論教學目標的研制與落實

1、論教育目標的研制與落實在設計教育活動時，教師要仔細分析教育內(nèi)容，注意深入挖掘社會教育內(nèi)容根據(jù)教育內(nèi)容確定切實可行的教育目標。只有這樣才能避免把社會教育活動變成其他領域的活動。才能使社會教育活動真正促進幼兒社會性的發(fā)展。所謂深入挖掘，就是要仔細分析教育內(nèi)容。思考教育活動的本質目標應該如何體現(xiàn)。以中班教育活動“嘻嘻哈哈的信”為例。單從題目上看不出這是一個教育活動。然而事實上“嘻嘻哈哈的信”講了兩個好朋友嘻嘻和哈哈在分別一段時間后互相給對方寫信表達情感的故事。因此，教育活動的目標應該是注重激發(fā)幼兒的內(nèi)心體驗。引導幼兒感受他人對自己的感情，并學會表達對他人的感情。如果教師不注重深入挖掘故事內(nèi)容，很容易

2、浪費這個適合開展教育活動的好故事。教師在挖掘教育內(nèi)容蘊含的教育目標時，要注意“解題”。所謂“解題”就是要分析教育內(nèi)容涉及的相關概念及其本質，從而確定活動目標。例如：在設計大班教育活動“合作”時，教師首先要深入理解“合作”的意義。合作是什么？合作從人數(shù)上說應該是由人以上參與？從目的上說是為了一個共同的目的？從內(nèi)容上說是有一定難度的事情。從形式上說是共同完成任務。因此教師在設計活動目標時就要明確合作的本質在于人以上共同解決具有一定難度的問題。如果教師不能清楚“解題”就容易導致活動目標模糊不清。例如：在合作完成任務時幼兒容易產(chǎn)生意見和分歧。所以教師可以將教育目標確定為讓幼兒在與他人共同做事時學習傾聽

3、、表達、協(xié)商。教育活動的目標要具體、可操作，避免出現(xiàn)活動目標過于抽象、空洞而難以實施的問題?？紤]幼兒的年齡特點在設計社會教育活動目標時，教師要注意考慮不同年齡幼兒的心理發(fā)展特點。許多年輕教師由于缺少經(jīng)驗。對幼兒的年齡特點、本班幼兒的特點及不同幼兒的個體差異了解不足。導致目標設計不適宜，教育活動質量不高。不同年齡幼兒的心理發(fā)展水平不同。教育的目標設計也要有所差異。一般來說：小班、中班以情感體驗為主。輔以行為技能訓練及習慣養(yǎng)成。大班則以體驗和行為習慣養(yǎng)成為主。同時，還要注意促進幼兒的認知發(fā)展。以教育活動“特別的愛給特別的你”為例。考慮幼兒的年齡特點，中班的重難點是體驗殘疾人的情感。而大班的重難點則應該是體驗殘疾人所遇到的困難及其心理需求。在關注發(fā)展普遍性的同時，還要注意幼兒的個別教育問題。有些幼兒在進入幼兒園前就已經(jīng)形成任性、膽小、不合群、自理能力差等特點。教師要注意矯正這些幼兒的問題行為。從而促進其個性的健康發(fā)展。因此，在設計教育活動目標時。教師應該有意識地把矯正個別幼兒的問題行為作為教育的重點之一。總之，要使教育活動的目標準確、清晰、具有可操作性，就要求教師不斷提高自身的專業(yè)水平。掌握幼兒發(fā)展的規(guī)