化工工藝專業(yè)建設總結報告

1、壽光市職業(yè)教育中心學校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設化學工藝專業(yè)建設總結報告負責人：李振娥二O五年六月目錄一、化學工藝專業(yè)建設基本情況 5（一）專業(yè)建設總體情況 5（二）專業(yè)建設工作機制與舉措 6二、專業(yè)建設具體情況 6（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 6（二）師資隊伍建設 13（三）校企合作、工學結合運行機制建設 15三、專業(yè)建設資金投入、使用與管理情況 17四、貢獻與示范 21（一）對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻 21（二）對其他地區(qū)和學校進行示范、帶動和輻射的成效 21五、專業(yè)建設成果 21六、存在問題及改進措施 24（一）存在問題 24（二）改進措施 25化學工藝專業(yè)項目建設總結報告根

2、據(jù)教育部、財政部、人社部三部委關于實施國家中等職業(yè)教育改 革發(fā)展示范學校計劃的意見，依據(jù)化學工藝專業(yè)專業(yè)建設方案和建設任 務書，海洋化工教學部認真落實執(zhí)行示范校建設任務。經(jīng)過兩年的建設期， 化學工藝專業(yè)示范建設任務已基本完成，現(xiàn)對完成情況做如下總結 。一、化學工藝專業(yè)建設基本情況（一）專業(yè)建設總體情況截止到2015年3月31日，海洋化工教學部按照化學工藝專業(yè)建設方 案，歷經(jīng)兩年，示范建設任務完成率達 100%取得較好的成效。具體完成 情況見表。表化學工藝重點建設專業(yè)項目完成情況建設內容預期任務數(shù)預期驗收 要點數(shù)實際完 成任務數(shù)成果數(shù)實際完成 率人才培 養(yǎng)模式 改革與 課程體 系人才培養(yǎng)模式改革

3、151515100%課程體系建設141414100%教材建設121212100%信息化教學資源建 設101010100%教學模式改革121212100%學生綜合素質培養(yǎng)191919100%評價模式改革121212100%師資隊 伍專業(yè)帶頭人培養(yǎng)101010100%骨干教師培養(yǎng)121212100%雙師型教師培養(yǎng)121212100%全員培訓與專業(yè)教 學團隊建設151515100%兼職教師隊伍建設101010100%教師評聘和考核機 制建設121212100%校企合 作、工學結合運行機制校企合作機制建設141414100%工學結合機制161616100校內實訓基地建設 與社會服務111111100校

4、外實訓基地建設 與頂崗實習111111100（二）專業(yè)建設工作機制與舉措1.組織機構本項目建設之初成立化學工藝專業(yè)示范建設領導小組，由主管副校長、 系主任、教研室主任組成，組建全員參與的項目建設團隊。項目組實行組 長負責制，分級管理，明確了各自的職責與分工，為示范專業(yè)建設奠定了 組織保障。同時加強化學工藝專業(yè)教學指導委員會的建設，強化該專業(yè)的 業(yè)務指導和管理。2.建設舉措項目組按照壽光市職業(yè)教育中心學校示范學校建設項目實施管理辦 法、示范學校建設項目經(jīng)費管理實施細則等管理制度，開展了項目 建設的各項工作。通過學校示范建設領導小組、化學工藝專業(yè)指導委員會 對化學工藝專業(yè)建設項目定期研討、數(shù)據(jù)分析

5、等，促進項目進展，監(jiān)控建 設質量。二、專業(yè)建設具體情況（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1. 以訂單培養(yǎng)為基礎，實施“校企共育、學做一體”人才培養(yǎng)模式校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組建專業(yè)教學團隊，企業(yè)工程 技術人員全程參與課程改革、專業(yè)建設，以訂單培養(yǎng)為基礎，共建“校企 共育，學做一體”人才培養(yǎng)模式，如圖 。第一學年：企業(yè)認知、基本能力階段。主要學習德育課程、文化基礎 課程、專業(yè)基礎課，進行企業(yè)見習。安排學生到訂單培養(yǎng)企業(yè)參觀，增強 學生對專業(yè)和企業(yè)的認同感。第二學年：角色轉換、專業(yè)能力培養(yǎng)。第 3 學期，開始校內工學交替 的專業(yè)學習，以項目教學、仿真教學為主。第 4 學期，按照訂單培養(yǎng)方

