護(hù)理學(xué)導(dǎo)論自學(xué)指導(dǎo)書

1、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論自學(xué)指導(dǎo)書一、課程名稱：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論二、自學(xué)學(xué)時(shí)：18課時(shí)三、課件學(xué)時(shí)：36學(xué)時(shí)四、教材名稱：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論，潘孟昭主編，人民衛(wèi)生出版社。五、參考教材：1.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)，殷磊主編，人民衛(wèi)生出版社。 2.新編護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)，姜安麗主編，高等教育出版社。六、考核方式：章節(jié)同步習(xí)題（10）筆試（90）七、課程簡(jiǎn)介：本書涵蓋當(dāng)前護(hù)理學(xué)先進(jìn)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，以對(duì)人的健康與疾病進(jìn)行整體護(hù)理作為中心指導(dǎo)思想。本書主要介紹了當(dāng)代護(hù)理學(xué)，包括護(hù)理學(xué)的基本概念，護(hù)理理論，以及護(hù)理學(xué)的發(fā)展與展望等；重點(diǎn)介紹了一種系統(tǒng)的、科學(xué)的、因人施護(hù)的護(hù)理工作方法護(hù)理程序；并完善了護(hù)理工作的相關(guān)知識(shí)，包括溝通與交流的技巧及如何

2、進(jìn)行健康教育等；最后，還簡(jiǎn)要介紹了護(hù)理學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向循證護(hù)理。八、自學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)：第一章 護(hù)理學(xué)的發(fā)展與展望（護(hù)理學(xué)發(fā)展概論，護(hù)理哲理）1.本章內(nèi)容概述： 護(hù)理的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以說，自從有了人類就有了護(hù)理。護(hù)理學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的發(fā)展和人類的文明進(jìn)步息息相關(guān)。本章大體介紹了世界及我國(guó)護(hù)理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史、護(hù)理學(xué)術(shù)團(tuán)體以及我國(guó)今后護(hù)理學(xué)的展望，詳細(xì)闡述了護(hù)理的概念及其演變過程、學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)的重要意義等。2.自學(xué)課時(shí)安排：4課時(shí)3.知識(shí)點(diǎn)：A.世界護(hù)理學(xué)的發(fā)展B.中國(guó)護(hù)理學(xué)的發(fā)展C.護(hù)理學(xué)術(shù)團(tuán)體D.護(hù)理學(xué)展望E.護(hù)理概念及其演變過程F.學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基本概念的重要意義4.難點(diǎn)：A.護(hù)理概念及其演變過程5.章

3、節(jié)同步習(xí)題：選擇題 19世紀(jì)中葉，南丁格爾首創(chuàng)了科學(xué)的護(hù)理專業(yè)，代表護(hù)理學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了A.家庭護(hù)理 B.醫(yī)院護(hù)理 C.宗教護(hù)理 D.近代護(hù)理 E.現(xiàn)代護(hù)理 南丁格爾率領(lǐng)的護(hù)理隊(duì)伍使克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中的病死率由50下降到了A.1.2 B.2.2 C.3.2 D.4.2 E.5.2 我國(guó)實(shí)施全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試和注冊(cè)制度開始于A.1991年 B.1992年 C.1993年 D.1994年 E.1995年 我國(guó)的第一所護(hù)士學(xué)校成立于A.1780年 B.1788年 C.1880年 D.1888年 E.1898年 首次提出“責(zé)任制護(hù)理”概念的是A.美國(guó)的莉迪亞·海爾 B.英國(guó)的南丁格爾 C.美國(guó)的

