人教版數(shù)學(xué)一年級下冊《人民幣的簡單計算》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索-人教版數(shù)學(xué)一年級下冊人民幣的簡單計算說課稿一、說教材我教的人民幣的簡單計算這節(jié)課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊課本第五單元57頁中的例5和例6。本節(jié)課是在認(rèn)識了人民幣，以及人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)人民幣單位間的換算，主要是元，角之間的換算。通過學(xué)習(xí)“1元2角=（）角”，使學(xué)生不但掌握換算的方法，而且能逆向思考“12角=（）元（）角?！笔箤W(xué)生掌握元、角之間換算的基本方法，懂得有條理地進(jìn)行思考。學(xué)好本節(jié)課能幫助學(xué)生解決生活中使用人民幣的實際問題,并為后面學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。依據(jù)大綱要求、教

2、材內(nèi)容和學(xué)生實際,本節(jié)課要達(dá)到以下三方面教學(xué)目的:1、 基礎(chǔ)知識: 知道人民幣單位間的換算,會進(jìn)行一些簡單的計算和會認(rèn)物品價格的表示形式。2、能力培養(yǎng): 通過游戲，培養(yǎng)孩子在生活中會正確使用人民幣能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。3、思想品德教育:知道愛惜人民幣，同時在教學(xué)中滲透尊老愛幼等人文教育。本節(jié)課教學(xué)重點難點是學(xué)會人民幣單位間的換算和學(xué)會看物品價格的表示形式。二、說教法學(xué)法。 根據(jù)一年級學(xué)生的特點，直觀思維能力強(qiáng)、善于模仿、好奇心強(qiáng)但注意力不持久，好動，這些特點成為我設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的依據(jù)。因為低年級兒童注意力集中范圍在20分鐘左右。本堂課我大膽按照“生本課堂”三大模塊的模式組

3、織教學(xué)，把教師的引導(dǎo)、點撥穿插與學(xué)生互動過程當(dāng)中，通過游戲等活動讓學(xué)生在歡樂的氣氛中，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)<<小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱>>對低年級學(xué)生的要求,著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,簡單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,以及結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和心理特點、知識范圍，在本節(jié)課中，我運用自制課件、學(xué)具（人民幣）等教具。通過創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中。借助直觀性強(qiáng)的教具演示，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)和學(xué)生動手操作（擺人民幣），隨時吸引他們的注意力，啟發(fā)他們的思維，發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維 來解決本課的教學(xué)任務(wù)，并運用觀察法、對比法突破本課的難點，讓學(xué)生在動中學(xué)知識，樂中長知識。三、總體設(shè)計：（一

4、）創(chuàng)境引入，提出問題：通過老師與學(xué)生的對話輕松自如地過渡到復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，利用例題情境圖提出問題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生自然帶進(jìn)自主探究環(huán)節(jié)。（二）獨立思考，合作探究：學(xué)習(xí)例題5時，分四步：通過為大家?guī)砹艘晃蛔鹄蠍塾?，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生康康用1元2角能買多少塊1角的奶糖的問題，引出1元2角=12角。（設(shè)計意圖是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。從學(xué)生實際經(jīng)驗入手, 喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。）動手操作，讓學(xué)生用人民幣擺一擺1元2角合起來是多少角。（設(shè)計意圖是通過擺、看、拿、想讓學(xué)生從多種感官上感受換算的過程。）根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，我設(shè)計了不斷從口袋里拿

5、錢，當(dāng)我拿出一些都是1角的錢讓學(xué)生猜，老師手里是多少角。（通過猜想驗證還錢選擇最方便的辦法的方式引出18角=1元8角。在換的過程中滲透10角=1元，通過對比體會生活中數(shù)學(xué)的簡潔美。）單位換算本身是比較抽象的知識，所以我設(shè)計了老師和學(xué)生換錢的游戲。在換錢的趣味過程中既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又感受到了元、角之間的關(guān)系。教學(xué)例6的過程中，通過創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標(biāo)簽，先讓學(xué)生把自己認(rèn)識的價格說給同桌聽，再在獨立思考的基礎(chǔ)上獨立解決問題，然后在小組里交流自己的解決問題的方法，最后小組代表交流集體訂正，教師適時指導(dǎo)、點撥、釋疑。（這里先讓學(xué)生獨立思考，自己解決問題，再采用4人合作方式，利用學(xué)生已

6、有的知識和生活經(jīng)驗讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動。）（三）鞏固應(yīng)用，拓展提升：鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一共有三大道題：（1）例題后面做一做1、2題；（2）補(bǔ)充設(shè)計了一道“進(jìn)超市自由購兩種物品，并算出買物品所需要的錢”。這是一道開放拓展題，通過這道題目的訓(xùn)練，不僅鞏固了新知識，還讓學(xué)生用學(xué)會的知識和生活經(jīng)驗解決問題的能力得到了提升，同時激發(fā)了學(xué)生興趣，把枯燥的人民幣計算帶進(jìn)“生活購物中”，讓學(xué)生在歡快的氛圍中去計算。四、教學(xué)反思。我在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時，大膽按照“生本課堂”三大模塊的模式，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，從現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，不但培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生體會到所學(xué)的知識是有用的，而且注重對學(xué)生思想品德的教育。人民幣單位間的簡單換算是本節(jié)課難點，把教師的引導(dǎo)、點撥穿插與學(xué)生互動過程當(dāng)中，通過游戲等活動讓學(xué)生在歡樂的氣氛中，突破這一知識難點，同時很好地凸顯出了學(xué)生主體地位。 通過授課，反思自己的教學(xué)，我認(rèn)為還有需要改進(jìn)的方面，具體如下： 1、細(xì)節(jié)處理不到位。比如學(xué)生在動手操作活動中，語言表達(dá)不清，教師指導(dǎo)不夠；時間有些匆忙等等。 2、當(dāng)學(xué)生上臺兌換人民幣出錯時，我的應(yīng)變與引導(dǎo)還不夠有力，以至于后面同樣的問題還是會出現(xiàn)錯誤。通過人民幣的簡單計算這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我收獲很大。作為一位剛剛進(jìn)入到“生本”課堂三大模塊的模式