江蘇省蘇州市2018年中考語(yǔ)文試題及答案解析

1、2018年江蘇省蘇州市初中畢業(yè)暨升學(xué)考試試卷1. 閱讀下面一段文字，按要求答題。中華民族有著優(yōu)良的讀書(shū)傳統(tǒng)。 閑來(lái)讀書(shū)是一種良好的習(xí)慣，勤學(xué)善學(xué)之風(fēng)更是一脈相（chéng） ?？鬃拥摹皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,蘇軾的“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，于謙的“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親”無(wú)不體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)閱讀的推崇。 書(shū)籍，能描（huì） 浩瀚天地間千恣百態(tài)的風(fēng)俗和人情，能傳遞（màn） 長(zhǎng)歲月里燦爛美好的理想和智慧。 人生幾十年光陰，居然能弛騁古今，經(jīng)天（wi） 地，至少有一半要?dú)w功于閱讀。（1）根據(jù)漢語(yǔ)拼音，寫(xiě)出相應(yīng)的

2、漢字。一脈相（chéng）_描（huì）_ （màn）_長(zhǎng)經(jīng)天（wi）_地（2）文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)并改正。_ 改為 _ _ 改為 _【答案】 (1). （1）承 (2). 繪 (3). 漫 (4). 緯 (5). （2）恣 (6). 姿 (7). 弛 (8). 馳【解析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。（1）本小題需要注意的字是：緯。（2）本小題中需要改正的錯(cuò)別字是：恣姿，弛馳。2. 默寫(xiě)古詩(shī)文名旬，并寫(xiě)出相應(yīng)的作家、

3、篇名。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人_。（詩(shī)經(jīng)·蒹葭）_，江春入舊年。（王灣次北固山下）_，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維_）何當(dāng)共剪西窗燭，_。（李商隱夜雨寄北）無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，_。（李煜相見(jiàn)歡）_，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（范仲淹漁家傲）。子曰：“_，可以為師矣?！?論語(yǔ)）_，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。（_）桃花源記）【答案】 (1). 在水一方 (2). 海日生殘夜 (3). 卻話巴山夜雨時(shí) (4). 寂寞梧桐深院鎖清秋 (5). 溫故而知新 (6). 土地平曠 (7). 陶淵明 (8). 大漠孤煙直 (9). 使至塞上 (10). 濁酒一杯家萬(wàn)里【解析】本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必

4、考題。默寫(xiě)題不論分幾種類(lèi)型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫(xiě)錯(cuò)的字是：寞，塞。3. 名著閱讀。（1）下面的小詩(shī)，涉及水滸傳中哪三個(gè)情節(jié)？請(qǐng)分別概述。閑來(lái)乘興入江樓，渺渺煙波接素秋。呼酒謾澆千古恨，吟詩(shī)欲瀉百重愁。贗書(shū)不遂英雄志，失腳翻成狴犴囚。搔動(dòng)梁山諸義士，一齊云擁鬧江州。（2）英雄氣，是一種精神，一種超越的力量。 從下面人物中選出你心目中的英雄，并結(jié)合小說(shuō)某個(gè)情節(jié)說(shuō)說(shuō)理由。 A. 湯姆·索亞 B. 保爾·柯察金【答案】（1）宋江醉酒后

5、在潯陽(yáng)樓題反詩(shī)。戴宗送假信被識(shí)破，淪為階下囚。眾好漢為救宋江和戴宗，在江州劫法場(chǎng)。（2）示例：湯姆· 索亞在山洞中克服死亡與恐怖的威脅，一面安慰照顧蓓姬，一面用心尋找出路，體現(xiàn)出沉著冷靜、機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。保爾·柯察金克服天氣惡劣、匪幫襲擾、食物短缺等種種困難，與其他工人一起完成筑路任務(wù)，體現(xiàn)出頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。4. 根據(jù)下面的對(duì)話內(nèi)容，擬寫(xiě)一則通知。要求：內(nèi)容清楚，格式正確，正文內(nèi)容（含標(biāo)點(diǎn)）不超過(guò)45字趙老師：李敏同學(xué)，學(xué)校把“端午詩(shī)會(huì)”安排在本周五下午三點(diǎn)開(kāi)始，你們節(jié)目組準(zhǔn)備好了嗎？李 敏：已經(jīng)準(zhǔn)備得差不多了，計(jì)劃明天下午再最后彩排一次。趙老師：

