應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)說明資料

1、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)說明一、總體設(shè)計(jì)思路基于工作過程的課程開發(fā)與行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)總體思路見圖1。二、教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)的確定需要考慮兩方面的因素。一是企業(yè)人才需求。通過分析國家的產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，選擇適宜的企業(yè)（中等規(guī)模以上企業(yè)、大型企業(yè)集團(tuán)的一般技術(shù)水平企業(yè)）進(jìn)行調(diào)研；根據(jù)企業(yè)的崗位要求，通過典型工作任務(wù)分析，結(jié)合企業(yè)對(duì)員工的要求來確定教學(xué)目標(biāo)。二是學(xué)生個(gè)人需求。根據(jù)學(xué)生來源，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生工作預(yù)期來確定教學(xué)目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定應(yīng)用富有職業(yè)教育特色的、以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)的課程開發(fā)技術(shù)，按照工作體系來開發(fā)課程，同時(shí)將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格鑒定規(guī)范進(jìn)行集成。工作過程分析：根據(jù)專

2、業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位及崗位群實(shí)施工作任務(wù)分析，確定教學(xué)化的典型工作任務(wù)。行動(dòng)領(lǐng)域歸納：根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)構(gòu)筑綜合職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換：根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)，重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。四、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境是在職業(yè)工作任務(wù)和行動(dòng)過程背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)描述和學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)論和方法論的轉(zhuǎn)化，構(gòu)成在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)的“小型”主題學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)情境的載體可以是產(chǎn)品、現(xiàn)象、工藝等，學(xué)習(xí)情境因?qū)W校、教師而異，具有范例性、可替代性和遷移性的特征。五、教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施主要強(qiáng)調(diào)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)及其實(shí)施方法，以及教學(xué)評(píng)價(jià)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施的前提是實(shí)踐條件的準(zhǔn)備、師資的配置以及教

3、學(xué)方法選擇。實(shí)踐條件包括校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件和校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件主要是專業(yè)“一體化教室”的裝備、使用和管理；校外實(shí)習(xí)基地主要是滿足在企業(yè)進(jìn)行教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)的需要。實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)必須處理好校內(nèi)教師與企業(yè)培訓(xùn)師的分工、協(xié)作問題，并及時(shí)進(jìn)行交流。職教教師主要承擔(dān)“教學(xué)做一體”的教學(xué)任務(wù)，而企業(yè)兼職教師重點(diǎn)在實(shí)踐教學(xué)方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，要以職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中的行動(dòng)過程為途徑，以獨(dú)立計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施與獨(dú)立地評(píng)估即自我調(diào)節(jié)的行動(dòng)為方法，以師生及生生之間的合作行動(dòng)為方式，以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中自我構(gòu)建的行動(dòng)過程為學(xué)習(xí)過程，以專業(yè)能力

4、、方法能力、社會(huì)能力整合形成的行動(dòng)能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化學(xué)生就業(yè)后，通過畢業(yè)生反饋、專家論證和企業(yè)調(diào)研等，進(jìn)行下一輪學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境的修改，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)實(shí)施方案。1人才需求分析通過對(duì)海爾、重慶艾特、富士康等等20 余家大中型電子電器企業(yè)用人情況的調(diào)查顯示，隨著產(chǎn)品升級(jí)、新技術(shù)不斷采用，畢業(yè)生的就業(yè)崗位也發(fā)生了變化。目前企業(yè)對(duì)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供的主要崗位群是：電子電器產(chǎn)品銷售與技術(shù)服務(wù)、電子電器產(chǎn)品生產(chǎn)及管理。電子電器產(chǎn)品銷售與技術(shù)服務(wù)崗位主要有電子電器產(chǎn)品的銷售、維修（特別是高端產(chǎn)品，如平板電視等）、維修服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)與管理、電子設(shè)備運(yùn)行和維護(hù)、維修服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的管理崗

