SRT 計劃項目申報書

1、項目編號 嘉興學院南湖學院大學生研究訓練（SRT）計劃項目申請書 重點 一般項目名稱： 選擇性精英教育理念下高校學生骨干培養(yǎng)的模式和機制研究 申 請 人： 張江岳 所在系部： 南湖學院商學系 專業(yè)年級： 13級 經(jīng)濟學專業(yè) 聯(lián)系電話：指導教師: 姚郁晨 職稱 助教 填表日期： 二 年 月 日 嘉興學院南湖學院大學生科技創(chuàng)新活動工作組填 表 說 明 一、 填寫立項申請書前，請先咨詢指導教師或有關專業(yè)教師，按要求逐條認真填寫申請書中的各項內(nèi)容，并做到表達明確、嚴謹、實事求是。一律要求用打印稿件。 二 、申請書為A4開本，于左側(cè)裝訂成冊。一式兩份，由指導教師和所在系審查并簽

2、署意見后報送南湖學院教學事務管理中心管理中心辦公室。三 、“所在單位意見”一欄中，應注明研究人員、時間、條件、政策等方面的保證措施和意見?！绊椖款悇e”指A、B、C、D，A學術(shù)論文、社會調(diào)查類；B實驗設計類；C科技制作類；D其他類?！绊椖颗鷾侍枴辈惶?，由學校統(tǒng)一編號。四、如表格不夠，可以加附頁。一、簡表項目簡況項目名稱選擇性精英教育理念下高校學生骨干培養(yǎng)的模式和機制研究項目類別A、學術(shù)論文、社會調(diào)查類； B、科學實驗； C、科技制作； D、其他類申請經(jīng)費元起止年月項目申請人姓 名張江岳性別男民族漢出生年月1990/8/20專業(yè)年級經(jīng)濟N131系部南湖學院商學系興趣愛好電腦，音樂電話1835736

3、3092指導教師主要教學工作簡歷時 間授課名稱授課對象學 時授課單位主要科學研究工作簡歷時 間項目名稱獲獎情況項目組主要成員不含申請者姓 名性別出生年月專業(yè)年級所在院部學習狀況項目中的分工簽字賀詩淇男1994.713級南湖學院商學系良好文字整理余昕宸女1995.0213級南湖學院商學系良好資料收集洪銳女1994.513級南湖學院商學系良好資料整理查峰男1995.513級南湖學院商學系良好調(diào)查組織菜雨庭女1995.514級南湖學院商學系良好過程記錄二、立項依據(jù) 項目實施方案及實施計劃 （一）項目意義在我國加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進的全新階段下，進行選擇性精英教育理

4、念下的高校學生骨干培養(yǎng)研究，具有重大理論意義和現(xiàn)實價值。選擇性精英教育是一種新的教育理論，是高等教育“量”與“質(zhì)”的互補與結(jié)合，是對大眾教育背景下開展精英教育的高度凝練和概括，是在大眾化教育平臺上的高層次高素質(zhì)教育。選擇性精英教育的提出為教育理論研究提供了一個新的研究視角，開拓了一個新的研究領域，將成為高等教育理論的一個新的生長點。（二）研究現(xiàn)狀選擇性精英教育理念下的高校學生骨干培養(yǎng)研究是一個值得探索的研究課題。要研究這一課題，首先要理清選擇性精英教育理念的內(nèi)涵。從某種角度來說“選擇性精英教育”是個全新的名詞，目前沒有專家學者給它下過科學的定義。本文認為選擇性精英教育既是高等教育的一個階段，又

5、是高等教育的一種模式。作為高等教育的一個階段，它區(qū)別于傳統(tǒng)的精英教育，是在大眾化教育背景下的精英教育；作為高等教育的一種模式，它是大眾化教育基礎上的精英教育，是大眾教育與精英教育的互補與和諧，是促進教育公平與提高教育質(zhì)量相互結(jié)合的教育模式。目前，我國對于高校學生骨干的培養(yǎng)還處在探索階段。高校學生骨干是學校教育、管理、服務等各項工作中的學生組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是團學工作隊伍的重要組成部分，是促進學校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支重要力量。對于高校學生干部培養(yǎng)研究的著作目前較少，主要有石國亮等編著的高校學生干部培訓教程，杜蘭曉等編著的邁向成功高校學生培養(yǎng)。在學術(shù)論文方面，發(fā)表在核心期刊上文章僅寥寥幾篇