6、那場(chǎng)地布置得怎么樣了？李 敏：已經(jīng)布置好了。 就是學(xué)校報(bào)告廳有點(diǎn)小，要安排初三兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)自己帶凳子。趙老師：星期五下午初三學(xué)生要完成中考志愿網(wǎng)上填報(bào)工作，所以這次活動(dòng)他們不參加了。李敏：那就沒(méi)問(wèn)題了。趙老師：好的。請(qǐng)你以學(xué)校團(tuán)委名義寫(xiě)個(gè)通知吧，讓初一、初二師生準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)?！敬鸢浮空膬?nèi)容：本周五下午三點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳舉行“端午詩(shī)會(huì)”，請(qǐng)初一、初二年級(jí)師生準(zhǔn)時(shí)參加。格式要求：正文開(kāi)頭空兩格，正文后署名“學(xué)校團(tuán)委”?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)通知格式的掌握。通知的格式，包括標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、落款。標(biāo)題：寫(xiě)在第一行正中。稱(chēng)呼：寫(xiě)被通知者的姓名或職稱(chēng)或單位名稱(chēng)。在第二行頂格寫(xiě)。正文：另起一行，空兩格寫(xiě)

7、正文。正文因內(nèi)容而異。開(kāi)會(huì)的通知要寫(xiě)清開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對(duì)象以及開(kāi)什么會(huì)，還要寫(xiě)清要求。落款：分兩行寫(xiě)在正文右下方，一行署名，一行寫(xiě)日期。本題注意通知時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容要表述準(zhǔn)確。閱讀下面的古詩(shī)文，完成后面小題。徐禎卿，字昌谷，吳縣人。資穎特，家不蓄一書(shū)，而無(wú)所不通。自為諸生，已工詩(shī)歌。與里人唐寅善，寅言之沈周、楊循吉，由是知名。 舉弘治十八年進(jìn)士。 孝宗遣中使問(wèn)禎卿與華亭陸深名，深遂得館選，而禎卿以貌寢不與。 授大理左寺副，坐失囚，貶國(guó)子博士。禎卿少與祝允明、唐寅、文征明齊名，號(hào) “吳中四才子”。其為讀，喜白居易、劉禹錫。 既登笫，與李夢(mèng)陽(yáng)、何景明游，悔其少作，改而趨漢、魏、盛唐

8、，然故習(xí)猶在，夢(mèng)陽(yáng)譏其守而未化。禎卿體癯神清，詩(shī)熔煉精警，為吳中詩(shī)人之冠，年雖不永，名滿士林。（節(jié)選自明史）【注】沈周：明代繪畫(huà)大師，吳門(mén)畫(huà)派的創(chuàng)始人。楊循吉：與下文中的李夢(mèng)陽(yáng)、何景明、陸深同為明代文學(xué) 家。館選：被選任館職，即入職翰林院。癯（qú)）：瘦。5. 下面哪兩組句子中加點(diǎn)詞的意義或用法相同（ ）A. 向禎卿與華亭陸深名/名之者誰(shuí)（醉翁亭記）B. 與里人唐寅善/京中有善口技者（口技）C. 而禎卿以貌寢不與/以其境過(guò)清（小石潭記）D. 與李夢(mèng)陽(yáng)、何景明游/又患無(wú)項(xiàng)師名人與游（送東陽(yáng)馬生序）E. 為吳中詩(shī)人之冠/朝服衣冠（鄒忌諷齊王納諫）6. 把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。資