4、恩格爾 D.中國(guó)的鐘茂芳E.美國(guó)護(hù)士協(xié)會(huì) 中國(guó)護(hù)理界最早的群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體是A.中華護(hù)士會(huì) B.中國(guó)護(hù)士會(huì) C.中華護(hù)士學(xué)會(huì) D.中華護(hù)理學(xué)會(huì) E.中國(guó)護(hù)理學(xué)會(huì) 被命名為“模范醫(yī)務(wù)工作者”和“華東一級(jí)人民英雄”。 A.李蘭丁 B.趙英熙 C.李桂英 D.周美玉 E.聶毓禪 填空 被譽(yù)為“護(hù)理學(xué)鼻祖”的人是。 創(chuàng)建了世界上第一所護(hù)士學(xué)校。 年6月，全國(guó)舉行首次護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，考試合格者獲執(zhí)業(yè)證書方可申請(qǐng)注冊(cè)。 1922年，中國(guó)護(hù)士會(huì)加入國(guó)際護(hù)士會(huì)，成為第名會(huì)員國(guó)。 根據(jù)我國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué)科研人員最近對(duì)全國(guó)疾病監(jiān)測(cè)系統(tǒng)死因資料的分析，按國(guó)際慣用的歸類方法將死亡原因分為三大類疾?。焊腥拘约膊?、產(chǎn)科和圍產(chǎn)期

5、疾病，和意外死亡。 護(hù)理的內(nèi)涵包括：照顧、和幫助性關(guān)系。 護(hù)理哲理的基本要素包括：人、健康、環(huán)境和。6.課后作業(yè)題：名詞解釋 護(hù)理 整體護(hù)理 護(hù)理哲理 簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)要敘述護(hù)理概念的演變過程。 試述“以人的健康為中心”階段護(hù)理的主要特點(diǎn)。 整體護(hù)理的基本內(nèi)涵是什么?第二章 護(hù)理學(xué)基本概念（健康與疾病，人是統(tǒng)一的整體，人的基本需要，人的成長(zhǎng)與發(fā)展）1.本章內(nèi)容概述： 護(hù)理學(xué)是一門在自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)理論指導(dǎo)下的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是研究有關(guān)預(yù)防保健與疾病防治康復(fù)過程中護(hù)理理論與技術(shù)的科學(xué)。在護(hù)理學(xué)領(lǐng)域，人、健康、環(huán)境和護(hù)理被公認(rèn)為是影響和決定護(hù)理實(shí)踐的四個(gè)最基本的概念。本章主要介紹了“人”的基本概念，包

6、括人是一個(gè)統(tǒng)一的整體、人的基本需要、人的成長(zhǎng)與發(fā)展和人的自我概念；同時(shí)介紹了健康與疾病的基本概念及兩者的關(guān)系。在本章最后，還簡(jiǎn)要介紹了與人類密切相關(guān)的環(huán)境。2.自學(xué)課時(shí)安排：6課時(shí)3.知識(shí)點(diǎn)：A.人是一個(gè)統(tǒng)一的整體B.人的基本需要的概念、特性及影響因素C.Maslow的基本需要層次理論D.成長(zhǎng)與發(fā)展的定義、內(nèi)容和影響因素E.成長(zhǎng)與發(fā)展理論F.成長(zhǎng)與發(fā)展的過程G.自我概念的定義和組成H.健康的定義、模式和影響因素I.疾病的定義J.健康和疾病的關(guān)系K.環(huán)境的基本概念4.難點(diǎn)：A.成長(zhǎng)與發(fā)展理論B.健康的定義C.疾病的定義5.章節(jié)同步習(xí)題：選擇題 以下哪一項(xiàng)屬于以人的健康為中心階段的護(hù)理特點(diǎn)？A.建

7、立以病人為中心的護(hù)理教育模式B.系統(tǒng)化地貫徹“護(hù)理程序”C.按護(hù)理程序的工作方法對(duì)病人實(shí)施整體護(hù)理D.護(hù)理方法是執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理常規(guī)E.強(qiáng)調(diào)護(hù)理是一門專業(yè) 以病人為中心的護(hù)理特點(diǎn)是A.護(hù)患是合作伙伴 B.護(hù)士是醫(yī)生的助手 C.醫(yī)患是合作伙伴D.護(hù)士具有診斷和處理病人健康問題的能力 E.應(yīng)用護(hù)理程序進(jìn)行護(hù)理 護(hù)理學(xué)是一門獨(dú)立的A.自然科學(xué) B.社會(huì)科學(xué) C.生命科學(xué) D.人文科學(xué) E.綜合性應(yīng)用學(xué)科 以下不屬于護(hù)理工作范疇的是A.臨床護(hù)理 B.護(hù)理管理 C.護(hù)理模式 D.護(hù)理教育 E.社區(qū)保健護(hù)理 希望和周圍人們友好相處,屬于A.生理需要 B.安全的需要 C.愛與歸屬的需要 D.尊敬的需要 E.自