6、案， 根據(jù)企業(yè)用工需求，在校內、校外實訓基地交替進行必備的理論與技能學 習，培養(yǎng)學生的崗位專項技能。第三學年：“準員工”、職業(yè)能力階段。第 5 學期以企業(yè)培訓為主， 學習頂崗實習企業(yè)的管理規(guī)定和安全生產(chǎn)制度等，由帶教師傅指導學習化 工生產(chǎn)現(xiàn)場操作、化工綜合實訓異常問題處理等。第 6 學期以“準員工” 的角色帶薪頂崗實習，培養(yǎng)崗位所需要的職業(yè)能力。畢業(yè)前進行職業(yè)資格 鑒定、就業(yè)教育。圖 化學工藝專業(yè)“校企共育學做一體”人才培養(yǎng)模式圖通過企業(yè)認知、角色轉換、準員工三個階段，把學生逐漸培養(yǎng)為“職 業(yè)人”；從基本能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力三個層級，把學生逐漸培養(yǎng)成 適合企業(yè)崗位需求的技能型人才。2. 結

7、合職業(yè)資格標準，構建模塊化、項目化專業(yè)課程體系通過調研和分析，針對化學工藝專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位（群），獲得 典型工作任務，對典型工作任務進行歸納，分析崗位（群）的職業(yè)能力， 重構特色課程體系，并依據(jù)國家職業(yè)資格標準，將化學工藝專業(yè)課程體系 劃分為公共基礎課程模塊、專業(yè)技能課程模塊，如圖。選修課模塊專門化實訓企業(yè)項目實訓頂崗實習崗位體驗綜合實訓專業(yè)技能類公共基礎類技能方向課程1.合成氨及尿素生產(chǎn)技 術2.鹵水加工利用生 產(chǎn)技術3.化工認識、生 產(chǎn)實訓1. 化學產(chǎn)品分析與檢測2. 工業(yè)分析 3.化工認 識、生產(chǎn)實訓自控基礎 2.化工設 備維修基礎3.化工認識、生產(chǎn)實訓1.化工安全與環(huán) 保2.化工企

8、業(yè) 管理1. 禮儀規(guī)范2. 普通話口語 交際3.心理 健康4.安全 與環(huán)境技能方向化工工藝操作化工分析檢測化工設備使用與維護專業(yè)基礎課1.化學基礎2.化學實驗技術 3.化工制圖4.化工設備與機械5.化工單元過程及操作6.化工分析7.化工生產(chǎn)工藝8.工業(yè)電器與儀表公共基礎課德育語文數(shù)學英語體育與健康計算機基礎歷史公共藝術圖化學工藝專業(yè)建設課程體系構建了以崗位需求為導向的，項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程，使 之與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構相接軌；改革課程教學內容，使之與崗位需求相吻合。 建立由行業(yè)、企業(yè)、學校等多方參與的教材建設機制，根據(jù)“企業(yè)需要什 么我們就教什么”的理念，以國家職業(yè)資格標準為主導，參照行業(yè)技

9、術標 準，由行業(yè)企業(yè)技術人員參與。修訂了化工分析、化工單元過程及 化工分析以企業(yè)真實檢測項目為載體，設計了工業(yè)用水、原鹽、純堿、 燒堿、雙氧水、常用能源物質等 6 個典型項目；化工單元過程及操作 整合為 8 個項目 25 個任務，并與浙江中控集團聯(lián)合開發(fā)實訓仿真軟件； 化 工生產(chǎn)工藝把企業(yè)產(chǎn)品離子膜燒堿、純堿、硫酸、乙烯、 PVC生產(chǎn)納入教 學，設計了 5 個項目。配合項目化教學改革，與聯(lián)盟集團、默銳化學共同 完成了合成氨及尿素生產(chǎn)技術、 鹵水加工利用生產(chǎn)技術 2 門必修的 專業(yè)技能方向課程的校本教材。引進企業(yè)的文化、企業(yè)的管理、企業(yè)的生 產(chǎn)工藝與操作規(guī)程、企業(yè)的質量標準，重點放在崗前準備、設