6、，絕大多數(shù)關于學生干部培養(yǎng)的研究主要集中在學生干部培養(yǎng)存在的問題、現(xiàn)狀分析、改進建議以及培養(yǎng)模式等方面，尤其在培養(yǎng)模式方面的研究缺乏系統(tǒng)的理論指導，科學的培養(yǎng)機制和切實可行的實施路徑，即使提出的某些工作措施也是大而化之，缺乏針對性和操作性。（三）研究趨勢國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的工作方針明確指出要努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。選擇性精英教育的基本特征就是在普通教育基礎上的高標準教育，目的是讓少數(shù)具有較佳天賦和潛質(zhì)的學生成長為高精尖人才，將來成為各行各業(yè)的骨干和領導者。這使得選擇性精英教育成為我國人才培養(yǎng)的必然選擇。高校的發(fā)展和對社會的貢獻

7、度無疑取決于高校的人才培養(yǎng)的質(zhì)量，一所大學尤其是高水平大學應該樹立選擇性精英教育的人才培養(yǎng)理念，依據(jù)高層次人才成長規(guī)律，從各個方面、各個環(huán)節(jié)盡最大可能，營造具有各自文化特點和大學精神的培育精英人才的環(huán)境，在培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的基礎上造就一批學術(shù)大師、商界精英和治國棟梁。高校學生干部作為大學生中的典型代表更應該用選擇性精英教育的理念指導他們的培養(yǎng)與成長。當前，我國高等教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，如大學生適應社會和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強，畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)上升；教育體制機制不完善，高校辦學活力不足等，深化教育改革也成為全社會共同心聲。教育要發(fā)展，根本靠改革。選擇性精英教育無疑是高等教育領域改革

8、“以促進公平為重點，以提高質(zhì)量為核心”，加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進的首選之路。（四）實施方案 首先是進行現(xiàn)狀實證研究。在資料收集整理和社會調(diào)查的基礎上，摸清目前高校學生干部培養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在的困難、面臨的矛盾等等，為課題研究掌握大量的一手材料和數(shù)據(jù)。 其次是進行理論分析研究。在前期工作基礎上，對所掌握的材料和數(shù)據(jù)從理論的角度進行系統(tǒng)的歸納、分析、研究，找出問題的癥結(jié)，透析矛盾的成因，從而形成正確的判斷，得出基本的觀點。 最后是進行操作路徑研究。深入探討選擇性精英教育理念對高校學生骨干培養(yǎng)的必要性，探討基于選擇性精英教育理念下的高校學生骨干培養(yǎng)的目標任務、內(nèi)容要求、

9、方式途徑、機制保障等問題，力求初步建構(gòu)高校學生骨干的選擇性精英培養(yǎng)體系。（五）實施辦法文獻研究法、理論研究法、調(diào)查分析法、觀察法、訪談法、個案法。（六）具體實施計劃第一階段：調(diào)研階段（2014年3月2014年5月）認真研讀高校學生骨干培養(yǎng)的經(jīng)典論著、大眾教育階段的精英教育和高校學生骨干培養(yǎng)模式的相關論文；選擇兩所具有代表性的在錫高校開展學生骨干培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)研，獲取準確可靠的第一手資料。第二階段：資料整理階段（2014年5月-2014年7月）全面、科學地分析調(diào)研的資料，總結(jié)高校學生骨干培養(yǎng)取得的成效以及存在的問題，對問題之所以存在的根源進行深層次的分析，形成調(diào)研報告。第三階段：對策研討階段（20

10、14年8月-2014年10月）針對高校學生骨干培養(yǎng)的誤區(qū)及問題產(chǎn)生的根源提出一系列具有操作性、行之有效的改進建議和措施，用選擇性精英教育理念指導高校學生骨干培養(yǎng)，切實提高學生骨干培養(yǎng)的質(zhì)量和實效。第四階段：課題結(jié)題階段（2014年11月2014年12月）撰稿基于選擇性精英教育理念下高校學生骨干培養(yǎng)模式探析的論文并公開發(fā)表；整理撰寫項目的總結(jié)報告，為課題鑒定和結(jié)題做好準備。（七）可行性分析首先選擇性精英教育理念下的高校學生骨干培養(yǎng)研究是一個值得探索的研究課題。它是大眾化教育基礎上的精英教育，是大眾教育與精英教育的互補與和諧，是促進教育公平與提高教育質(zhì)量相互結(jié)合的教育模式。且我國對于高校學生骨干的