8、我實(shí)現(xiàn)的需要 馬斯洛將人的基本需要分為五個(gè)層次，由低到高依次為 A.生理、愛與歸屬、安全、尊敬、自我實(shí)現(xiàn)B.生理、安全、愛與歸屬、尊敬、自我實(shí)現(xiàn)C.安全、生理、尊敬、愛與歸屬、自我實(shí)現(xiàn)D.安全、生理、愛與歸屬、尊敬、自我實(shí)現(xiàn)E.生理、安全、尊敬、愛與歸屬、自我實(shí)現(xiàn) 護(hù)理實(shí)踐的核心是A.人 B.健康 C.環(huán)境 D.護(hù)理 E.護(hù)理與健康的關(guān)系 人的基本需要不包括A.生理方面 B.情感方面 C.精神方面 D.經(jīng)濟(jì)方面 E.認(rèn)知方面 成長(zhǎng)與發(fā)展的心理社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容不包括A. 道德 B.認(rèn)知 C.情感 D. 生理 E.社會(huì) 根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說，在，兒童的思維已發(fā)展到了使用符號(hào)的水平，即開始使用語言來

9、表達(dá)自己的需要。 A.感覺運(yùn)動(dòng)期 B.前運(yùn)思期 C.具體運(yùn)思期 D.形式運(yùn)思期 E.語言運(yùn)思期 嬰兒對(duì)外部世界信任感的建立始于A.胎兒期 B.新生兒期 C.嬰兒期 D.幼兒期 E.學(xué)齡前期 影響健康狀況的因素不包括A.環(huán)境因素 B.生物學(xué)因素 C.生活方式D.獲得保健設(shè)施的可能性 E.經(jīng)濟(jì)因素 首次提出了“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定”一詞。A.伯納德 B.坎農(nóng) C.紐曼 D.奧瑞姆 E.羅伊填空 在護(hù)理學(xué)領(lǐng)域，人、健康、環(huán)境和被公認(rèn)為是影響和決定護(hù)理實(shí)踐的四個(gè)最基本的概念。 護(hù)理中的人包括：個(gè)人、家庭、和社會(huì)。 皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)知的適應(yīng)有兩大基本類型：和調(diào)適。 嬰兒身體活動(dòng)的發(fā)展遵循、由內(nèi)而外的原則，以規(guī)律的、

10、可預(yù)測(cè)的方式進(jìn)行。 6.課后作業(yè)題：名詞解釋 整體 成長(zhǎng) 成熟 依戀 自我概念 健康 疾病簡(jiǎn)答題 從護(hù)理的角度解釋“人是一個(gè)統(tǒng)一整體”。 簡(jiǎn)要敘述健康疾病連續(xù)相模式。 說明健康和疾病的關(guān)系。 簡(jiǎn)述護(hù)理的四個(gè)基本概念之間的關(guān)系。 病例分析劉某，男性，50歲，工程師，因晉級(jí)受挫一時(shí)心理負(fù)擔(dān)過重，兩小時(shí)前突感胸悶，胸骨后疼痛，伴冷汗而入院，護(hù)理體檢：神志清，合作，心率108次/分，律齊，心電圖顯示有急性前壁心肌缺血。 病人目前最需要滿足的需要是什么？ 責(zé)任護(hù)士將病人安置在離治療室距離較近的床位，告訴病人其生命體征趨于正常，一切都在監(jiān)測(cè)之中，請(qǐng)病人安心休息，這是為了滿足病人的需要。 病人在住院過程中，