10、備操作等方 面，并將其以教學模塊形式嵌入教學計劃的相應環(huán)節(jié)，并隨企業(yè)需求、崗 位種類、技術發(fā)展隨時進行動態(tài)調整。同時通過企業(yè)化的教學環(huán)節(jié)，使學 生從出勤、工作態(tài)度、工作紀律、執(zhí)行工藝、執(zhí)行操作規(guī)程等方面提高學 生的職業(yè)素質和認知水平。3. 構建以典型任務為引領，實施 “學練一體、教訓融合”的教學模式化學工藝專業(yè)理論教學突出職業(yè)能力培養(yǎng)，在實踐教學上，將化工 單元過程及操作、化工生產(chǎn)工藝、化學實驗技術等課程設計成 項目，主要利用化工仿真、化學工藝模擬流程實訓系統(tǒng)進行模擬教學。教 師講授理論知識后，通過仿真實訓及時了解學生對操作、化學實驗技 術、化學產(chǎn)品分析與檢測、化工生產(chǎn)工藝等課程標準。知識的

11、掌握程度。學生在實訓室邊學理論，邊練技能。實訓課程教學，參照職業(yè) 資格標準，在行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術人員共同參與下，把合成氨及尿素生 產(chǎn)技術、 鹵水加工利用生產(chǎn)技術 2 門課程建設成以產(chǎn)品為載體、以崗位工作過程為導向，開展工學交替，實現(xiàn)課程與崗位任務對接。4. 建立化學工藝專業(yè)“準員工化”分級分層評價模式參照企業(yè)用人標準，構建學校、企業(yè)和其它社會組織多方參與的評價 機制，企業(yè)及社會組織多方參與，制定了化學工藝專業(yè)學生評價方案， 形成多元主體評價與過程評價相結合的“準員工化”、分級分層教學質量 評價體系。按照定量與定性相結合的原則，依據(jù)學生的綜合素質、技能水 平、崗位適應能力三個指標進行評價，綜合素

12、質評價以教師評價為主，技 能水平以專業(yè)教師和企業(yè)帶教師傅評價為主，崗位適應能力以專業(yè)教師、 帶教師傅、企業(yè)頂崗實習管理人員等綜合評價為主。按比例分別給予相應 的成績，根據(jù)總成績分為“優(yōu)秀”、“合格”、“基本合格”三個層級。5. 建設信息化教學資源，為課程和教學改革提供豐富素材與浙江中控集團合作，教師參與制作了化學工藝仿真和模擬教學系統(tǒng)。 將專業(yè)課程化工單元過程及操作、化工生產(chǎn)工藝、工業(yè)電氣與 儀表等 9 門課程開發(fā)了信息化資源，包括電子教案、教學課件、視頻、 動畫、試題庫、企業(yè)案例、文獻等教學資料。將教學資源上傳到我校信息 化平臺，從而為項目教學提供內容支撐，為學生日常練習提供訓練平臺， 為師

13、生在線交流創(chuàng)造條件，為考試考核提供評價系統(tǒng)，有力地支持了課程 建設和教學模式改革的工作。6. 以學促賽，以賽促學，學賽結合，提升專業(yè)辦學水平化學工藝專業(yè)高度重視技能大賽工作，把技能大賽列入教學工作的重 要議事日程，從課程安排、計劃制定、課堂教學、實習實訓、頂崗實習、 技能鑒定到校園活動都貫穿技能大賽的內容，始終做到競賽標準與課程標 準、競賽項目與實訓內容、競賽設計與教學設計、競賽過程與教學過程、 競賽組織與課堂教學、競賽規(guī)程與教學管理、競賽要求與實訓辦法、競賽安排與校園活動的“八結合”。技能大賽已成為學生鞏固理論知識、練就 實踐能力、培養(yǎng)職業(yè)素質的實踐性學習與訓練的主要載體，為提升學校辦 學實