9、穎特，家不蓄一書(shū)，而無(wú)所不通。寅言之沈周、楊循吉，由是知名。7. 根據(jù)選文內(nèi)容，用自己的話概括徐禎卿成才的原因?！敬鸢浮?. CD 6. （徐禎卿）天資出眾，家中未藏一本書(shū)，卻沒(méi)有不通曉的（知識(shí)）。唐寅把他介紹給了沈周、楊循吉，（徐禎卿）因此出名。 7. 天資聰穎，與名士交游，飽讀詩(shī)書(shū)，博采眾長(zhǎng)【解析】選自：明史 作者：張廷玉 年代：清參考譯文：徐禎卿，字昌谷，吳縣人。天資特別聰敏，家未藏一書(shū)，但他卻無(wú)所不通。自入學(xué)成為生員之后，已工于詩(shī)歌，與同鄉(xiāng)唐寅友善，寅向沈周、楊循吉介紹了禎卿的才學(xué)，禎卿由此知名于世。弘治十八年(1505)中進(jìn)士，孝宗派中使問(wèn)禎卿與華亭陸深名，深于是得以入館選 ，而禎卿

10、因?yàn)橄嗝渤舐獩](méi)能入選。授大理左寺副，因過(guò)失而被囚，貶為國(guó)子博士。禎卿年少時(shí)與祝允明、唐寅、文征明齊名，號(hào)稱(chēng)“吳中四才子”。其做詩(shī)，喜效法白居易、劉禹錫。登進(jìn)士后，與李夢(mèng)陽(yáng)、何景明交游，悔其少年時(shí)之作，改而學(xué)漢、魏、盛唐的風(fēng)格，然舊習(xí)仍在，夢(mèng)陽(yáng)譏笑他“守而未化”。二十三歲去世。禎卿，身體瘦弱，而思想明晰，其詩(shī)精練，為吳中詩(shī)人之冠，年壽雖不久，但名揚(yáng)于知識(shí)界。5. 本題考查文言文中的實(shí)詞和虛詞的意義和用法，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類(lèi)詞。解答時(shí)，首先要明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法，再作比較，得出正確選項(xiàng)為CD項(xiàng)，C項(xiàng)意思都是“

11、因?yàn)椤保珼項(xiàng)意思都是“游玩”。其他各項(xiàng)的意思分別為：A：名字/命名。B：友善/擅長(zhǎng)。E：首位/帽子。6. 本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)：通：通曉。由是：因此。點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)。7. 本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)

12、容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。徐禎卿主要原因是：天資聰穎，與名士交游，飽讀詩(shī)書(shū)，博采眾長(zhǎng)。下面是徐禎卿的一首詩(shī)，讀后回答問(wèn)題。在武昌作徐禎卿洞庭葉未下，瀟湘秋欲生。高齋今夜雨，獨(dú)臥武昌城。重以桑梓念，凄其江漢情。不知天外雁，何事樂(lè)長(zhǎng)征？8. 徐禎卿的詩(shī)“熔煉精警”，請(qǐng)以詩(shī)歌第一聯(lián)或第二聯(lián)為例，作簡(jiǎn)要分析。9. 詩(shī)人為什么要問(wèn)大雁“何事樂(lè)長(zhǎng)征”？說(shuō)說(shuō)你的理解?！敬鸢浮?. 示例：第一聯(lián)中用“葉未下”“秋欲生”，寫(xiě)出了樹(shù)葉泛黃但還未落下的景象，渲染出秋天將至未至但秋意漸生的凄清氛圍，襯托詩(shī)人內(nèi)心的愁苦之情。第二聯(lián)用一個(gè)“獨(dú)”字，突出偌大的武昌城里仿佛只有