5、位，高素質(zhì)技能人才更為緊缺。電子電器產(chǎn)品生產(chǎn)及管理崗位主要有電子電器產(chǎn)品（如家電、通信產(chǎn)品、計(jì)算機(jī)等）的生產(chǎn)、裝配、調(diào)試、檢驗(yàn)、設(shè)備維護(hù)和生產(chǎn)工藝管理，以及電子產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)等，特別是生產(chǎn)線的關(guān)鍵工藝崗位、檢測(cè)與質(zhì)量控制崗位、重要設(shè)備的維護(hù)崗位，高素質(zhì)技能人才更為緊缺。根據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求，高職畢業(yè)生不僅要具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，而且要具有較高的職業(yè)素質(zhì)，如誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和對(duì)行業(yè)發(fā)展的洞察力等。2工作任務(wù)分析對(duì)企業(yè)而言，工作過程是由若干現(xiàn)實(shí)的工作任務(wù)組成的，而職業(yè)教育應(yīng)將其轉(zhuǎn)化成教學(xué)化的工作任務(wù)，從而構(gòu)成教學(xué)化的工作過程。對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)而言，國家有相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

6、（無線電安裝工、無線電調(diào)試工，家用電子產(chǎn)品維修工等），因此應(yīng)當(dāng)把國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、鑒定規(guī)范集成進(jìn)來，見圖2。3行動(dòng)領(lǐng)域確定行動(dòng)領(lǐng)域是與本職業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)、生計(jì)和社會(huì)行動(dòng)情境中構(gòu)成職業(yè)能力的工作任務(wù)的總和。行動(dòng)領(lǐng)域的確定是按照企業(yè)崗位，通過分析典型工作任務(wù)來完成的。技術(shù)專業(yè)通過分析崗位典型工作任務(wù)確定的行動(dòng)領(lǐng)域。4學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域是行動(dòng)領(lǐng)域的教學(xué)歸納，是按照教學(xué)論要求對(duì)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行歸納后用于職業(yè)院校的教學(xué)行動(dòng)領(lǐng)域。一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程由能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和總量給定的學(xué)習(xí)時(shí)間（基準(zhǔn)學(xué)時(shí)）三部分構(gòu)成。目標(biāo)描述表明該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特性，任務(wù)陳述則使學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化、精確化。目標(biāo)描述

7、是學(xué)生通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)所應(yīng)獲得的結(jié)果，用職業(yè)行動(dòng)能力來描述；而任務(wù)陳述具有細(xì)化課程教學(xué)內(nèi)容的功能；總量給定的學(xué)習(xí)時(shí)間作為基準(zhǔn)學(xué)時(shí)，可靈活安排。以培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力為目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)科體系的解構(gòu)與行動(dòng)體系的重構(gòu)，建立了基于崗位工作過程的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。七、實(shí)訓(xùn)課程安排以重慶市電子信息產(chǎn)品制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展為背景，根據(jù)職業(yè)崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，基于“工作過程導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“工學(xué)交替，能力遞進(jìn)”的教學(xué)模式，在生產(chǎn)實(shí)踐中注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。 工學(xué)交替、能力遞進(jìn)的教學(xué)課程安排能力課程學(xué)期核心能力教學(xué)形式教學(xué)完成場(chǎng)所基本技能培養(yǎng)電子工藝電子產(chǎn)品裝配基本能力（一

8、）教、學(xué)、做一體化校內(nèi)電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室階段性實(shí)訓(xùn)（1周）校內(nèi)電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室電子線路設(shè)計(jì)、微機(jī)接口、電子測(cè)控電子產(chǎn)品裝配基本能力（二）教、學(xué)、做一體化校內(nèi)電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室階段性實(shí)訓(xùn)（2周）校內(nèi)電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)車間專業(yè)技能培養(yǎng)PCB板設(shè)計(jì)制作能力（一）教、學(xué)、做一體化校內(nèi)電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室階段性實(shí)訓(xùn)（1周）校內(nèi)電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室微控制器應(yīng)用能力教、學(xué)、做一體化校內(nèi)電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室階段性實(shí)訓(xùn)（1周）校內(nèi)電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室電子產(chǎn)品生產(chǎn)與管理能力（一）教、學(xué)、做一體化校內(nèi)電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室階段性實(shí)訓(xùn)（2周）校內(nèi)電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)車間單片機(jī)ARM類、FPGA類課程PCB板設(shè)計(jì)制作能力（二）

9、教、學(xué)、做一體化校內(nèi)電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室階段性實(shí)習(xí)（1周）校內(nèi)電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)車間校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（2周）校內(nèi)電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)電子產(chǎn)品生產(chǎn)與管理能力（二）教、學(xué)、做一體化校內(nèi)電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室階段性實(shí)習(xí)（2周）校內(nèi)電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)車間校外實(shí)習(xí)（8周）重慶艾申特電子公司校外實(shí)訓(xùn)基地綜合技能訓(xùn)練專業(yè)技能綜合與崗位接軌畢業(yè)綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)（6個(gè)月）重慶艾申特電子有限公司等校外實(shí)習(xí)基地（1）基本技能培養(yǎng)：培養(yǎng)電子產(chǎn)品裝配基本能力，安排在第一至第二學(xué)期。以直流穩(wěn)壓電源、調(diào)頻調(diào)幅收音機(jī)等典型電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程為載體，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)車間交替實(shí)施教學(xué)，將學(xué)生基本技能訓(xùn)練與理論教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生掌握電子元器

10、件識(shí)別、常規(guī)電子儀器使用、基本電子測(cè)量技術(shù)、電子電路制作與調(diào)試、手工焊接裝配等專業(yè)基本知識(shí)和基本技能。（2）專業(yè)技能培養(yǎng)：培養(yǎng)PCB板設(shè)計(jì)制作能力、電子產(chǎn)品生產(chǎn)與管理能力、微控制器應(yīng)用能力，安排在第三至第五學(xué)期。以單片機(jī)最小系統(tǒng)板、多功能數(shù)字鐘、電子顯示屏、教師自主研發(fā)項(xiàng)目等典型電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程為載體，通過校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，學(xué)中做，做中學(xué)，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)具備崗位所需的專業(yè)技能。（3）綜合技能訓(xùn)練：第六學(xué)期，老師安排較復(fù)雜的電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作題目，讓學(xué)生在電子產(chǎn)品制作平臺(tái)上創(chuàng)新制作完整的成品，讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合協(xié)調(diào)合作能力。八、學(xué)習(xí)課程后學(xué)

11、生具有的基本能力 在典型的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)內(nèi)容訓(xùn)練后，可學(xué)到的基本知識(shí)要領(lǐng)和基本的職業(yè)能力：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容職業(yè)能力典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域小型電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試1常用模擬電路分析與應(yīng)用能力；2常用數(shù)字電路分析與應(yīng)用能力；3常用高頻電子電路的分析、應(yīng)用能力；4電子工程圖紙的閱讀能力；5小型電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試基本能力；6電子電路的設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試。電子電路分析與實(shí)踐高頻電子電路分析與實(shí)踐電子電路分析與實(shí)踐高頻電子電路分析與應(yīng)用元器件檢測(cè)1電子元器件識(shí)別與檢測(cè)能力；2常用電子儀器儀表使用能力。元器件檢測(cè)電子測(cè)量與儀器應(yīng)用PCB設(shè)計(jì)制作1電路原理圖的繪制能力；2PCB設(shè)計(jì)制作能力；3電路仿真分析能力

12、。PCB設(shè)計(jì)與仿真PCB印刷、制作電子產(chǎn)品制圖與制版線路板制板工藝電子產(chǎn)品生產(chǎn)與管理1. 電子產(chǎn)品焊接與裝配能力；2電子產(chǎn)品整機(jī)調(diào)試能力；3電子產(chǎn)品防護(hù)設(shè)計(jì)能力；4維修工具和儀表的使用能力；5電子產(chǎn)品性能指標(biāo)測(cè)試能力；6電子產(chǎn)品故障診斷與檢修能力。7電子產(chǎn)品生產(chǎn)與管理能力；8現(xiàn)代電子工藝組織能力。電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝管理電子產(chǎn)品故障診斷與檢修電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理電子產(chǎn)品檢測(cè)與維修微控制器應(yīng)用1微控制器應(yīng)用能力；2仿真平臺(tái)應(yīng)用能力；3小型單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力；4傳感器信號(hào)檢測(cè)應(yīng)用能力。5小型智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、裝配、調(diào)試能力。微控制器編程與調(diào)試小型智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)微控制器技術(shù)應(yīng)用小型智能電子產(chǎn)品開

13、發(fā)附件：基于工作過程的課程開發(fā)實(shí)例1電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理時(shí) 間104學(xué)時(shí)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域描述：電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理這門課主要包括：常用電子元器件及芯片的檢測(cè)；電子產(chǎn)品裝配中的常用工具的使用；基本材料、焊接工藝、電子產(chǎn)品的裝配工藝、調(diào)試工藝以及電子產(chǎn)品的生產(chǎn)管理；電路原理圖、PCB板圖的識(shí)讀；工藝線上的大型設(shè)備波峰焊、回流焊、貼片機(jī)的日常維護(hù)及使用。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：1掌握元器件的檢測(cè)及篩選方法；2提高識(shí)讀原理圖及PCB板圖的能力；3強(qiáng)化常用儀器儀表的使用技能；4掌握波峰焊、回流焊、貼片機(jī)的使用方法，提高生產(chǎn)線生產(chǎn)工藝管理能力。學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容對(duì)象： 電子產(chǎn)品 元器件及芯片檢測(cè)