11、床邊擺滿了親朋好友送來的鮮花，使他滿足了需要。第三章 應(yīng)激與適應(yīng)（應(yīng)激與適應(yīng)）1.本章內(nèi)容概述： 在護(hù)理工作中，存在著大量的應(yīng)激性情境，影響了護(hù)士的健康和病人的康復(fù)。因此，加深護(hù)士對(duì)應(yīng)激概念的理解和更好地運(yùn)用應(yīng)激處理技術(shù)，無論是對(duì)護(hù)士本身的健康，還是對(duì)病人的康復(fù)都有著十分重要的意義。本章重點(diǎn)介紹了應(yīng)激的概念，應(yīng)激理論模式，應(yīng)對(duì)方式以及護(hù)理工作應(yīng)激等。同時(shí)，還介紹了應(yīng)激的處理方法。2.自學(xué)課時(shí)安排：4課時(shí)3.知識(shí)點(diǎn)：A.應(yīng)激的定義B.應(yīng)激源的分類C.應(yīng)激反應(yīng)的定義及各種表現(xiàn)D.適應(yīng)的層次和特征E.常見的護(hù)理工作應(yīng)激源F.根據(jù)應(yīng)激與適應(yīng)理論設(shè)計(jì)的護(hù)理模式4.難點(diǎn)：A.GAS的三個(gè)階段B.根據(jù)應(yīng)激與

12、適應(yīng)理論設(shè)計(jì)的護(hù)理模式。5.章節(jié)同步習(xí)題：選擇題 喪失自尊是住院病人常見的A. 應(yīng)激 B. 應(yīng)激源 C. 應(yīng)激反應(yīng) D.適應(yīng) E.特異反應(yīng) “戰(zhàn)斗逃跑”反應(yīng)屬于哪個(gè)階段？A.警告階段 B.抵抗階段 C.激發(fā)階段 D.衰竭階段 E.死亡 影響應(yīng)激反應(yīng)的因素不包括A.應(yīng)激源的強(qiáng)度 B.應(yīng)激源波及的范圍 C.應(yīng)激源的持續(xù)時(shí)間D.合并多種應(yīng)激源 E.應(yīng)激源的類型 人類最卓越的特征是A.感覺刺激 B.生理代償 C.緊張反應(yīng) D.主動(dòng)適應(yīng) E.被動(dòng)適應(yīng) 時(shí)間和范圍限制相對(duì)較窄的適應(yīng)種類是A.生理適應(yīng) B.心理適應(yīng) C.社會(huì)適應(yīng) D.文化適應(yīng) E.技術(shù)適應(yīng) 應(yīng)激對(duì)機(jī)體的影響程度主要取決于A.年齡大小 B.文

13、化程度 C.性別差異 D.社會(huì)地位 E.個(gè)體承受能力填空 應(yīng)激反應(yīng)可分為生理反應(yīng)和反應(yīng)兩大類。 GAS和LAS的反應(yīng)過程可分為三個(gè)階段：、和。 6.課后作業(yè)題：名詞解釋 應(yīng)激 應(yīng)激源 應(yīng)激反應(yīng) 應(yīng)對(duì)方式 問答題 試述GAS的三個(gè)階段的特點(diǎn)。 列出常見的護(hù)理工作應(yīng)激原。 試述當(dāng)病人出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)時(shí)如何進(jìn)行護(hù)理？ 第四章 人際關(guān)系與溝通交流（人際關(guān)系與溝通交流）1.本章內(nèi)容概述：良好的護(hù)患關(guān)系和信息交流是整體護(hù)理過程中的一個(gè)重要組成部分。護(hù)士在應(yīng)用護(hù)理程序過程中，要求有良好的會(huì)談技巧以便獲取有效的信息來保證準(zhǔn)確地識(shí)別問題，從而有助于計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)護(hù)理活動(dòng)。本章主要介紹了人際關(guān)系中的幫助關(guān)系和護(hù)患關(guān)

