《基于現(xiàn)代教育技術(shù)的喜學(xué)樂學(xué)創(chuàng)新教學(xué)與德育的實(shí)效性研究》

1、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的喜學(xué)樂學(xué)創(chuàng)新教學(xué)與德育的實(shí)效性研究課題實(shí)施方案中山古鎮(zhèn)古一小學(xué)一、課題提出當(dāng)今社會(huì)決定世紀(jì)命運(yùn)的是人才的培養(yǎng)，誰擁有了人才，誰就是制約了世紀(jì)的最高點(diǎn)。人才的培養(yǎng)，離不開教育，要培養(yǎng)出能決定世紀(jì)命運(yùn)的人才，關(guān)鍵在于教育。江澤民書記指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們的教育，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，培養(yǎng)和造就適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的人才，這才適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中也明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律

2、的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。這就充分體現(xiàn)了我國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)21世紀(jì)人才要求的重大轉(zhuǎn)變。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的根基，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的主要階段之一。然而，在科技已成為經(jīng)濟(jì)增長的決定性因素，信息化成為世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)的形勢下，小學(xué)教育仍然受傳統(tǒng)教育模式影響，受應(yīng)試教育的影響，以傳授知識為主，忽視“以生為本”的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的作用，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難于調(diào)動(dòng)。不少學(xué)生偏重于機(jī)械記憶知識，靈活應(yīng)用、分析和解決問題的能力及實(shí)際動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，創(chuàng)新的素質(zhì)較弱。面向這些現(xiàn)象引起我們反思，我們認(rèn)為要改變這種現(xiàn)象教師的思想觀念必須跟得上時(shí)代發(fā)展的步

3、伐。在2000年9月，我校開展了“喜學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)新”的課題研究，我們在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面取得了成績，今年向省申報(bào)“喜學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)新”成果獎(jiǎng)。2000年10月，教育部召開了“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”，會(huì)議提出了以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育跨世紀(jì)式發(fā)展。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，適應(yīng)教育發(fā)展的需要，去年，我校已構(gòu)建了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，安裝了高速光纖，每臺(tái)終端都可以通過寬帶專線接入互聯(lián)網(wǎng)。因此，學(xué)校整個(gè)環(huán)境條件都得到很大的改觀，為學(xué)校開展現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)研究創(chuàng)造良好的條件。雖然我校在 “喜學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)新”課題研究取得成績，但現(xiàn)在先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)校園，多

4、媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代技術(shù)，以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)校教育不在由單獨(dú)完成整體教育教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從學(xué)校獲取的知識已滿足不了對知識的需求，這就需要教師必須到達(dá)一種最好的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)理想狀態(tài)。鑒于這種需求學(xué)校提出一個(gè)如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)的緊迫課題。二、研究目標(biāo)1、 通過本課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成“基于現(xiàn)代技術(shù)教育教學(xué)的喜學(xué)樂學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)”的基本理論和基本模式；2、 通過課題的研究與實(shí)踐，探索有利于學(xué)?，F(xiàn)代德育管理的途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、興趣、情感的心理素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要；3、 通過課題的研究與實(shí)踐，探索基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的共同學(xué)

5、習(xí)與教育的途徑與方法；4、 通過本課題的研究與實(shí)踐，全面提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有高質(zhì)量的教學(xué)效果；5、 通過本課題的研究與實(shí)踐，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育思想、教育理論教育水平的教師。讓部分教師成為在市鎮(zhèn)有影響的骨干教師和學(xué)科帶頭人，教育名師。 三、研究的內(nèi)容1、 本課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想在現(xiàn)代教育思想理論指導(dǎo)下，建設(shè)以校園網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，探索現(xiàn)代學(xué)校德育管理、課堂教學(xué)模式改革的途徑，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。2、 本課題的界定運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建“喜學(xué)樂學(xué)創(chuàng)新”教學(xué)研究，旨在以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生固有的學(xué)習(xí)潛能，滿

