角的初步認識侯新雨

1、角的初步認識教學設計更新鄉(xiāng)中心小學 二年二班 侯新雨一、教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）角的初步認識 二、學情分析 （一）二年級學生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。  （二）心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個性特征，個人能處理的事情越來越多，自信心不斷加強，出現(xiàn)競爭意識。因為能判斷自己的能力的大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己的好或差時，引起相應的心理變化。 （三）二年級學生已產生了集體榮譽感。  （四）學生能夠有效連續(xù)學習相當不易，學習一段時間便想出去玩一會兒，有意識抵制學習的心理機制并不成熟，完全自覺地投入學習的心理機制也不完

2、善。 三、課標解讀  依照小學低年級的數(shù)學新課程標準對<<角的初步認識>>的教學要求主要概括為: （一）通過學習讓學生掌握適應未來生活和進一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學知識以及方法和技能；  （二）初步學會運用數(shù)學思維去分析和解決問題；（三）認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增進對數(shù)學的理解和學好它的信心；（四）具有初步的創(chuàng)新精神和動手能力，在情感態(tài)度和一般能力方面得到發(fā)展。  四、教學目標（一）知識和技能目標：  1、初步認識角，知道角各部分的名稱。 2、會用簡單的方法比較角的大小。， 3、

3、初步學會用尺畫角。 （二）過程與方法目標  1、發(fā)展初步的觀察、動手操作能力 2、形成初步的空間觀念 3、建立初步的合作意識。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標  1、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。2、發(fā)展初步的想象、形象思維能力。 五、教學重難點  重點：初步認識角，用尺畫角難點：了解角的大小是否與兩條邊張開的大小和兩條邊的長短有關系。六、教學方法  講授法，圖示法，舉例法，比較法 七、教學用具尺 三角板 角八、教學過程  （一）創(chuàng)設情境，興趣導入

4、60; 教師：同學們，你們喜歡自己校園嗎？誰來夸夸我們的校園？教師：今天，老師帶你們走進一個美麗的校園（出示教材主題圖）。教師：仔細觀察，你在校園里看見了什么？教師：你能在校園里找到我們以前學過的平面圖形嗎？教師：很好，大家很善于用數(shù)學的眼光觀察校園。其實，校園里還藏著一種圖形，你們看（在圖上用紅線標出角）！這些圖形就是我們這節(jié)課要學習的“角”板書：角的初步認識。（二）動手實踐，探究新知 1.結合情景，認識角三角尺拿出來，我們來一起指一指角在哪里？請大家像老師這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，像這樣的圖形就是角。教師：同學們對角有了初步的認識，老師這里還有一些物品（課件出示例1的三幅

5、圖）仔細觀察，他們的角在哪里？為了方便觀察，我把物品隱去，留下抽象出來的圖形，如圖：請同學們仔細觀察有什么共同特點？生匯報，給出各部分名稱。提問：角是由幾條邊幾個頂點構成的？2.實際操作，豐富認識我們已經知道了角的各部分名稱，現(xiàn)在拿出你們的學具，變成角，是你和你同桌的角一樣大，想一想，怎么辦？匯報展示，師總結。同時發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短沒有關系。教師：很好，下面請同學們像老師這樣張開活動角，探究角的大小和兩邊的張開程度有關系。3.在生活中找角請同學們在生活中或是我們的周圍找一找角。4.教學例2-畫角教師：我們已經找到了那么多的角，你們想不想把它畫出來呢？學生自由畫，后展示匯報。師范畫，邊畫邊說明，重點“向不同方向畫兩條筆直的邊”。（三）鞏固練習1.判斷下列圖形是不是角，說明理由。2