高中英語(yǔ)_任務(wù)型_教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1、西江教育論叢2008年第2期摘要:任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐參與和合作等形式,在“做中學(xué),學(xué)中做”,全面發(fā)展,逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求。讓學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)方式下感受成功,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)其語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。關(guān)鍵詞:任務(wù)型;設(shè)計(jì);活動(dòng)一、重要性和必要性隨著社會(huì)生活的的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分,我們英語(yǔ)老師肩負(fù)著提高公民的英語(yǔ)水平的重任。作為英語(yǔ)教育工作者,我們面臨著一個(gè)重大問(wèn)題,即選擇和運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)與習(xí)得的方法,以期更好地配合英語(yǔ)新課程實(shí)驗(yàn)教材

2、,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,達(dá)到預(yù)期效果的教學(xué)目的。這是進(jìn)行課程改革成功的一個(gè)保障條件。怎樣的教學(xué)方法更適合高中英語(yǔ)課堂教學(xué)呢?筆者認(rèn)為,國(guó)家新的英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑是很好的選擇。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“任務(wù)型”的教學(xué)思想,并主張把對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。“任務(wù)型教學(xué)”就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示任務(wù)成果的方式(而不是測(cè)試的分?jǐn)?shù)來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就(2003新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2。要求讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),感受成功。任務(wù)型教學(xué)的中心是“在做中學(xué)”(learning by doing或者

3、說(shuō)是“用語(yǔ)言做事”(doing things with the language。任務(wù)的選擇要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以便充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生走出“課堂小天地”(classroomese,解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的問(wèn)題,把社會(huì)引入課堂,把課堂延伸到社會(huì)(夏紀(jì)梅20021。因此,我們有必要采用“任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)改革。二、任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施依據(jù)任務(wù)的設(shè)計(jì)是實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)的前提條件。任務(wù)要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,使學(xué)生語(yǔ)言能力在活動(dòng)中得到發(fā)展。任務(wù)要恰當(dāng),適合學(xué)生的認(rèn)知水平,語(yǔ)言水平;完成任務(wù)的活動(dòng)形式要多樣型和可變型?！耙褜W(xué)生卷入各種各樣的活動(dòng),運(yùn)用不

4、同的方法,技術(shù),手段,途徑等?！?夏紀(jì)梅20021那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)呢?英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的話題為指導(dǎo),以所使用教材為工具,以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:(1明確的目的;(2真實(shí)的意義;(3信息的傳遞;(4英語(yǔ)的應(yīng)用;(5任務(wù)的完成;(6具體的成果。任務(wù)型的教學(xué)就是把課堂活動(dòng)任務(wù)化,以任務(wù)為核心,設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,所以“任務(wù)”設(shè)計(jì)的質(zhì)量高低是課堂成敗的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),要有助于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的發(fā)展和語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提高,要積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和

5、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到提高。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求。教師要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下施教,使學(xué)生能在任務(wù)型教學(xué)方式下感受成功,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)其語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高?，F(xiàn)行的人教版教材(簡(jiǎn)稱NSEFC提供了許多學(xué)生在日常生活中熟悉并感興趣的話題,提供了許多真實(shí)的語(yǔ)境和語(yǔ)言材料,是一套符合我國(guó)高中生認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn),滲透思想品德教育,時(shí)代感強(qiáng),語(yǔ)言地道,體現(xiàn)基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合、發(fā)展性和拓展性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力的教科材料。下面來(lái)談?wù)勛龇ㄅc心得,談?wù)勅绾卫肗SEFC 教材,設(shè)計(jì)

6、不同類型的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng),使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)?？瞪倜犯咧杏⒄Z(yǔ)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)三、任務(wù)活動(dòng)類型1.調(diào)查問(wèn)卷讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、采訪,獲取信息,然后進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在調(diào)查、采訪過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行信息交流,從而鞏固所學(xué)內(nèi)容。如NSEFC Book I Friendship.本單元重點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)討論什么是好朋友,什么是真正的友誼,如何交友和保護(hù)友誼等問(wèn)題,樹(shù)立正確的交友觀。為了引出本課的內(nèi)容,筆者利用warming up五個(gè)在交友中常遇到的問(wèn)題,進(jìn)行調(diào)查。具體操作如下:(此例子參考31Group work.Make a survey.Then ask the stu-dents to fill

7、in the form.The teacher shows the scoring sheet.Scoring sheet for the survey1.A1、B3、C22.A1、B2、C33.A1、B2、C34.A3、B2、C15.A0、B6、C02group work:Show the results.3Summary of the survey.老師總結(jié),并給出一張instruction給學(xué)生判定自己是不是一個(gè)好朋友。這節(jié)課體現(xiàn)了老師是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生是任務(wù)的執(zhí)行者和完成者,這樣的教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主體精神,發(fā)展了學(xué)生的主體能力。2.生活活動(dòng)真實(shí)生活任務(wù)源自于真

8、實(shí)生活。在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中,教師要精心組織,巧妙設(shè)計(jì)出源自于生活的真實(shí)任務(wù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),使每個(gè)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,真正變講授型課堂為交際型課堂,變知識(shí)型課堂為言語(yǔ)型課堂。如NSEFC BOOKUnit3Travel Journal,這單元介紹的是與學(xué)生生活密切聯(lián)系的話題游記。筆者把全班分為四個(gè)組,組成四個(gè)旅游團(tuán),讓學(xué)生依循旅行過(guò)程:前、中、后的順序完成以下任務(wù):choose a travel agency;list useful traveling arti-cles,;list the instructions during the travel;how to de

9、al with the accident during the travel;what can we learn from the travel1Choose a travel agency。由組內(nèi)學(xué)生用英語(yǔ)通過(guò)詢問(wèn)和討論方式作出決定(旅行前。Where are you going on holiday?why?When are you leaving?How are you going there?How long do you want to stay?How much do you want to spend?學(xué)生列出了cost,route,scenic spots以及the lev-e