6、足學(xué)生自主發(fā)展的需求，利用學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，構(gòu)建一種以人的發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)適應(yīng)即將到來的信息化社會(huì)需求的新人才。3、 本課題研究的主要內(nèi)容1、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提高德育的實(shí)效性（韋、玲+班主任）2、 運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化電子備課，提高教學(xué)質(zhì)量（琳+全校教師）3、 憑借現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式的研究（冰+課題組成員）4、 校園網(wǎng)環(huán)境下資源開發(fā)與運(yùn)用（權(quán)、趙+電教組）5、 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的快樂教育唐、英+低年級組）6、 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與自主學(xué)習(xí)（明、鄭+實(shí)驗(yàn)班教師）7、 現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)科教學(xué)的整合研究松、坤+綜合科組）8、 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何

7、發(fā)揮教師導(dǎo)的作用（愛、慧+實(shí)驗(yàn)班教師）可能遇到的問題：1、 資源不夠，學(xué)生計(jì)算機(jī)操作不夠熟練。2、 網(wǎng)站建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)不足。3、 資料內(nèi)容不均衡（如動(dòng)畫少、視頻少）4、 師資水平參差，有待提高。四、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值教育信息化能體現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化的特點(diǎn)，是以資源為中心的課程整合為教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。由于受傳統(tǒng)的教育模式影響，受應(yīng)試教育影響，課堂教學(xué)以傳授知識為主，忽視“以生為本”的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的作用，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難于調(diào)動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與課堂教學(xué)的不足

8、呈互補(bǔ)趨勢，基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下讓學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)新是發(fā)展的需要。1、適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代媒體具有優(yōu)化教育、教學(xué)過程的多種特征，其集中體現(xiàn)就是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和信息實(shí)踐能力。2、把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的操作應(yīng)用能力納入每個(gè)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性具有延伸意義。創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)的組成部分。六、課題研究的理論依據(jù)本課題理論依據(jù)為：現(xiàn)代信息學(xué)思想、信息技術(shù)理論、教育管理學(xué)、現(xiàn)代教育學(xué)。1、建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對學(xué)習(xí)的含義是這樣認(rèn)為的：學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，但知

9、識的獲得不是通過教師的傳授，而是兒童在一定的情景下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而得到的。通過多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)所具有的多種特性有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行意義構(gòu)建的情境，讓學(xué)習(xí)的個(gè)體與教師、學(xué)習(xí)伙伴形成人際關(guān)系的交往和合作，在樂學(xué)中求知。2、人本主義理念。人本主義思想衍生出觸及網(wǎng)絡(luò)教育靈魂的理念：從教育教學(xué)上整合吸收多種資源，使教學(xué)的中心由以教師傳授知識轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的重心由知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向應(yīng)用結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)空間不受限制、合作學(xué)習(xí)容易實(shí)現(xiàn)智能化的教學(xué)更顯人性特征，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生的需要和反戰(zhàn)服務(wù)。六、課題研究方法（對應(yīng)研究

10、目標(biāo)、內(nèi)容、過程而采用的具體方法設(shè)計(jì)）根據(jù)我校實(shí)際，本課題研究以實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng)研究法為主，調(diào)查、文獻(xiàn)研究、比較、總結(jié)、個(gè)案研究為輔的綜合性研究。（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提高德育的實(shí)效性。1、小學(xué)德育教育的教學(xué)策略。2、主題班會(huì)、思德課、中隊(duì)活動(dòng)的教學(xué)策略。（角色扮演、創(chuàng)設(shè)情境、游戲練習(xí)、表演形式） 研究方法：觀察法、調(diào)查法、個(gè)案研究。（二）校園網(wǎng)環(huán)境下資源開發(fā)與運(yùn)用（學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)）1、資源的搜集、分類、整理。2、網(wǎng)站的建設(shè)。研究方法：調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究等。（三）憑借現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式的研究。 （合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)） 研究方法：行為研究、觀察法、調(diào)查法、比較、個(gè)案研究）七