14、系，溝通與交流的基本理論及溝通技巧等。2.自學(xué)課時(shí)安排：4課時(shí)3.知識(shí)點(diǎn)：A.人際關(guān)系的定義B.形成幫助關(guān)系的幾個(gè)階段與具體措施C.護(hù)患關(guān)系的基本內(nèi)容和基本模式D.病人與病人角色E.溝通交流的概念和意義F.溝通過程的基本要素G.溝通交流的層次H.溝通交流的方式I.影響溝通交流的因素J.促進(jìn)有效溝通交流的技巧4.難點(diǎn)：A.護(hù)患關(guān)系的基本內(nèi)容B.溝通交流的方式 C.促進(jìn)有效溝通交流的技巧5.章節(jié)同步習(xí)題： 選擇題 在護(hù)患關(guān)系中，非技術(shù)關(guān)系最重要的內(nèi)容是A.利益關(guān)系 B.價(jià)值關(guān)系 C.道德關(guān)系 D.法律關(guān)系 E.社會(huì)關(guān)系 根據(jù)Maslow的人類基本需要層次學(xué)說，每個(gè)人都有的需要。 A.自強(qiáng) B.自愛

15、 C.自信 D.自尊 E.自立 溝通交流中最豐富的源泉是A.面部表情 B.觸摸 C.步態(tài) D.外觀 E.手勢(shì) 護(hù)理對(duì)象的確切范圍是A.所有的人 B.健康的人 C.患病的人 D.有心理問題的人 E.有健康問題的人 以下哪種行為可促進(jìn)有效溝通的進(jìn)行？ A.不評(píng)論病人所談的內(nèi)容B.及時(shí)陳述自己的觀點(diǎn)C.對(duì)病人提出的問題迅速做出解答D.當(dāng)病人敘述過多時(shí)及時(shí)打斷病人E.病人擔(dān)心疾病預(yù)后時(shí)，立即作出保證 當(dāng)病人出院時(shí)，下列哪種語言不妥？A.請(qǐng)按時(shí)服藥 B.請(qǐng)多保重 C.請(qǐng)定期檢查 D.慢走，注意安全 E.歡迎再來 在傾聽技巧中，哪項(xiàng)做法不可?。緼.全神貫注地聽 B.注意對(duì)方表情 C.保持合適的距離 D.姿

16、勢(shì)舒適 E.目光游移 在護(hù)患關(guān)系建立初期，護(hù)士的主要任務(wù)是A.護(hù)患合作 B.確定病人的健康問題 C.為病人制定護(hù)理計(jì)劃 D.與病人建立信任關(guān)系 E.為病人解決健康問題 下列屬于語言性溝通的是A.面部表情 B.手勢(shì) C.眼神 D.身體姿勢(shì) E.健康宣教資料 護(hù)士為術(shù)前病人備皮時(shí)，病人主訴害怕手術(shù)，害怕疼痛，此表現(xiàn)屬于A.依賴 B.懷疑 C.煩躁 D.恐懼 E.悲哀填空 薩斯荷倫德模式主要分為主動(dòng)被動(dòng)型、共同參與型三種模式。 護(hù)理的服務(wù)對(duì)象是由、正在尋求治療的人以及治療中的人三部分組成。 溝通交流的方式大致分為兩類：語言性溝通和。 個(gè)人交談的適當(dāng)?shù)木嚯x是米。 護(hù)士確認(rèn)自己感覺的主要方法有：重述、改