10、l of the guide等事項(xiàng)。2List useful traveling articles。學(xué)生列出:nec essary documents,clothes,daily necessities and medicine, equipment以及books,maps等等注意事項(xiàng)(旅行中。3List the instructions during the travel。學(xué)生列出以下幾條:contact the family when arriving at the destination and keep in touch with them,look after the bags in

11、 the public places,eat fresh food and drink clean water,always get together with other members,try to learn some local language等等。4在How to deal with the accidents during the travel的過(guò)程中,讓一組的學(xué)生用role play的形式,生動(dòng)形象地把與團(tuán)友走散了又如何找到團(tuán)友的過(guò)程表演出來(lái)。(旅行中5在完成What we can learn after the travel這部分的時(shí)候,討論如何在旅行完后,向朋友介紹你去的目

12、的地情況。通過(guò)小組代表作報(bào)告形式,然后評(píng)出最受歡迎的一條線(旅行后5。通過(guò)本任務(wù)的實(shí)施,能幫助學(xué)生熟練掌握與課文標(biāo)題相關(guān)的詞匯及其表達(dá)法,培養(yǎng)學(xué)生的“四會(huì)”的綜合運(yùn)用能力,較好地完成一些開(kāi)放性話題和討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立團(tuán)體協(xié)作意識(shí),學(xué)會(huì)了閱讀。通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)策略,在做中學(xué),在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用,倡導(dǎo)自主式學(xué)習(xí),合作式學(xué)習(xí),從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。3.對(duì)比活動(dòng)這種活動(dòng)的任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行比較,找出異同之處。這樣既可使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)及其相關(guān)的文化和傳統(tǒng),又可鍛煉學(xué)生的思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如,教學(xué)NSEFC BOOK I Unit2Language arou

13、nd the world時(shí),筆者讓學(xué)生討論British English與American English 的異同:如“地鐵”,美國(guó)人叫“subway”而英國(guó)人卻稱“underground”;美語(yǔ)稱糖果為“candy”,在英國(guó)是“sweet”;讓人搭便車,美語(yǔ)是“give ride”,英語(yǔ)則是“give lift”;至于電話忙,美語(yǔ)說(shuō):“The line is busy”,而英語(yǔ)則說(shuō):“The line is engaged”;美國(guó)人講的“car trunk”(汽車行李箱,在英國(guó)叫做“car boot”;而美國(guó)的“flea market”(跳蚤市場(chǎng),在英國(guó)則稱“car boot sale”。在

14、處理Reading and talking這部分,討論英語(yǔ)方言與中國(guó)方言的異同;在講授BookUnitFestivals時(shí),讓學(xué)生將中國(guó)的春節(jié)與西方的圣誕節(jié)的慶祝方式進(jìn)行對(duì)比。4.創(chuàng)造性活動(dòng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是21世紀(jì)公民必備的素養(yǎng)。NSEFC無(wú)論在行文的安排還是活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)上都非常注重啟發(fā)學(xué)生的想象思維,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這類任務(wù)要求學(xué)生在課堂之外完成,由若干交際任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)成,旨在培養(yǎng)學(xué)生解決某一問(wèn)題的能力。教完NSEFC BOOKAstronomy這單元后,通過(guò)提出以下探討性問(wèn)題:The earth may become too hot for the life o

15、n it.Then what will our future be?讓學(xué)生對(duì)“地球?qū)?lái)如何”進(jìn)行討論,然后寫(xiě)出自己的看法。又如BookUnit3Computer,在Listening and speaking中,讓學(xué)生討論假設(shè)被學(xué)校委派去挑選計(jì)算機(jī),然后向校長(zhǎng)寫(xiě)一份書(shū)面報(bào)告。這些任務(wù)和活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的想象空間,鍛煉了學(xué)生的運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力,啟發(fā)他們進(jìn)行探究性研究和學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。5.討論和辯論活動(dòng)討論和辯論是一種“觀點(diǎn)差”活動(dòng)(opinion-gap activities,它是指人們對(duì)同一種局面、情景、形式問(wèn)題等有不同的看法,或持有不同的意見(jiàn)、傾向、感情、態(tài)度,因此作出反應(yīng)

16、時(shí),需要交換意見(jiàn)(夏紀(jì)梅.20021。這類課堂活動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。此活動(dòng)是屬于一種開(kāi)放式的口頭表達(dá)。如,在教學(xué)NSEFC BOOKUnit2Healthy Eating 后的一節(jié)speaking的課上,要求學(xué)生辯論:Is it good to build McDonalds in our city?Give your rea-sons。又如:BookUnit1Women of Achievement,讓學(xué)生辯論Do you want to be a successful woman or a common woman?Why?又如:NSEFC

17、B5Unit3Life in the future學(xué)完這課后讓學(xué)生分組討論:What will life be in the future?然后再引導(dǎo)學(xué)生分組討論以下話題:Human life in the future、Animals in the future、Genetic engineering、Daily life in the fu-ture and Future life in the sea等。在討論開(kāi)始前,每個(gè)小組推薦一名學(xué)生作好記錄并準(zhǔn)備發(fā)言。小組討論后,小組匯報(bào)員向全班報(bào)告結(jié)果,教師和其他學(xué)生對(duì)結(jié)果作出評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與這些活動(dòng)中豐富了想象,拓展了思維。此舉可提高學(xué)生們的合作交流意識(shí),同時(shí)還可以不斷改進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究精神。總之,任務(wù)型教學(xué)給新課程改革帶來(lái)了新的活動(dòng),真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以任務(wù)為中心,提升了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的核心理念: