《孔子拜師》教學設計（詳細講解）

1、孔子拜師教學設計（詳細講解）教學目標：1、認識7個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“學問、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，體會孔子謙虛好學和老子誨人不倦的品行，產生對大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學重、難點：解孔子拜師求學的經過，體會孔子謙虛好學和老子誨人不倦的品行，產生對大思想家孔子和老子的崇敬之情。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、交流資料，導入新課。1、導入：同學們，請看黑板，（板書：孔子）誰來談談你對孔子的了解？（學生交流）誰還想補充？你還知道哪些孔子的名

2、言？（子曰）同學們很善于積累，如果能將名言落實到你的學習和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。2、引出課題：今天，我們就來學習一個關于孔子的故事。（板書：孔子拜師）齊讀課文題目。課文題目為什么用“拜”師呢？說文解字說：“拜，首至地也?！闭垘蟿幼髯x課文題目?？鬃影菡l為師？關于老子，同學們了解什么？（老子名耳，是道家的創(chuàng)始人。他所著的道德經對后人影響很大。老子學問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛。）二、初讀課文，整體感知。1、自由讀文。師：下面我們自由讀讀課文。注意圈畫生字，讀準字音，讀通句子，想一想，課文寫了一件什么事？學生自讀課文，老

3、師巡視，關注學生的學習習慣，隨機表揚養(yǎng)成好習慣的學生。2、出示字詞卡片，檢查學生學習情況。師：孔子要來收徒了，但同學們必須先闖關，看誰能讀準生字詞。（1）提示重點字音：迎 等 品 仆。（2）組詞競賽，讀準重點詞語。（3）重點指導字形。等：橫畫應長短不一。迎：不要多寫撇。塵：第一筆是豎，不是豎鉤。境：右邊是“竟”。（4）自主交流：還有哪些值得注意的地方？3、展示朗讀。老師聽同學讀得都很認真，現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學當小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。4、交流課文寫了一件什么事。三、再讀課文，理清層次。1、指讀課文，說說你讀懂了哪一個自然段。你能給這個自

4、然段加個小標題嗎？2、學生匯報交流，梳理層次：第1自然段：決意拜師。第2自然段：歷盡艱辛。第3自然段：認真求學。第4自然段：受人敬重。3、匯報交流：在閱讀的過程中你解決了哪些問題？4、總結概括：全文講了一件什么事？5、讓我們再來讀讀課文，在讀的過程中你感受到了什么？四、指導書寫，總結回顧。1、指導書寫：“聞、迎、塵、丘、境”等。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上部的寫法。2、課堂總結：這節(jié)課你有什么收獲？3、質疑問難：對于本課你還有什么疑惑嗎？（引導學生根據內容質疑。）第二課時一、小組交流，回顧課文。1、師：上節(jié)課我們已經初步地朗讀了課文，對文章的大意有了了解，下面請同學們以小組為單位試著完成

5、學生活動卡。2、小組合作交流完成學生活動卡。3、師：為了進一步了解人物品質，下面讓我們共同去品詞析句吧！二、品讀析文，感悟品質。1、學習第1自然段。（1）指讀第1自然段，老師提出閱讀要求：孔子當時的地位已經很高了，他為什么仍要拜師呢？讀第1自然段，邊讀邊思考。（出示課件）（2）引導學生理解“遠近聞名、淵博”的意思。（3）了解了這些內容之后，你覺得孔子是個怎樣的人？（4）自己再讀第1自然段，看你還能有什么了解和收獲。（5）齊讀第1自然段。2、學習第2自然段。導入：請同學們根據閱讀要求用心閱讀課文第2自然段。（1）這一自然段寫得很詳細，用詞十分準確。請你反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動

6、，哪些地方讓你感受最深刻。結合書上的內容，自己體會詞語的意思。（2）讀文、勾畫、理解、交流?！扒泛吐尻栂嗑嗌锨Ю?，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽”和“曲阜和洛陽相距很遠，孔子幾個月后才走到洛陽”進行對比。讓學生粗淺地說說這兩個句子的不同。師：從曲阜到洛陽路途遙遠，行走艱難。在兩千多年前，沒有發(fā)達的交通工具，孔子一步一步走了幾個月，這一路上他是怎樣度過的呢？風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的辛苦，說明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用“終于”。師生互動：肚子餓了的時候，孔

7、子困倦的時候，孔子刮風下雨的時候，孔子想象到達洛陽后孔子的樣子，用文中的一個詞形容就是（風塵仆仆）請同學們帶著自己的理解和體會有感情地朗讀這句話。師：如此艱辛，為什么孔子仍要不遠千里去拜師呢？從中你感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質？（3）分角色朗讀對話。將“迎候”和“等候”詞語變紅，引導學生區(qū)別這組近義詞，說說從人物的對話中能體會出孔子和老子具有怎樣的品行。然后帶著謙虛有禮的語氣齊讀對話部分。教師講解“迎候”和“等候”都有等的意思，但“迎候”是到某個地方等候，迎接；“等候”則不表示迎接的意思。“老子說：我就在這兒迎候?！薄坝颉边@個詞讓你對老子有了什么印象？將“等候”和“迎候”互換可以嗎？為什么？

8、出示“你是”指名朗讀，在學生讀的過程中進行引導，讀出“納悶”的語氣。課件將“拜訪”和“拜見”詞語變紅，區(qū)分“拜訪”和“拜見”，說說從人物的心理描寫、動作描寫中能感悟到人物怎樣的品行。再出示課文插圖，觀察人物動作，展開想象，兩人合作進行對話表演。3、學習第3自然段。師：老子是如何傳授孔子知識的？孔子又是怎樣學習的呢？（1）聯(lián)系上下文體會“毫無保留”“傳授”的意思。（2）說說通過學習這一自然段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。（3）誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。重點通過“每天不離老師左右，隨時請教”體會孔子認真求學的態(tài)度；通過“毫無保留地傳授”體會

9、老子誨人不倦的精神。（“請教”是什么意思？“隨時請教”呢？對“毫無保留”你是怎樣理解的？你能用這個詞說句話嗎？）4、學習第4自然段。師：通過對第2、3自然段的學習，我們了解了孔子和老子的品行，所以課文最后一個自然段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。師：后人很佩服學識淵博的孔子和老子，也敬重他們的品行。那么孔子和老子留給我們的又是怎樣的印象呢？你讀后有什么樣的感受或啟發(fā)呢？教師小結：同學們說得很好，孔子和老子是古代大思想家和教育家。他們勤學好問，謙虛禮讓，誨人不倦，弟子滿天下，得到了世人的尊敬和佩服。從他們身上，我們懂得了“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的道理。同學們應抓緊時間，努力學習，走進知識的海洋、文化的寶庫。5、再讀全文，再感受