14、電路原理圖 PCB板 手動(dòng)焊接 自動(dòng)焊接 工藝流程 工具： 電子焊接裝配生產(chǎn)線 波峰焊 回流焊 貼片機(jī) 電子測(cè)量?jī)x器儀表 各種儀表方法：編制工藝文件制定裝配方法焊接裝配操作勞動(dòng)組織： 小組分工合作教師協(xié)調(diào)指導(dǎo)要求： 掌握常用元器件電阻、電容、電感、二極管、三極管的測(cè)試及判斷。尤其是三極管的極性判斷。判斷芯片TA7698和TA7680能否正常工作； 認(rèn)真識(shí)讀電子線路的原理圖，能識(shí)別一般電子線路原理等； 通過與原理圖對(duì)比，能夠找出PCB板和原理圖的對(duì)應(yīng)部位，要把實(shí)際元件與線路板上的封裝元件對(duì)應(yīng)； 手動(dòng)焊接要保證焊點(diǎn)圓潤光滑。不要人為的損害元件,保證焊接不能出現(xiàn)虛焊漏焊； 編寫電子產(chǎn)品焊接工藝文件；

15、 熟悉波峰焊、回流焊等設(shè)備構(gòu)造與原理，能及時(shí)排除生產(chǎn)線上出現(xiàn)的問題；根據(jù)波峰焊出來的板子焊接情況，對(duì)波峰焊設(shè)備進(jìn)行有效調(diào)整，確保焊后產(chǎn)品質(zhì)量；能獨(dú)立制定保養(yǎng)計(jì)劃，并按計(jì)劃保養(yǎng)波峰焊機(jī)器；制定和優(yōu)化參數(shù)，持續(xù)提升產(chǎn)品優(yōu)良率。2 智能尋跡小車電路的設(shè)計(jì)與制作智能尋跡小車電路的設(shè)計(jì)與制作學(xué)時(shí)80學(xué)習(xí)目標(biāo)：1掌握智能尋跡小車所用元器件的檢測(cè)及篩選方法；2會(huì)識(shí)讀智能尋跡小車原理圖、PCB板圖；3強(qiáng)化焊接裝配智能尋跡小車所需儀器儀表的使用技能；4掌握波峰焊、回流焊、貼片機(jī)的使用方法；5提高生產(chǎn)線生產(chǎn)工藝管理能力。教學(xué)方法建議： 講述法、 小組討論法、演示法、實(shí)踐操作法教學(xué)實(shí)施工作過程工作任務(wù)教學(xué)組織學(xué)時(shí)1

16、資訊接受智能尋跡小車整機(jī)任務(wù)書，整機(jī)裝配工藝文件，領(lǐng)取所需元器件及芯片，通過教師講解掌握裝配整機(jī)的方法。教師組織學(xué)生分組，布置工作任務(wù)并講解任務(wù)要求，分發(fā)元器件。22決策計(jì)劃根據(jù)對(duì)工作任務(wù)的分析及領(lǐng)會(huì)，確定電路焊接裝配的整體方案及步驟，明確小組成員的具體任務(wù)。明確項(xiàng)目進(jìn)度和流程。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生拿出自己的焊接及裝配方案，教師幫助學(xué)生完善方案，確定方案。43實(shí)施檢查元器件、芯片、工具清單。領(lǐng)用工具及備件，調(diào)節(jié)加工生產(chǎn)線，實(shí)施焊接及裝配；必要的元器件進(jìn)行手工焊接。學(xué)生完成元件、工具及設(shè)備清單的填寫，進(jìn)行焊接及裝配。144調(diào)試學(xué)生按照老師教授的編程思路，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)程序的編寫讓學(xué)生最大限度的掌握編寫程序的能力和調(diào)試測(cè)試自己編寫程序的能力105檢查評(píng)價(jià)檢查焊接情況，查找焊接斷點(diǎn)、虛焊點(diǎn)；對(duì)整機(jī)進(jìn)行調(diào)試及檢測(cè)。各組組長(zhǎng)匯報(bào)加工過程及檢測(cè)結(jié)果，教師給予考核。20工作對(duì)象：