14、力和水平注入了新的活力。表學生參加技能大賽獲獎情況年份比賽項目獲獎等次級別獲獎人數(shù)2015年度化工儀表自動化一等獎國賽2工業(yè)分析檢驗二等獎國賽2化工設備維修二等獎國賽2化工生產(chǎn)技術三等獎國賽32014年度工業(yè)分析檢驗一等獎省賽1工業(yè)分析檢驗二等獎省賽1工業(yè)分析檢驗一等獎市賽5化工設備維修一等獎市賽4化工生產(chǎn)技術一等獎市賽32013年度化工生產(chǎn)技術二等獎市賽3化工設備維修二等獎市賽1工業(yè)分析檢驗二等獎市賽1（二）師資隊伍建設1. 實施“三動”措施，多渠道培養(yǎng)教師職業(yè)素質（1）制度啟動圍繞示范專業(yè)建設目標，制定了師資隊伍建設規(guī)劃，出臺了教師全 員培訓制度、教師分類評聘和考核辦法、教師績效工資分配制

15、度 安排專項資金，開展專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)工程。（2）培訓帶動選拔、選派教師參加出國進修、教育部組織的各類培訓以及校內專項 業(yè)務培訓，進一步轉變教育觀念，明確示范專業(yè)建設思路。先后選派 20 余 人次到國內中職師資培訓基地培訓、擔任核心課程教學、參與企業(yè)合作項 目研發(fā)等途徑進行培養(yǎng)，推動了教師專業(yè)水平和課程建設能力的提升。（3）大賽促動將技能大賽、教學競賽、學生參與企業(yè)職工技能鑒定等途徑與項目建 設結合起來，用競賽促進課程改革，調動了教師參與教學改革的積極性。2. 實施職業(yè)技能提升工程，建設“雙師型”素質教師隊伍一是參加一項校內培訓，人均半個月以上，提高了專業(yè)教師的職業(yè)素 質和業(yè)務技能；二

16、是修訂完善了教師下企業(yè)實踐制度，每位專業(yè)教師進入 企業(yè)教師工作站，每年實踐 2 個月，有效提高了教師的實踐教學能力；三 是聘請行業(yè)專家、企業(yè)技術人員到校對專業(yè)教師開展專題培訓，與企業(yè)專 家合作開發(fā)項目教材，提升專業(yè)教師對企業(yè)崗位典型工作任務的認知；四 是主持或參與一項技術服務項目，豐富了教師的工程實踐經(jīng)驗和社會服務 能力。通過實施職業(yè)技能提升工程，全教學部 100%專業(yè)教師成為“雙師型” 教師， 40%的專業(yè)教師取得“雙崗位”技能證書。3. 實行雙崗雙責，建設兼職教師隊伍聘請行業(yè)企業(yè)專家和技術人員 7 人擔任兼職教師，其中行業(yè)企業(yè)技術 專家 1 人，企業(yè) 6 人，形成了結構合理、專兼結合的教學

17、團隊。建立健全 兼職教師管理機制，實行雙崗雙責的辦法，明確其職責和待遇。兼職教師 參與人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程建設、實訓基地建設、學生生產(chǎn)性實訓 教學和頂崗實訓指導工作，參與了化工單元過程及操作、合成氨及 尿素生產(chǎn)技術、鹵水加工利用生產(chǎn)技術等 6 門課程工學結合校本教 材的編寫。（三）校企合作、工學結合運行機制建設1. 完善校企合作長效合作機制項目組聘請化工行業(yè)企業(yè)專家成立校企合作委員會。充分發(fā)揮該委員 會的作用，完善了校企合作實施方案，建立頂崗實習學生共管體系， 完善校內外實習基地的管理與運行機制，加強校企資源共享和專業(yè)建設的 力度和廣度，為校企深化合作奠定了堅實基礎。2. 發(fā)揮校企合作辦