17、述、澄清和。6.課后作業(yè)題：名詞解釋 人際關(guān)系 角色 護(hù)患關(guān)系 溝通簡(jiǎn)答題 病人角色適應(yīng)中出現(xiàn)的問題有哪些？ 在護(hù)患治療性關(guān)系中存在的溝通交流層次有哪些？第五章 護(hù)理程序（概述、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷，護(hù)理計(jì)劃，護(hù)理實(shí)施與評(píng)價(jià)，討論）1.本章內(nèi)容概述：護(hù)理程序是一種系統(tǒng)地、科學(xué)地為護(hù)理對(duì)象確認(rèn)問題和解決問題的工作方法，由評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)五個(gè)步驟組成。本章首先簡(jiǎn)要介紹護(hù)理程序的概念、形成過程和理論基礎(chǔ)。護(hù)理評(píng)估部分主要介紹資料的分類，收集資料的途徑、方法和步驟。護(hù)理診斷部分主要介紹護(hù)理診斷的定義、種類和組成部分，護(hù)理診斷、需協(xié)同處理的問題及醫(yī)療診斷的區(qū)別，形成護(hù)理診斷的過程以及書寫護(hù)理診

18、斷時(shí)的注意事項(xiàng)。護(hù)理計(jì)劃部分主要介紹計(jì)劃的種類及制定計(jì)劃的過程。護(hù)理實(shí)施部分主要介紹實(shí)施的過程及實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)。護(hù)理評(píng)價(jià)主要介紹評(píng)價(jià)的步驟，評(píng)價(jià)與護(hù)理程序其他步驟的關(guān)系及護(hù)理質(zhì)量的評(píng)價(jià)。2.自學(xué)課時(shí)安排：8課時(shí)3.知識(shí)點(diǎn)：A.護(hù)理程序的概念、理論基礎(chǔ)及其對(duì)護(hù)理實(shí)踐的指導(dǎo)意義B.資料的分類，收集資料的途徑、方法和步驟C.護(hù)理診斷的定義、種類和組成部分D.護(hù)理診斷、需協(xié)同處理的問題及醫(yī)療診斷的區(qū)別E.形成護(hù)理診斷的過程F.書寫護(hù)理診斷時(shí)的注意事項(xiàng)G.護(hù)理計(jì)劃的種類H.制定計(jì)劃的過程I.實(shí)施過程及注意事項(xiàng)J.評(píng)價(jià)的步驟及其與護(hù)理程序其他步驟的關(guān)系4.難點(diǎn)：A.護(hù)理診斷的分類B.護(hù)理程序在護(hù)理實(shí)

19、踐中的應(yīng)用5.章節(jié)同步習(xí)題：選擇題 護(hù)理程序的特點(diǎn)不包括： A.以護(hù)理對(duì)象為中心 B.有特定的目標(biāo) C.使用范圍廣泛 D.有理論依據(jù) E.以疾病為中心 年，美國(guó)護(hù)士協(xié)會(huì)出版了護(hù)理實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)護(hù)理程序的五個(gè)階段評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)均作了描述并規(guī)定了衡量的準(zhǔn)則。 A.1974 B.1976 C.1973 D.1981 E.1970 貫穿于護(hù)理程序全過程的是 A.評(píng)估和診斷 B.診斷和計(jì)劃 C.計(jì)劃和實(shí)施 D.實(shí)施和評(píng)價(jià) E. 評(píng)估和評(píng)價(jià) 下列不屬于護(hù)理概念框架的是 A.NANDA制定的九種人類反應(yīng)型態(tài)B.Gordon的11種功能性健康型態(tài)C.Orem的自理模式D.Roy的適應(yīng)模式E

20、.Maslow的人類基本需要層次理論 對(duì)易感的個(gè)人、家庭或社區(qū)的健康狀況或生命過程可能出現(xiàn)的反應(yīng)的描述，稱為A. 綜合征護(hù)理診斷 B.需協(xié)同處理的問題 C.高危的護(hù)理診斷D.可能的護(hù)理診斷 E.健康的護(hù)理診斷 書寫預(yù)期目標(biāo)可有可無的選項(xiàng)是 A.主語 B.謂語 C.行為標(biāo)準(zhǔn) D.條件狀語 E.賓語 構(gòu)成護(hù)理程序結(jié)構(gòu)框架的理論基礎(chǔ)是A.解決問題論 B.系統(tǒng)論 C.人類基本需要層次理論 D.壓力與適應(yīng)理論 E.信息交流論 護(hù)理記錄單常采用PIO形式，其中“O”代表的意義是A.健康問題 B.護(hù)理診斷 C.護(hù)理目標(biāo) D.護(hù)理措施 E.護(hù)理計(jì)劃實(shí)施的效果 關(guān)于潛在的健康問題的診斷，正確的陳述方式是A.潛在

