuàng)設(shè)情境 興趣導(dǎo)入【實(shí)驗(yàn)】 在桌面上只放一顆或兩顆尖朝上的圖釘，是否能將一塊硬紙板架起？如果在桌面上放置三顆尖朝上的圖釘，那么結(jié)果會(huì)怎樣？ 質(zhì)疑思考帶領(lǐng)學(xué)生分析60*動(dòng)腦思考 探索新知【新知識(shí)】由上述實(shí)驗(yàn)和大量類似的事實(shí)中，歸納出平面的性質(zhì)3：不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)，可以確定一個(gè)平面（如圖98）【說明】“確定一個(gè)平面”指的是“存在著一個(gè)平面，并且只存在著一個(gè)平面”圖98利用三角架可以將照相機(jī)放穩(wěn)（圖99），就是性質(zhì)3的應(yīng)用 圖99根據(jù)上述性質(zhì)，可以得出下面的三個(gè)結(jié)論1直線與這條直線外的一點(diǎn)可以確定一個(gè)平面（如圖9

9、10（1）.2兩條相交直線可以確定一個(gè)平面（如圖910（2）3兩條平行直線可以確定一個(gè)平面（如圖910（3）.A(1) l (2) （3）【試一試】請(qǐng)用平面的性質(zhì)說明這三個(gè)結(jié)論工人常用兩根平行的木條來固定一排物品（如圖911（1）；營(yíng)業(yè)員用彩帶交叉捆扎禮品盒（如圖911（2），都是上述結(jié)論的應(yīng)用 （1） （2）圖911【想一想】如何用兩根細(xì)繩來檢查一把椅子的4條腿的下端是否在同一個(gè)平面內(nèi)？講解說明引領(lǐng)分析仔細(xì)分析講解關(guān)鍵詞語引領(lǐng)分析仔細(xì)分析講解關(guān)鍵詞語思考理解記憶理解記憶帶領(lǐng)學(xué)生分析引導(dǎo)式啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)果70*鞏固知識(shí) 典型例題例2在長(zhǎng)方體（如圖912）中，畫出由、三點(diǎn)所確定的平面與長(zhǎng)方體的表

10、面的交線分析 畫兩個(gè)相交平面的交線，關(guān)鍵是找出這兩個(gè)平面的兩個(gè)公共點(diǎn)解點(diǎn)、為平面與平面的公共點(diǎn)，點(diǎn)、為平面與平面的公共點(diǎn)，點(diǎn)、為平面與平面的公共點(diǎn)，分別將這三個(gè)點(diǎn)兩兩連接，得到直線就是為由三點(diǎn)所確定的平面與長(zhǎng)方體的表面的交線（如圖912（2）圖912【想一想】為什么這三條連線都畫成虛線？說明強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)講解說明觀察思考主動(dòng)求解思考通過例題進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)注意觀察學(xué)生是否理解知識(shí)點(diǎn)78*運(yùn)用知識(shí) 強(qiáng)化練習(xí) 1“平面與平面只有一個(gè)公共點(diǎn)”的說法正確嗎？ 2梯形是平面圖形嗎？為什么？3已知A、B、C是直線l上的三個(gè)點(diǎn)，D不是直線l上的點(diǎn)判斷直線AD、BD、CD是否在同一個(gè)平面內(nèi)提問巡視指導(dǎo)思考求解了解學(xué)生知識(shí)

11、掌握情況83*理論升華 整體建構(gòu)思考并回答下面的問題：平面的基本性質(zhì)？結(jié)論：性質(zhì)1：如果直線l上的兩個(gè)點(diǎn)都在平面內(nèi)，那么直線l上的所有點(diǎn)都在平面內(nèi)性質(zhì)2：如果兩個(gè)平面有一個(gè)公共點(diǎn)，那么它們還有其他公共點(diǎn)，并且所有公共點(diǎn)的集合是過這個(gè)點(diǎn)的一條直線性質(zhì)3：不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)，可以確定一個(gè)平面質(zhì)疑歸納強(qiáng)調(diào)回答及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況86*歸納小結(jié) 強(qiáng)化思想本次課學(xué)了哪些內(nèi)容？重點(diǎn)和難點(diǎn)各是什么？引導(dǎo)回憶*自我反思 目標(biāo)檢測(cè) 本次課采用了怎樣的學(xué)習(xí)方法？你是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的？你的學(xué)習(xí)效果如何？畫出兩個(gè)相交平面提問巡視指導(dǎo)反思動(dòng)手求解檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果89*繼續(xù)探索 活動(dòng)探究(1)讀書部分：教材(2)書面作業(yè)：教材習(xí)題9.1 A組（必做）；9.1 B組（選做）(3)實(shí)踐調(diào)查：尋找生活中的實(shí)例，用平面的性質(zhì)解釋說明記錄分層次要求90【教師教學(xué)后記】項(xiàng)目反思點(diǎn)學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況學(xué)生是否真正理解有關(guān)知識(shí)；是否能利用知識(shí)、技能解決問題；在知識(shí)、技能的掌握上存在哪些問題；學(xué)生的情感態(tài)度學(xué)生是否參與有關(guān)活動(dòng)；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，是否認(rèn)真、積極、