13、他一個(gè)人，表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)、感傷之情。 9. 尾聯(lián)以雁樂(lè)襯人悲，借問(wèn)大雁為什么樂(lè)于遠(yuǎn)途跋涉，來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，漂泊他鄉(xiāng)的倦怠之意，以及思?xì)w不得的無(wú)奈與惆悵?！窘馕觥?. 本題主要考查對(duì)作者思想感情的理解。要結(jié)合字里行間和詩(shī)歌的主題來(lái)理解作者思想感情。解答時(shí)需要讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)重點(diǎn)語(yǔ)句理解詩(shī)人的思想情感。本詩(shī)尾聯(lián)借問(wèn)大雁為什么樂(lè)于遠(yuǎn)途跋涉，來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。閱讀下面一首詩(shī)，完成后面小題。再別康橋徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青濘，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘做

14、一條水草！那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。10. 簡(jiǎn)述“彩虹似的夢(mèng)”這一比喻對(duì)表達(dá)詩(shī)人情感的作用。11. 詩(shī)中用了多個(gè)疊句，這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合下面的詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析?！俺恋碇屎缢频膲?mèng)尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙”“在星輝斑斕里放歌但我不能放歌”“夏蟲(chóng)也為我沉默沉默是今晚的康橋”【答案】10. “彩虹似的夢(mèng)”喻指多彩的生活和美好的夢(mèng)想。詩(shī)人用這種詩(shī)意的表達(dá)，虛實(shí)結(jié)合，營(yíng)造

15、靜美的意境，形象地表達(dá)了自己對(duì)往昔生活的深切留戀?！安屎纭边h(yuǎn)在天邊，轉(zhuǎn)瞬即逝，流露出詩(shī)人對(duì)往昔已逝、離別在即的傷感之情。 11. 用多個(gè)疊句突出了詩(shī)人由“尋夢(mèng)”“放歌”到“沉默的情感變化，表達(dá)了詩(shī)人波瀾起伏而又無(wú)法言語(yǔ)的心境。同時(shí)又形成回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏，使詩(shī)歌更具音樂(lè)美。【解析】10. 本題是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感的考查。詩(shī)人去尋夢(mèng)，為的是尋找無(wú)數(shù)次在他的夢(mèng)出現(xiàn)的康橋，那“夕陽(yáng)中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船星輝”，都是出現(xiàn)在他夢(mèng)中的意象，康橋有他的從前的生活，也有他的理想?！安屎缢频膲?mèng)”喻指多彩的生活和美好的夢(mèng)想，流露出詩(shī)人對(duì)往昔已逝、離別在即的傷感之情。 11. 本題考查疊句的作用和對(duì)語(yǔ)言

16、表達(dá)的理解。疊句指上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。 是詩(shī)歌的一種常見(jiàn)手法。本詩(shī)用多個(gè)疊句突出了詩(shī)人的情感變化，表達(dá)了詩(shī)人波瀾起伏而又無(wú)法言語(yǔ)的心境。增強(qiáng)了詩(shī)歌輕盈的節(jié)奏，使詩(shī)歌具有音樂(lè)美。閱讀下面一篇文章，完成后面小題。如果冬天來(lái)了，那夏天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？莫礪鋒中國(guó)地處溫帶，一年四季分明。我們的祖先發(fā)明的二十四節(jié)氣，便將四季的時(shí)間平均分配。從立冬到立春，再到立夏、立秋，都是間隔三個(gè)月。從歷法的角度來(lái)看，春天的法定長(zhǎng)度便是三個(gè)月，孟郊詩(shī)云“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“三春”就是指長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月的春季。杜荀鶴說(shuō)得更加明確：“每歲春光九十日?！笨墒遣恢獜暮螘r(shí)開(kāi)始，春季變得越來(lái)越短