18、學優(yōu)勢，共建濰坊職業(yè)教育化工類專業(yè)實訓基地采取校企共建、引企入校、設備捐贈等方式，整合專業(yè)現(xiàn)有實訓基地 和設備，科學規(guī)劃，注重實效，積極打造教學設計、產(chǎn)品研發(fā)、人才共育 的平臺、壽光市高技能型人才的培養(yǎng)“基地”、助推企業(yè)發(fā)展的技術“超 市”。一是利用教學部的校友資源和品牌資源，吸引山東默銳化學有限公司 捐贈釜式反應器設備。二是利用學校的場地、設施，與山東默銳化學有限 公司、魯清石化有限公司、山東衛(wèi)東化工有限公司等，共同建設化工管道 安裝實訓室、化工單元操作仿真、 化工工藝流程模擬實訓室等 13 個實訓室， 使化學化工實驗實訓中心使用面積達 1760 平方米，教學科研儀器設備總值 達萬元。搭建小

19、型真實化工實訓裝置一典型化工產(chǎn)品真實生產(chǎn)流程、DCS空制、計算機虛擬運行實訓裝置企業(yè)真實生產(chǎn)崗位頂崗實習分層階梯式 化工操作技能實訓體系。年均完成職業(yè)技能鑒定 200 人次，完成企業(yè)員工 培訓 1000人次。開展了 2 個工種的職業(yè)技能培訓和鑒定工作，學生雙證書 獲取率達到了 100%?；谖倚；瘜W工藝專業(yè)的基礎， 2 年內與魯清化工、衛(wèi)東化工、壽光 福麥斯等 3 家企業(yè)簽訂校外實習基地協(xié)議，并擬定實習、實訓教學合作方 案，逐漸實現(xiàn)校企結合的“準雙元化”。多崗位、多工種頂崗實習，學生 的崗位技能得到充分鍛煉，能力得到大幅提高。3. “訂單”培養(yǎng)學生，形成校企互惠互利的供求關系近年來，隨著壽光化

20、工企業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)招工困難，新招員工素 質較低，生產(chǎn)能力下降，直接影響了企業(yè)的生存與發(fā)展。為此，化學工藝 專業(yè)分別與山東壽光魯清石化有限公司、山東默銳化學有限公司、壽光衛(wèi) 東化工有限公司、山東博潤實業(yè)有限公司等企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，共同 建立以企業(yè)名稱冠名的訂單培養(yǎng)班。“訂單培養(yǎng)”人數(shù)占招生人數(shù)的 80% 以上。錄取時與學生、家長簽訂協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實 現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。企業(yè)技術和人力資源相關人員參 與教學過程，與專業(yè)教師共同修訂了人才培養(yǎng)方案，修訂教學計劃，校企 協(xié)同開發(fā)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心課程體系，聯(lián)合開發(fā)校本教材，實施人才 與需求對接，由企業(yè)提供

21、實習基地、設備、原料，企業(yè)參與學校的教學計 劃制定，并指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學。通過校企合作使企業(yè)得到人才，學生得到技能，教師得到實踐，學校 得到發(fā)展，從而實現(xiàn)學校與企業(yè)優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā) 展的雙贏結果。4. “一室一站”，校企雙向掛職，架起校企合作共贏的橋梁示范專業(yè)建設期間，搭建互惠共贏為基礎的校企合作平臺，校內建立 以專業(yè)帶頭人李振娥、辛超、孫艷娟命名的名師工作室，先后邀請企業(yè)專 家山東默銳化學有限公司王美芹、山東衛(wèi)東化工有限公司車間主任郭興玉 等進駐，指導專業(yè)教師開展產(chǎn)品研發(fā)、設備維護等工作；同時在企業(yè)建立教師訪問工作站，接受企業(yè)邀請，派出骨干教師深入企業(yè)，進行每