11、培養(yǎng)處在探索階段，而高校學生一直是促進學校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支重要力量。其次，此次我們項目團隊成員大多是由學校團學干部組成，有一定的經(jīng)驗和能力，能更好地利用相關方法得到客觀真實的數(shù)據(jù)和有說服力的成果。三、預期成果、本項目的特點與創(chuàng)新之處（一）預期成果通過對高校學生骨干培養(yǎng)的模式和機制的探索以研究，為高校骨干培養(yǎng)提供有力理論研究支持。并對于選擇性精英教育理念下的高校學生骨干培養(yǎng)的目標任務、內(nèi)容要求、方式途徑、機智保障等問題的解決并能初步建構(gòu)高校學生骨干的選擇性精英培養(yǎng)體系；能更好的運用科學的方法對學生骨干培養(yǎng)問題存在的根源進行深層分析從而總結(jié)其取得的成效進一步提高學生骨干培養(yǎng)的質(zhì)量和實效。本課

12、題的研究實際可直接用于嘉興學院南湖學院的學生骨干培養(yǎng)工作之中、并可依據(jù)相關情況推廣至其他學院。（二）項目創(chuàng)新1.本次提出的選擇性精英教育理念是一個全新的理念和名詞。2.課題采用多種研究方法，更全面、客觀地得出相關數(shù)據(jù)。3.課題面向高校學生干部，干部是一個高校學生的代表，具有鮮明的特點。4.本次課題目的是為高校提供培養(yǎng)學生骨干的一些理念和憑據(jù)。（三）項目特點1.確立系統(tǒng)的高校學生骨干選擇性精英培養(yǎng)理念；2.厘定科學的高校學生骨干選擇性精英培養(yǎng)內(nèi)容；3.探索合適的高校學生骨干選擇性精英培養(yǎng)途徑；4.構(gòu)筑堅固的高校學生骨干選擇性精英培養(yǎng)機制。四、項目研究基礎（一）優(yōu)勢本課題的研究，可以得到所在部門的

13、大力支持。且校、院系和課題組成員皆有較充足的圖書資料和相關書籍，在圖書資料和科研等方面有已有一定基礎作為支撐。課題負責人由商學系團總支書記擔當，是商學系的輔導員，曾發(fā)表五篇論文，主持過一項校級黨建課題，具有廣泛的研究依據(jù)，課題組成員有較強的動手能力和調(diào)研能力，具備較強的吃苦精神和團隊精神，為課題的研究提供了有力的保證。課題小組成員基本是由學生干部組成，是該課題的實驗者和實踐者，有利于項目的推廣，更能得出真實的數(shù)據(jù)和結(jié)論。（二）成員相關情況1. 張江岳，典型的實干派，有較好的交流能力，善于總結(jié)經(jīng)驗，做事力求完美，對新鮮事物有敏感的觸覺，善于找出解決問題的方法。對多媒體技術(shù)有濃厚的興趣，曾參加過“

14、嘉興市五水共治公益廣告設計大賽”并獲得三等獎。2. 賀詩淇，現(xiàn)擔任團總支辦公室副主任，做事干練，效率高，有較好的溝通能力，為人風趣，對人員管理有一定的能力和方法。曾經(jīng)擔任班級自律委員和團總支宣傳部干事一職，獲得過院級“公益活動獎”獎學金和“投稿積極分子”榮譽稱號。3. 查峰，有較好的組織策劃能力，思路清晰。擔任組織部干事一年，獲得“優(yōu)秀干事”稱號，交際圈廣泛，有良好的人緣。4. 余昕宸，在個人品質(zhì)上，有耐心肯吃苦，有創(chuàng)意和新意。有一定的交際圈對于本課題研究能起到相應的幫助。學習方面，曾獲得過一次三等獎學金。在工作方面，曾是組織部干事有良好的組織能力和經(jīng)驗，現(xiàn)為團總支組織部副部長在班級里擔任組織委員。 5. 洪銳，會計專業(yè)，性格比較安靜但喜歡運動，對于困惑會自己慢慢分析，也會請教他人直