17、了。據(jù)氣象部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2017年南京的春季只有54天，還不足兩個(gè)月。今年的春姑娘也姍姍來(lái)遲，氣象部門(mén)宣布，南京從3月23日才進(jìn)入氣象學(xué)意義上的春天，比歷法上的“立春”（2月4日）晚了47天！但昨天（3月27日）南京的氣溫迅速升至27度，夏季的腳步聲已清晰可聞?？磥?lái)今年南京的春季會(huì)比去年更加短促！紅樓夢(mèng)里賈府的四位姑娘，分別取名為元春、迎春、探春、惜春。即迎之，又探之，可見(jiàn)春尚未至，然而緊接著就來(lái)了惜之！難道在曹雪芹生活的年代，南京的春季就是如此短促，所以“金陵十二釵”中的四位賈姓姑娘如此取名？就自然景觀而言，春、夏、秋、冬各有千秋。然而人間貧富不均，貴賤有別，人們對(duì)四季的感覺(jué)也就千差萬(wàn)別。春秋時(shí)

18、代的某個(gè)嚴(yán)冬，齊景公身穿狐白之裘，對(duì)大臣晏嬰說(shuō)：“怪哉！雨雪三日而天不寒！”中唐的某個(gè)酷夏，唐文宗坐在涼爽的殿閣中與諸學(xué)士聯(lián)句，文宗得句云：“人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(zhǎng)?！鄙鐣?huì)下層的普通勞動(dòng)者對(duì)嚴(yán)寒、酷暑有切膚之痛，顯然不會(huì)有這種閑情逸致。所以普通人更喜愛(ài)既不冷也不熱的春、秋兩季，總是在盛夏酷暑時(shí)盼望著涼爽的秋天，在寒冬臘月時(shí)盼望著溫暖的春天。可惜如今的春季越來(lái)越短，自然界中的百草千卉當(dāng)然也就“春江水暖鴨先知”。至少在南京，春天的花卉似乎不再像從前那樣先后有序，而變成扎堆開(kāi)放。紫金山下的梅花剛謝，桃花、櫻花、海棠、紫葉李便爭(zhēng)先恐后地紛紛開(kāi)花。這幾天到城東來(lái)賞花的人熙熙攘攘，大家都明白“更能消幾番風(fēng)

19、雨，匆匆春又歸去！”我曾經(jīng)十分喜愛(ài)英國(guó)詩(shī)人雪萊的名句：“哦，風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，那春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”但如今的我更想把句中的“春天”改成“夏天”，不知其他地方的讀者朋友同意這樣改嗎？（選自2018年4月4日中華讀書(shū)報(bào)）12. 下列說(shuō)法符合文意的是哪一項(xiàng)（ ）A. 歷法上“立春”的日期一般是固定的，而從氣象學(xué)意義看，春季開(kāi)始的時(shí)間是變化的。B. 從氣象部門(mén)公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，今后南京的春天一定會(huì)來(lái)得更晚，變得更短。C. 紅樓夢(mèng)里賈府四位姑娘的名字證實(shí)了在曹雪芹生活的年代南京的春季就很短促。D. 紫金山下的梅花、桃花、櫻花、海棠、紫葉李等扎堆開(kāi)放，是為了滿足人們賞花的需求。13. 文中引用孟郊和杜

20、荀鶴的詩(shī)句，又引述齊景公和唐文宗對(duì)季節(jié)的感受，分別有什么作用？14. 作者想把“如果冬天來(lái)了，那春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”這句話中的“春天”改成“夏天”，有怎樣的用意?【答案】12. A 13. 引用孟郊和杜荀鶴的詩(shī)句表明在古代歷法中，春天的法定長(zhǎng)度是三個(gè)月。引述齊景公和唐文宗對(duì)季節(jié)的感受，表明由千貧富不均，貴賤有別，人們對(duì)四季的感覺(jué)也就千差萬(wàn)別，突出了普通人對(duì)春、秋兩季的喜愛(ài)。 14. 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)如今的春季越來(lái)越短，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)春天匆匆離去的惋惜之情。【解析】12. 本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要把握關(guān)鍵情節(jié)，注意標(biāo)志性詞語(yǔ)，盡量利用文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文，逐項(xiàng)進(jìn)行分

21、析即可。A項(xiàng)符合文意，其他各項(xiàng)的錯(cuò)誤之處分別為：B：“一定”過(guò)于絕對(duì)。C：這句話是作者的猜想，并沒(méi)有確切依據(jù)。D：扎堆開(kāi)放是因?yàn)榇杭驹絹?lái)越短。13. 本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文引用史料或是詩(shī)句的作用的理解。說(shuō)明文中常引用史料或是詩(shī)句，作用有二，一是為了增加文章的趣味性和文學(xué)色彩，二是為文章提供有力的佐證。引用孟郊和杜荀鶴的詩(shī)句表明在古代歷法中，春天的法定長(zhǎng)度是三個(gè)月。引述齊景公和唐文宗對(duì)季節(jié)的感受，突出了普通人對(duì)春、秋兩季的喜愛(ài)。14. 本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。作者想把“如果冬天來(lái)了，那春天還

22、會(huì)遠(yuǎn)嗎”這句話中的“春天”改成“夏天”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)如今的春季越來(lái)越短，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)春天匆匆離去的惋惜之情。閱讀下面一篇文章，完成后面小題。餃子記盛謝冕中國(guó)人的主食，南方重米，北方重面。這是由于南方多產(chǎn)稻米，北方多產(chǎn)小麥的緣故。北方盛產(chǎn)小麥，因此面食的花樣層出不窮，眼花繚亂：面條、烙餅、饅頭其中最主要的是餃子。北方人年節(jié)、宴客乃至日常居家，最常見(jiàn)、也最隆重的餐食活動(dòng)是“包餃子”。包餃子是一場(chǎng)讓人愉悅歡樂(lè)的活動(dòng)，北方人居家想改善生活了，就說(shuō)“咱們今天包餃子吃吧”。一說(shuō)包餃子，就來(lái)了精神。物資匱乏的年代，不像如今可以隨意上館子，包餃子就是一件奢華之舉。過(guò)年過(guò)節(jié)，親朋來(lái)家，最富親情的待客

23、之禮，就是包餃子。一聲令下，立即興奮起來(lái)，揉面的，和餡的，準(zhǔn)備停當(dāng)，就圍坐包起了餃子。邊包邊說(shuō)笑，不覺(jué)間一切停妥，用笸籮擺放，如花盛開(kāi)。餃子下鍋，熱氣騰騰，餃子出鍋，狼吞虎咽。有情，有趣，有氣勢(shì)。數(shù)十年北方生活，享受過(guò)數(shù)不清的這般熱鬧，可依然覺(jué)得好吃但包起來(lái)費(fèi)事。我至今不會(huì)搟皮，卻在北京鄉(xiāng)間學(xué)會(huì)了包。雙手一捏，就是一個(gè)，迅疾，結(jié)實(shí)，下鍋不破。別人包餃子講究花樣，多少折，怎么折，圖好看，玩花的。據(jù)說(shuō)我包的餃子“其貌不揚(yáng)”，但我很自信。這是包，即制作的環(huán)節(jié)，而餃子是否好吃，關(guān)鍵卻是調(diào)餡。調(diào)餡的功夫其實(shí)蘊(yùn)含了諸多中國(guó)烹調(diào)的道理，一是餡中的主客關(guān)系，肉和菜是主，蔥姜等為輔，要適當(dāng)；再就是肉和菜的搭配，

