《斑羚飛渡》公開(kāi)課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上斑羚飛渡 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生理清文章思路，鑒賞老斑羚自我犧牲精神。 2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察、描述生動(dòng)形象的寫(xiě)法，感悟文字背后作者的情感表達(dá)。3、思考人與動(dòng)物將如何和諧共處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、感悟文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。 2、體會(huì)句子和詞語(yǔ)的深刻含義。 教學(xué)方法： 啟發(fā)誘導(dǎo)法、朗讀法等。 教學(xué)用具： 多媒體 教學(xué)安排： 一課時(shí)。教學(xué)流程： 一、故事導(dǎo)入。  在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個(gè)大的球體，為了那一線生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了

2、，燒焦了，然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒 弱小的螞蟻可以在火球面前滾抱成團(tuán)，死里逃生。 無(wú)獨(dú)有偶，沈石溪筆下的斑羚又為我們上演了這感人至深的一幕。下面我們學(xué)習(xí)斑羚飛渡，一起聆聽(tīng)這首蕩氣回腸的生命頌歌。 二、思考討論1、閱讀1-4自然段，思考問(wèn)題 （1）當(dāng)時(shí)的斑羚身處一個(gè)怎樣的環(huán)境？這些描寫(xiě)有什么作用？ 斑羚陷于進(jìn)退維谷的絕境，為后文作鋪墊（2）找出描寫(xiě)斑羚的句子， 陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會(huì)是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫(xiě)？ 斑羚一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無(wú)法越過(guò)的。

3、鐮刀頭羊表現(xiàn)出從容、鎮(zhèn)定、臨危不亂、富有智慧的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住了它外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面進(jìn)行描寫(xiě)。 2、閱讀5-15自然段，思考問(wèn)題 這些充滿靈性的斑羚群雖然身陷絕境但他們有沒(méi)有絕望？有沒(méi)有想出求生自救的辦法？斑羚在飛渡過(guò)程中，哪些動(dòng)作行為打動(dòng)了你的內(nèi)心？給你留下了深刻的印象，說(shuō)說(shuō)為什么？請(qǐng)回答：七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫(xiě)這次飛渡的？ 作者采用詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫(xiě)出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩?xiě)得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫(xiě)飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效

4、果。斑羚飛渡的場(chǎng)面（第九段） 3、品讀第九段：（1）齊讀第九段，用一個(gè)詞來(lái)形容你讀后的心情。 震撼、悲壯、傷感、慘烈、驚心動(dòng)魄 （2）作者主要抓住什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)斑羚飛渡的情景的？ 動(dòng)作描寫(xiě) （3）作者是怎樣表現(xiàn)老斑羚墜落的一瞬間的？用了什么修辭手法？    比喻 。 （4）用了幾個(gè)比喻？各有什么作用？ 兩個(gè)；兩個(gè)比喻不僅形象地再現(xiàn)了老斑羚墜入深淵那悲壯的一瞬間，而且也如一柄利劍深深地刺痛了讀者的心。 4、閱讀16-17自然段思考問(wèn)題 鐮刀頭羊以怎樣的方式結(jié)束自己的生命的？ 鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無(wú)能為力”。但是它卻用自己的生命

5、為持槍者上了最悲壯的一課。在“飛渡”的最后，作為奇數(shù)的鐮刀頭羊，顯示出它高傲的本色。人類的獵槍可以消滅它的肉體，卻不能屈服它的精神。這時(shí)的鐮刀頭羊甚至比人類的英雄更有英雄氣概，“只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹”，“它走了上去，消失在一片燦爛中”，悲壯的身影，身后留給人們的是什么?輕蔑?嘲諷?萬(wàn)物之靈的人類，將在“燦爛”中目瞪口呆。 三、小結(jié)斑 （一）（12 ）飛渡前被逼傷心崖身處絕境羚 （二）（315）飛渡時(shí)老墊小飛渡脫離險(xiǎn)境飛 （三）（1617 ）飛渡后只剩一頭羊走向輝煌 渡四、課后練習(xí)1.“咩咩”是斑羚的叫聲，看一看文中從第四段起共出現(xiàn)幾次？有哪幾種情態(tài)？從第四段起共出現(xiàn)四次，可

6、以分成悲哀絕望招呼興奮，這四種情態(tài)。2.文中出現(xiàn)了三次對(duì)“彩虹”的描寫(xiě)，試分析它們?cè)谖闹械淖饔?。渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美，這種描寫(xiě)飽含作者的贊美之情3.下面是對(duì)這篇散文內(nèi)容的分析及評(píng)價(jià)，不正確的兩項(xiàng)是A作者在第二自然段中一再用數(shù)字來(lái)說(shuō)明斑羚跳遠(yuǎn)的距離，主要是說(shuō)明斑羚進(jìn)入進(jìn)退維谷的絕境，更便于捕捉。B老斑羚跳澗身亡、鐮刀頭羊無(wú)能為力的表情、母羚羊走向彩虹的幻覺(jué)，都為后文羚羊飛渡存種作了有力的鋪墊。C這篇散文歌頌了那種心甘情愿用犧牲生命為下一代開(kāi)通一條生存道路的精神。D鐮刀頭

7、羊指揮羚群飛渡時(shí)，有一輕一重的兩次“咩”叫聲，暗示了鐮刀頭羊起初并不愿意犧牲自己來(lái)拯救更年輕的斑羚，表現(xiàn)了膽怯與自私。E文章采用了欲揚(yáng)先抑，先寫(xiě)羚群身處絕境，卻無(wú)法飛渡山澗，后寫(xiě)它們犧牲一半來(lái)保存種群的英勇之舉。答：【 A 】【 D 】4.山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。 (為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”?) 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。 5.它(鐮刀頭羊)走了上去，消失在一片燦爛中。 (在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?) 不只是指那道彩