11、、實(shí)驗(yàn)步驟和措施本實(shí)驗(yàn)預(yù)期三年，分三個(gè)階段進(jìn)行：1、第一階段：準(zhǔn)備階段（2002年3月2002年12月）（1）組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的文件，領(lǐng)會(huì)國家教育部和省市教育教研部門有關(guān)指示精神。弄清當(dāng)前形勢下，教師教學(xué)的任務(wù)和如何才適應(yīng)社會(huì)形勢下教育改革發(fā)展的步伐；組織教師外出考察參觀；組織教師深入鉆研有關(guān)計(jì)算機(jī)知識和操作技能，加深對信息技術(shù)知識本身的理解和掌握，為課題實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。（2）確定實(shí)驗(yàn)課題，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織。 2、第二階段：實(shí)施階段（2002年12月2003年11月）實(shí)施階段（一） （2003年11月2003年12月）中期總結(jié)階段。 （2003年12月2004年10

12、月）實(shí)施階段（二）在實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組的認(rèn)真組織下，開展實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)施。在實(shí)驗(yàn)的過程中，認(rèn)真做好五個(gè)環(huán)節(jié)的控制（計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反饋與調(diào)整），以達(dá)到螺旋式上升的效果。（1）進(jìn)一步完善本校信息技術(shù)的環(huán)境：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求將全校有關(guān)班級的信息技術(shù)教育環(huán)境進(jìn)行安裝調(diào)整，增加互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室，加大現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)的力度。（2）完善有線電視系統(tǒng)和廣播系統(tǒng)、電視演播室。加強(qiáng)兩個(gè)系統(tǒng)的應(yīng)用和管理，充分發(fā)揮德育宣傳陣地的功能。（3）進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，并組織好相關(guān)信息教育技術(shù)有關(guān)的素材資源（由電教實(shí)施人員配合完成）。（4）組建“專家科組實(shí)驗(yàn)教師”三結(jié)合的科研聯(lián)合體，組建“校長牽頭組長負(fù)責(zé)教師實(shí)驗(yàn)”三位一體的管理

13、網(wǎng)絡(luò)。（5）對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行效果檢測：由實(shí)驗(yàn)者深入到課堂教學(xué)中通過聽課、上課、觀察學(xué)生的反應(yīng)氣氛，并進(jìn)行記錄評價(jià)；（6）進(jìn)行信息技術(shù)于學(xué)科課程的整合研究。（7）將觀察評價(jià)結(jié)果與其他實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行交流反饋，根據(jù)反饋交流結(jié)果對實(shí)驗(yàn)研究的有關(guān)方面進(jìn)行調(diào)整。3、總結(jié)階段：（2004年10月2004年11月）將有關(guān)實(shí)驗(yàn)成果（包括教師論文、教案、課堂教學(xué)錄像、軟件和學(xué)生各學(xué)科的質(zhì)量分析。編輯成檔，做好分析，寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告和論文，上報(bào)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組審查。八、保障體系（1）實(shí)驗(yàn)教育環(huán)境的信息化 逐步推進(jìn)學(xué)校教育環(huán)境信息化建設(shè)，增設(shè)多媒體教室、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)驗(yàn)校園計(jì)算機(jī)上Internet

14、，逐步提高教師辦公電腦普及率，逐步提高學(xué)生電腦擁有率，充分利用現(xiàn)有資源，提高電腦在學(xué)習(xí)和教學(xué)的使用率。（2）實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與課程的信息化構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的課程整合。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在探索學(xué)習(xí)、社會(huì)生活與實(shí)踐學(xué)習(xí)、多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式方面創(chuàng)造出高水平、個(gè)性化、高效益的嶄新學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。（3）實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)的信息化從教師實(shí)際需要出發(fā)，建立一套既先進(jìn)有切實(shí)可行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)體系，利用競爭機(jī)制強(qiáng)化培訓(xùn)，盡快使更多教師熟悉和適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)新環(huán)境，不斷提高教師繼續(xù)教育的信息化程度、水平和效益。（4）實(shí)現(xiàn)教研科研的信息化充分利用網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)資源，創(chuàng)造與此相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)化教研