21、的并發(fā)癥：與有關(guān)B.有并發(fā)癥：由引起C.有的危險(xiǎn)：與有關(guān)D.潛在并發(fā)癥：有的危險(xiǎn)E.潛在并發(fā)癥：有的可能 在護(hù)理程序中，指導(dǎo)護(hù)理活動(dòng)的思想核心是A.以完成的護(hù)理工作內(nèi)容為中心B.以醫(yī)院管理的重點(diǎn)任務(wù)為中心C.以維護(hù)醫(yī)護(hù)人員的利益為中心D.以執(zhí)行醫(yī)囑為中心E.以護(hù)理服務(wù)對(duì)象為中心 對(duì)病人進(jìn)行心理社會(huì)評(píng)估采用的最主要方法是A.體格檢查 B.交談和觀察 C.心理社會(huì)測(cè)試 D.閱讀相關(guān)資料 E.使用疼痛評(píng)估工具在護(hù)理診斷陳述的PSE公式中，“P”表示的含義是A.健康問題 B.相關(guān)因素 C.癥狀和體征D.病人的心理狀況 E.實(shí)驗(yàn)室檢查填空 20世紀(jì)發(fā)展起來的系統(tǒng)論、信息論和控制論被統(tǒng)稱為系統(tǒng)科學(xué)，其中最

22、基本的是。 觀察、體檢和查閱病例及文獻(xiàn)資料是資料收集的主要方法。 護(hù)理診斷可分為現(xiàn)存的、高危的、綜合征四種類型。 護(hù)理診斷由診斷名稱、定義、診斷依據(jù)和組成。 三部分護(hù)理診斷陳述用于護(hù)理診斷。 根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的時(shí)間長(zhǎng)短可將目標(biāo)分為和短期目標(biāo)。 目標(biāo)或預(yù)期效果的陳述公式通常為：。 評(píng)價(jià)的方法有三種：與病人交談、和觀察護(hù)理活動(dòng) 6.課后作業(yè)題：名詞解釋 護(hù)理程序 護(hù)理評(píng)估 護(hù)理診斷 綜合征 預(yù)期目標(biāo)簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述護(hù)理程序的理論基礎(chǔ)及其作用。 收集資料的途徑有哪些？ 怎樣形成一個(gè)完整的護(hù)理診斷？ 簡(jiǎn)述書寫護(hù)理診斷時(shí)的注意事項(xiàng)。 護(hù)理目標(biāo)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？ 簡(jiǎn)述實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)。 簡(jiǎn)要陳述評(píng)價(jià)的步驟。

23、論述題 列出護(hù)理診斷、需協(xié)同處理的問題及醫(yī)療診斷三者的區(qū)別。 怎樣制定護(hù)理計(jì)劃？ 如何實(shí)施護(hù)理計(jì)劃？ 病例分析魏女士，58歲。因胰島素依賴型糖尿病住院，經(jīng)治療后癥狀緩解，即將出院。病人來自農(nóng)村，不識(shí)字。出院前護(hù)士需教會(huì)病人自行注射胰島素的方法。請(qǐng)問： 此時(shí)比較合適的護(hù)理診斷是什么？ 試陳述一個(gè)比較完整的護(hù)理目標(biāo)。第六章 護(hù)理理論（Orem與自理模式，Roy與適應(yīng)模式）1.本章內(nèi)容概述： 護(hù)理作為一門獨(dú)立的專業(yè)，在其形成過程中建立和發(fā)展了自身的理論護(hù)理理論。學(xué)習(xí)和探討護(hù)理理論有助于臨床護(hù)理、護(hù)理管理、護(hù)理科研和護(hù)理教育的發(fā)展，并為促進(jìn)護(hù)理專業(yè)自身的完善提供了基礎(chǔ)。本章概述了護(hù)理理論的基本概念，具