24、肉為主，菜為輔，也需適當(dāng)；就肉而言，就是肥瘦的搭配，一般說(shuō)來(lái)，不能全是精肉，二分瘦一分肥，比較合理。什么肉，配什么菜，這里有大學(xué)問(wèn)，韭菜配雞蛋，羊肉配胡蘿卜，最家常的是豬肉白菜餡，加些海米，人見(jiàn)人愛(ài)。吃餃子，一般人愛(ài)蘸醋，而我謝絕，我深信只要餡調(diào)的好，無(wú)需借助“外援”。北方人吃餃子不僅是享受美食，而且是享受家的溫暖。在記憶中，滿含著親情的餃子被替代，甚至等同于家鄉(xiāng)、父母。游子離家遠(yuǎn)了，想家，連帶著想起媽媽包的餃子，炊煙的味道，此刻，餃子就是鄉(xiāng)愁。即使是身在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，遇到年節(jié)，想家，又不能回，相約若干同樣懷鄉(xiāng)的朋友一道包餃子，為的是一解鄉(xiāng)愁。記得那年在維也納，短期開(kāi)會(huì)，不是什么懷鄉(xiāng)情切

25、，也說(shuō)不上鄉(xiāng)愁，倒是一位奧地利教授一頓“餃子宴”令我大為感動(dòng)。在維也納，那些奧地利紅葡萄酒，那些名目繁多的奶酪、香腸、起司和面包，特別是煙熏三文魚(yú)，這些異邦的美味都令我著迷?？墒牵哟业臐h學(xué)家李夏德卻是別出心裁，帶我進(jìn)了維也納中心區(qū)的一條小胡同吃餃子。鋪?zhàn)拥拿钟浀檬恰袄贤躏溩印保綎|人老王開(kāi)的，小門(mén)臉，不加修飾的若干桌椅，設(shè)有醋瓶，如同國(guó)內(nèi)規(guī)矩。餃子是地道的，熱騰騰的餃子上桌，捎帶著一小碟大蒜。一切如國(guó)內(nèi)鄉(xiāng)間的小鋪。一下勾起了親切的記憶，濃濃的齊魯鄉(xiāng)音帶著膠東半島的氣息。小店只有一個(gè)廚師（老王自己），一個(gè)收銀的，外加一個(gè)“跑堂”。那跑堂可是高大上，一位在維也納學(xué)音樂(lè)的留學(xué)生。李夏德介紹說(shuō)，

26、這里的餃子本色，地道，純粹的中國(guó)味道。他經(jīng)常在這里“宴客”，有時(shí)不接待客人，自己也來(lái)。這里也常有本地人光顧，那都是一些中國(guó)通。2018年1月24日此日丁酉臘八（選自2018年2月23日文匯報(bào)，有刪節(jié)）15. 標(biāo)題“餃子記盛”的“盛”有哪些意思？文章圍繞“盛”，寫(xiě)了哪些內(nèi)容?16. 第段中的畫(huà)線句主要采用了什么描寫(xiě)方法？有什么表達(dá)效果?17. 第段中，作者用很多的筆墨來(lái)寫(xiě)餃子的“調(diào)餡”，有什么用意?18. 為什么奧地利教授的一頓“餃子宴”會(huì)令“我”大為感動(dòng)?19. 落款處為什么要在日期之后加上“此日丁酉臘八？請(qǐng)聯(lián)系全文內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5. “盛”有隆重、豐富、深厚、廣泛的意思。文章圍繞

27、“盛”寫(xiě)了：包餃子、吃餃子的隆重與熱鬧；餃子的調(diào)餡功夫蘊(yùn)含了諸多中國(guó)烹調(diào)的道理；餃子里滿含著親情，寄托了鄉(xiāng)愁；在維也納小店參加奧地利教授的餃子宴。 16. 采用場(chǎng)面描寫(xiě)。點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚地描寫(xiě)了包餃子時(shí)分工合作、其樂(lè)融融的精彩場(chǎng)面，有情，有趣，有氣勢(shì)，渲染出包餃子時(shí)歡快熱鬧的氣氛，使人有身臨其境的感覺(jué)。 17. 突出餃子是否好吃，關(guān)鍵是調(diào)餡。作者借凋餡的功夫表達(dá)了中國(guó)烹調(diào)的文化含義：把握好主客關(guān)系，處理好搭配關(guān)系，這樣就超越了飲食的范疇，富有哲理。 18. 在異國(guó)他鄉(xiāng)看到了帶有地道中國(guó)味的餃子店，吃到了純粹中國(guó)味道的餃子；勾起了親切的記憶，感受到了濃濃的家鄉(xiāng)味道；看到了外國(guó)人對(duì)中國(guó)餃子的喜愛(ài)

