不跪著教書-讀書心得

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上不跪著教書讀書心得李秀艷選這本書來讀，一是因?yàn)樽髡?，一是因?yàn)轭}目，作者吳非，是南京師大附中的教授級語文教師，連年指導(dǎo)高三，成績斐然，同時他還是一名雜文家，大多文章是抨擊社會教育弊端，他的文章我比較喜歡看，我還關(guān)注了他的新浪博客。至于題目，初看之下很令人費(fèi)解，讀書、教書，跟跪不跪有什么關(guān)系？我期待讀完書以后能得到解答。讀的過程非常享受，收獲也大。這本書的內(nèi)容不多，一共200多頁，雖然是教育類文章，但是一點(diǎn)不枯燥，里面引述的大多例子都是作者的教學(xué)實(shí)例，很生動、很有說服力。為什么書名叫不要跪著教書呢？我先引用作者再版序言里的一段話給大家解釋一下：我厭惡“馴服工具”之說，那是

2、對人的侮辱；同樣，我也不愿做所謂的“永不生銹的螺絲釘”，我無法想象人的腦袋上要留個槽口，任憑權(quán)勢機(jī)器擰來擰去。這些，在我從教后，逐漸轉(zhuǎn)為“不跪著教書”的思考與言說。 .教師有獨(dú)立人格和職業(yè)精神，學(xué)生跟隨他們學(xué)習(xí)，才能有真正意義上的生命教育。簡單的說就是：要想學(xué)生成為直立的人，教師就不能跪著教書。 在對令人費(fèi)解的題目加以解釋之后，下面是我的感受： 我們教師經(jīng)常被冠以各種光環(huán)：太陽底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，吐絲的春蠶,然后社會要求我們必須按照這樣的形象去奉獻(xiàn)去犧牲，一旦有幾個特例就變成無法容忍，人們往往不肯給我們和其他職業(yè)同等的寬容?？墒亲屑?xì)想一想，教師是什么？是平

3、凡的不能再平凡的人了，也會被悲歡離合左右，也為柴米油鹽發(fā)愁，只不過，我們一定要選擇高貴，是因?yàn)槲覀優(yōu)榱俗约旱撵`魂深處的呼喚，而非社會對我們的脅迫、權(quán)勢對我們的威壓，只有這樣，我們才能是一個擁有獨(dú)立人格的人。有這么一個故事：有一位年輕教師，平時在學(xué)校兢兢業(yè)業(yè)，不爭不搶，但是在學(xué)校選派教師去支教的時候，她卻主動報(bào)了名，學(xué)校很為難，平時壓根就沒注意到她，也沒把她作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，后來一問才知道，這位年輕教師已經(jīng)默默資助兩名山區(qū)貧困學(xué)生兩年了，她支教一年回來后，學(xué)校要給她榮譽(yù)，社會上的很多部門也聽說了她的事跡，紛紛表示要樹立典型、進(jìn)行表彰，這位女教師說，我做的是我自己喜歡做的事，如果我接受了你的表彰，

4、那就好像我是為了得到表彰才做的，還是不要打擾我吧。我想這位年輕教師是想說，我獲得榮譽(yù)是因?yàn)槲腋冻隽说攘康男难?，而不是因?yàn)槟銈冃枰页蔀槟莻€樣子。想一想，如果教師自己就是一個能夠左右自己的人，不隨波逐流、不為追名逐利而放棄內(nèi)心深處堅(jiān)守的高貴，那么我們教師就首先是一個直立的人，是一個大寫的人，一個思想厚重、充滿自信的人，更能夠引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，讓學(xué)生樂于效仿、銘記于心，那么他對學(xué)生的影響力不可謂不大。所以，相信我們都愿意做一個對學(xué)生有深遠(yuǎn)影響的有思想的教師，那么怎樣做一名有思想的教師？吳非在書里也給了答案：只要肯讀書，什么都好辦。他說“無論將來的課堂模式怎么變，老師在課堂上還是要和孩子們多說話的，

5、無論如何，不能讓孩子看不起你?！蔽易x到這里的時候，忽然覺得脊背發(fā)涼，是啊，如果教師因?yàn)椴蛔x書而知識匱乏、思想滯后，非但期許的魅力蕩然無存，還會讓孩子看不起么。不讀書，就沒有教育思考，就沒有教育智慧，就沒有教育創(chuàng)新，一句話，就沒有教育生命。教師本來就應(yīng)該是職業(yè)學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書人，只有活到老學(xué)到老，才能一輩子“站直了”教書。我作為一名語文教師，更是深知讀書的重要性，文學(xué)積累、口才、文采、廣博的知識儲備，哪一樣不需要讀書？要想不會有一天讓孩子覺得你是“老朽”，不會讓他們看不起你，要想讓孩子們喜歡你，喜歡你的學(xué)科，從而樹立起終生學(xué)習(xí)的意識，教師必須有點(diǎn)真材實(shí)料。知識的積累、補(bǔ)充、更新，都需要不斷地讀書學(xué)習(xí)。一個好學(xué)、樂學(xué)的教師，一定會有敢于懷疑、敢于創(chuàng)新的追隨者。 讀了吳非先生的不跪著教書，讓我明白：教師不僅僅是園丁，她本就是一朵美麗的花，用四季不同的芬芳吸引學(xué)生；教師不僅僅是工程師，她還是靈魂的守望者，用全