22、期時長60 天的企業(yè)定崗實踐工作，參加企業(yè)設備維修、 技術改造、職業(yè)技能鑒定， 并與企業(yè)人員共同完成產(chǎn)品的設計、生產(chǎn)以及設備的故障維修，提高生產(chǎn) 經(jīng)驗，提升實操能力。利用這個平臺，教師接觸到了實實在在的生產(chǎn)項目，開闊了視野，更 為項目化教學改革提供了教學內容鮮活的素材，也使教師的社會服務能力 得到了提升。5. 校企互進，對接文化，真正做到未出學校門，已知企業(yè)事學生在校即開始接觸不同類型企業(yè)文化，促進本專業(yè)學生的個體成長。我們聘請了山東魯清化工有限公司王建清部長、衛(wèi)東化工有限公司人力資 源部劉國武經(jīng)理等企業(yè)專家入校為學生做關于生產(chǎn)管理、人生規(guī)劃、崗位 素質等報告。印發(fā)企業(yè)文化手冊、下放相關文件標

23、準、實訓基地實行企業(yè) 運行模式、張貼企業(yè)宣傳用語，實現(xiàn)了校企文化進課程、進課堂、進實訓 場所；利用實訓環(huán)節(jié)，對學生進行職業(yè)素質、安全環(huán)保教育，對學生的價 值觀念和生活目標進行潛移默化的影響，逐步形成校企共育、愛崗敬業(yè)的 育人氛圍，為企業(yè)培養(yǎng)留得住、用得上、下得去的一線高素質高技能型專 業(yè)人才。學校分別與聯(lián)盟集團簽訂了校外實訓基地協(xié)議，先后組織 2012 級 161 人、2013 級學生 187人赴魯清石化、山東默銳科技有限公司等相應企業(yè)進 行教學實習和見習，有效地提高了專業(yè)的人才培養(yǎng)質量。三、專業(yè)建設資金投入、使用與管理情況化學工藝專業(yè)建設資金包括中央財政專項資金、地方財政專項資金、 行業(yè)企業(yè)

24、資金、學校自籌資金，主要應用于人才培養(yǎng)模式改革、課程體系、 校企合作等的建設。其中中央財政預算投入 320 萬元，實際投入萬元， 實際支出萬元，執(zhí)行率 %；地方財政預算投入 120 萬元，實際投入萬元，實 際支出萬元， 執(zhí)行率 %。資金嚴格按照項目任務書、 建設方案要求進行分配， 資金管理符合相關規(guī)定；資金支出嚴格按照項目任務要求使用，支出結構 合理，效益顯著。資金預算、執(zhí)行情況見表。表化學工藝專業(yè)建設資金投入預算與支出情況重點專業(yè)名 稱化學工藝編號60100建設內容資金預算及來源中央財政投入壽光市地方財政投入行業(yè)企業(yè) 投入其他投 入預算 總投 入實際總投入實際總支出預 算 投 入實際投入實際

25、支出執(zhí)行率預 算 投 入實際投入實際支出執(zhí)行率預 算 投 入投入 數(shù)預 算 投 入投 入 數(shù)合計320%)120%f0440人才培養(yǎng)模 式與課程體158%)158系改革師資隊伍建 設70%)70校企合作工 學結合運行 機制92%)120%f0212四、貢獻與示范（一）對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻為化工園區(qū)企業(yè)培養(yǎng)急需的技能型人才，助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。示 范校建設兩年期間，本專業(yè)為壽光化工園區(qū)培養(yǎng)了很多有高素質和高技能 水平的化工技術人員。學生職業(yè)能力高、就業(yè)穩(wěn)定，并很快成為企業(yè)的技 術骨干，企業(yè)滿意度 90%以上；發(fā)揮該專業(yè)化工類濰坊職業(yè)培訓基地職能， 開展化學檢驗工、化工總控工的初級、中級、高