15、體系，積極開展學(xué)科的學(xué)術(shù)研究，通過網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下逐步培養(yǎng)出一批既懂學(xué)科教育又能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干。九、實(shí)驗(yàn)效果檢測建立喜學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)新的課堂教學(xué)的檢測體系。 課堂評價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)表古一小學(xué)教師課堂教學(xué)評價(jià)表聽課教師： 年 月 日上課教師： 課題： 科目：一級指標(biāo)二級指標(biāo)等級評價(jià)優(yōu)良達(dá)標(biāo)待達(dá)小計(jì)教學(xué)目的內(nèi)容1、教學(xué)目的明確，教學(xué)要求具體2、符合大綱要求，切合學(xué)生實(shí)際，要求適度，容量恰當(dāng)3、教學(xué)內(nèi)容正確，講授準(zhǔn)確恰當(dāng)4、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，滲透思想教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)5、教材處理恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)6、教學(xué)程序符合認(rèn)知規(guī)律7、注重學(xué)生

16、的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)教學(xué)方法8、教學(xué)方法符合內(nèi)容需要，學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際9、面向全體學(xué)生，因材施教。分類指導(dǎo)，教學(xué)反饋及時(shí)，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)10、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、學(xué)生參與程度高，注意學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)基本功11、教態(tài)端莊熱情親切，駕馭課堂能力強(qiáng)12、語言清晰簡潔嚴(yán)謹(jǐn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)13、熟練運(yùn)用各種教學(xué)媒體，效果好14、自制教學(xué)軟件有水平15、演示操作熟練，規(guī)范，板書設(shè)計(jì)合理、工整、具有啟發(fā)性教學(xué)效果16、按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，雙基落實(shí)，能力得到培養(yǎng)17、學(xué)生注意力集中，思維活躍，積極參與學(xué)習(xí)教學(xué)特色加分18、教學(xué)有創(chuàng)新，形成教學(xué)特色獲優(yōu)： 良達(dá)標(biāo) 待達(dá)標(biāo)評價(jià)等級：定性評價(jià)意見突出的優(yōu)點(diǎn)或特色

17、主要的缺點(diǎn)或不足改進(jìn)教學(xué)的建議總評級別評定說明：（1） 12個(gè)優(yōu)以上，其余是良，評為優(yōu)；（2） 13個(gè)良以上，有兩個(gè)以上達(dá)標(biāo)，沒有待達(dá)標(biāo)的評為良；（3） 只有68個(gè)良，其余為達(dá)標(biāo)的評為達(dá)標(biāo)；（4） 有3個(gè)待達(dá)標(biāo)以下，其余達(dá)標(biāo)以上評為待達(dá)標(biāo)。古一小學(xué)學(xué)生“喜學(xué)、樂學(xué)”調(diào)查表班 年 月 日你喜歡哪一科？（在你的選擇下面打“ ”） 語文（）數(shù)學(xué)（）英語（）體育（）音樂（）美術(shù)（）自然（）勞動(dòng)（）社會(huì)（）信息（）思品（）科技（）請把喜歡的原因?qū)懴聛?。備?你所喜愛的科目教師是否有用媒體課件來上課。（ ）這個(gè)調(diào)查表既體現(xiàn)了學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué)的原因，也檢測了教師在教學(xué)時(shí)是否重視學(xué)生的主體地位，所教學(xué)科是否得到學(xué)生的認(rèn)可，是否在教學(xué)中有利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)地掌握知識，發(fā)展能力的培養(yǎng)。十、課題預(yù)期成果名稱與形式：（案例報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、課例、教學(xué)軟件、電子教案、學(xué)生電子作品等）1、資源庫：學(xué)校網(wǎng)頁的構(gòu)建及完善（各科教學(xué)資源庫、學(xué)習(xí)網(wǎng)站）2、終結(jié)性總結(jié)：研究、報(bào)告、論文、課例、教學(xué)軟件、電子教案、學(xué)生電子作品。3、中期總結(jié)：教學(xué)論文、課例、教學(xué)軟件、電子教案、學(xué)生電子作品。十、組織管理課題指導(dǎo)：劉昆明 中山市教委電教站 站長陳春艷 中山市教委教研室 教研員湯倫恩 古鎮(zhèn)教研室 主任課題負(fù)責(zé)人： 蔡引瓊