24、體介紹了Orem的自理模式的主要內(nèi)容、對(duì)護(hù)理四個(gè)基本概念的論述以及與護(hù)理實(shí)踐的關(guān)系；Roy的護(hù)理理論及其與護(hù)理實(shí)踐的關(guān)系。2.自學(xué)課時(shí)安排：4課時(shí)3.知識(shí)點(diǎn)：A.護(hù)理理論的定義、組成和作用B.Orem自理模式的概念C.Orem自理模式的內(nèi)容D.Orem對(duì)護(hù)理四個(gè)基本概念的論述E.Orem自理模式和護(hù)理實(shí)踐之間的關(guān)系F.Roy的適應(yīng)模式的主要概念G.Roy適應(yīng)模式的內(nèi)容4.難點(diǎn)：A. Orem自理模式的內(nèi)容B. Orem對(duì)護(hù)理四個(gè)基本概念的論述C. Roy適應(yīng)模式的內(nèi)容5.章節(jié)同步習(xí)題：選擇題 一般的自理需要不包括： A.空氣 B.食物 C.活動(dòng)和休息 D.社會(huì)交往 E.學(xué)習(xí) 在Roy的適應(yīng)模式

25、中論述最多的是以作為護(hù)理對(duì)象。 A.個(gè)體 B.社區(qū) C.家庭 D.社會(huì) E.群體 Orem對(duì)護(hù)理四個(gè)基本概念的描述不包括A.人有能力通過學(xué)習(xí)行為來達(dá)到自我照顧的需要B.支持WHO關(guān)于健康的定義C.環(huán)境是人以外的所有因素，對(duì)不能滿足自理需要的人，人們會(huì)提供幫助D.護(hù)理是一種服務(wù)，是一種助人的方式E.自理需要不能滿足時(shí)，可通過醫(yī)護(hù)活動(dòng)滿足病人的需要 適應(yīng)學(xué)說的護(hù)理過程不包括A.收集適應(yīng)方面的資料 B.作出護(hù)理診斷 C.制定預(yù)期結(jié)果 D.實(shí)施護(hù)理措施 E.反饋結(jié)果 自我照顧模式是由提出的。A.紐曼 B.佩普芳 C.漢斯·席爾 D.馬斯洛 E.奧瑞姆填空 護(hù)理理論主要由六個(gè)部分組成，即概念、

26、論點(diǎn)、定義、聯(lián)系、各種論點(diǎn)和聯(lián)系的衍生前提和組成。 護(hù)理理論和學(xué)說一般分為三大部分，包括護(hù)理觀、和護(hù)理理論。 自理總需求是為了滿足自理的需要而采取的所有的活動(dòng)，包括三個(gè)部分：一般的、與生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)的和的總需求。 根據(jù)Roy適應(yīng)模式，刺激可分為、相關(guān)刺激和固有刺激。6.課后作業(yè)題：名詞解釋 護(hù)理理論 自理 系統(tǒng)問答題（1）Orem自理模式的內(nèi)容。（2）Roy適應(yīng)模式的內(nèi)容。第七章 健康教育（健康教育）1.本章內(nèi)容概述： 護(hù)士不僅是健康的照顧者，同時(shí)也是健康的倡導(dǎo)者和教育者。因此，健康教育是護(hù)理實(shí)踐的一個(gè)重要組成部分。本章簡(jiǎn)要介紹了健康教育的概念和意義，詳細(xì)介紹了學(xué)與教這一主要過程，包括學(xué)習(xí)的領(lǐng)域以及影響學(xué)習(xí)的因素，教與學(xué)應(yīng)遵循的原則等。另外，本章還系統(tǒng)介紹了如何應(yīng)用護(hù)理程序協(xié)助教與學(xué)。2.自學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)3.知識(shí)點(diǎn)：A.健康教育的概念