26、級技能鑒定達 300 人次； 積極開展社會培訓，年職業(yè)培訓達 3000 人次；同默銳化學、衛(wèi)東化工、魯 清石化等企業(yè)合作研發(fā)項目，促進了企業(yè)的產(chǎn)品技術升級和換代。（二）對其他地區(qū)和學校進行示范、帶動和輻射的成效采取校企共建、引企入校、設備捐贈等方式，積極打造教學設計、產(chǎn) 品研發(fā)、人才共育的平臺、壽光市高技能型人才的培養(yǎng)“基地”、助推企 業(yè)發(fā)展的技術“超市”，在全國同類中職院校中處于領先地位。先后有魯 中職業(yè)學校、臨朐職業(yè)學校等 10 所院校同仁來校學習、觀摩化學工藝專業(yè) 人才培養(yǎng)模式、課程體系建設、校企合作等，并為他們所提供了積極的幫 助。五、專業(yè)建設成果化工工業(yè)是壽光市的經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一。為

27、培養(yǎng)與地方經(jīng)濟和社會發(fā) 展緊密結合的化工專業(yè)技能型人才，充分發(fā)揮學校辦學優(yōu)勢，化學工藝專 業(yè)分別與山東壽光魯清石化有限公司、山東默銳化學有限公司、壽光衛(wèi)東 化工有限公司、 山東壽光神潤發(fā)海洋化工有限公司 、山東博潤實業(yè)有限公 司等企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，共同建立以企業(yè)名稱冠名的訂單培養(yǎng)班。其 中 2013級共 187名學生，四個訂單培養(yǎng)班（2個博潤、1 個默銳、1個魯清）；2014級共270名學生，六個訂單培養(yǎng)班（2個博潤、1個默銳、1個衛(wèi)東、 2個魯清），“訂單培養(yǎng)”人數(shù)占招生人數(shù)的 80%以上。在行業(yè)、企業(yè)專家指導下，從企業(yè)需求和實際出發(fā)，結合職業(yè)資格標 準，整合原有的課程內容，對原有的學科

28、課程體系進行了整合，打破無 機化學、有機化學、物理化學的學科界限，整合為 1門化學 基礎課程；將工業(yè)電器、工業(yè)儀表及自動化 2門課程整合為1門 工業(yè)電器與儀表；將化工原理課程內容和實驗課教學內容設計成 便于進行項目教學的化工單元過程及操作和化學實驗技術2門課程； 校企合作編寫了合成氨及尿素生產(chǎn)技術、鹵水加工利用生產(chǎn)技術2門專業(yè)技能方向課程教材；并以化工企業(yè)崗位典型工作任務為導向， 將化 學實驗技術、化工生產(chǎn)工藝、化工單元過程及操作3門課程設計成項目，實現(xiàn)課程與崗位任務的無縫對接。表人才培養(yǎng)模式與課程體系改革完成情況項目建設目標完成狀況完成率人才培養(yǎng)模式“校企共育、學做一體”人才培養(yǎng)模式完成10

29、0%課程體系構建項目課程為主體的模塊化課程體系完成100%教材建設6門6門100%信息化教學資源建設50GB52GB100%教學模式改革構建“學練一體、教訓融合”的教學模式；3門課程設計成教學項目完成100%學生綜合素質培養(yǎng)學生綜合素質培養(yǎng)提升方案完成100%評價模式改革制定化學工藝專業(yè)學生評價方案完成100%通過培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師、專業(yè)教師下廠實踐、聘請兼職教師 等措施，組建一個以專業(yè)帶頭人為引領、專業(yè)骨干教師為核心、專兼職教 師相結合的“雙師”結構教師團隊，提高了專業(yè)教師的教學能力、實踐能 力和職業(yè)素養(yǎng)，教師課程開發(fā)能力和教學設計能力明顯提高。建設期內， 本專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人，培養(yǎng)骨干教師6人，專業(yè)教師校內培訓2周 以上，每年下企業(yè)實踐不少于 60天，25名專業(yè)教師取得雙崗位技能證書； 聘請行業(yè)企業(yè)專家和技術人員 7人擔任兼職教師，其中行業(yè)企業(yè)技術專家1 人，企業(yè)6人。表師資隊伍建設完成情況項目建設目標實際達到完成率