28、，感受到他們對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同，民族自豪感油然而生。 19. 文中包餃子、吃餃子，以及奧地利教授的“餃子宴”，都帶有濃重的中國(guó)文化特色，最后的落款特地加上農(nóng)歷的日子，突出這一特色，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)之情?！窘馕觥?5. 本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類(lèi)題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答?！笆ⅰ庇新≈?、豐富的意思。文章圍繞“盛”寫(xiě)了：包餃子、吃餃子的隆重，餃子的調(diào)餡功夫，餃子里滿含著親情，在維也納小店參加奧地利教授的餃子宴。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語(yǔ)言，把握中

29、心句。看到題目首先要在審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)做答。16. 本題考查場(chǎng)面描寫(xiě)的作用。場(chǎng)面描寫(xiě)的最主要的作用是為塑造人物形象和表現(xiàn)作品主題服務(wù)的,但在具體運(yùn)用中來(lái)看,作用又各所側(cè)重。本文描寫(xiě)了包餃子時(shí)其樂(lè)融融的精彩場(chǎng)面，渲染出包餃子時(shí)歡快熱鬧的氣氛，使人有身臨其境的感覺(jué)。 17. 本題考查對(duì)選文主旨和作者寫(xiě)作意圖的把握?；卮鸫祟?lèi)題，首先要通讀全文，理解全文的意思，其次是結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)展開(kāi)。作者借凋餡的功夫表達(dá)了中國(guó)烹調(diào)的文化含義：把握好主客關(guān)系，處理好搭配關(guān)系，這樣就超越了飲食的范疇，富有哲理。18. 本

30、題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要把握關(guān)鍵情節(jié)，注意標(biāo)志性詞語(yǔ)，盡量利用文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文，進(jìn)行理解分析即可。在異國(guó)他鄉(xiāng)吃到了純粹中國(guó)味道的餃子，感受到了濃濃的家鄉(xiāng)味道?？吹搅送鈬?guó)人對(duì)中國(guó)餃子的喜愛(ài)，感受到他們對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。19. 本題考查文章結(jié)尾的作用。文章結(jié)尾往往有照應(yīng)開(kāi)頭的作用，另外使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思，有卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。最后的落款特地加上農(nóng)歷的日子，濃重的中國(guó)文化特色，照應(yīng)了全文內(nèi)容，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)之情。作文20. 好，是壯麗的山川，是秀美的田園；好，是朋友的信任，是對(duì)手的挑戰(zhàn)；好，是美麗的邂逅，是無(wú)悔的錯(cuò)過(guò)；好，是寧?kù)o的港灣，是崎嶇的征途請(qǐng)以“什么是個(gè)好”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：除詩(shī)歌、劇本以外文體不限；不要少于600字；文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名?！敬鸢浮繀⒖祭氖裁词莻€(gè)好朋友間的相互信任，友誼的純潔、高尚、樸素是好！一個(gè)坐在露天板凳上的女孩映入我的眼簾，她瑟瑟發(fā)抖，沒(méi)打傘，晶瑩剔透的雨水順著她那烏黑富有光澤的頭發(fā)，滴在那張秀氣的臉上。她四處張望，刺骨的寒風(fēng)吹來(lái)，凍得她那曾經(jīng)櫻桃般可愛(ài)的小嘴發(fā)紫，那張?jiān)?jīng)充滿生氣的瓜子臉也蒼白如紙。雨，一滴一滴落下，順著朋友的頭發(fā)，流到她那張昔日美麗的臉，在雨的沖刷下，漸