第二課圖畫與文字

1、課題：圖畫與文字教學(xué)內(nèi)容課題2：圖畫與文字課型新授上課時間 第2周課前分析：通過文字的象形性，讓學(xué)生了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵，欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。學(xué)生能運(yùn)用水墨工具和繪畫方法表現(xiàn)象形文字，培養(yǎng)孩子對甲骨、鐘鼎、石刻書法的感情，加深理解，養(yǎng)成以金石書法為坐標(biāo)的審美眼光。這對孩子將來的發(fā)展有著無法估計的巨大作用。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過文字的象形性，讓學(xué)生接觸了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵。2、操作目標(biāo)：欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。學(xué)生能運(yùn)用水墨工具和繪畫方法來表現(xiàn)象形文字。3、情感目標(biāo)：古老的傳統(tǒng)再次讓人看到充滿生命力的筆墨，使孩子們踏上了生機(jī)勃勃的生命旅程。教學(xué)重點

2、：欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。教學(xué)難點：嘗試運(yùn)用水墨畫的多種表現(xiàn)方法來描繪象形文字，體驗創(chuàng)造樂趣。問題設(shè)計：教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：水墨作畫工具（筆墨紙硯）學(xué)生準(zhǔn)備：水墨作畫工具水墨作畫工具（筆墨紙硯）教學(xué)設(shè)計：第1課時A·通過表演，讓學(xué)生初步感受線條的魅力。a·學(xué)生(或教師)進(jìn)行體操或是簡單的舞蹈表演，手中舞動飄帶，讓飄帶富有各種各樣的動態(tài)變化。b·教師請學(xué)生注意觀看飄帶的動態(tài)和變化，惑受飄帶的曲線美和動態(tài)美。 c·學(xué)生說一說自己的感受：飄帶飛舞起來，帶給我們什么樣的感覺?d，討論，表述。B·通過嘗試，初步感悟水墨的變化。a.嘗試用毛筆和水

3、墨表現(xiàn)飄帶飛舞起來的感覺。注意線條的流暢性和動態(tài)美。 b·觀看自己隨意涂抹的線條，找出其中的水墨變化:在自己表達(dá)的線條中，是否有深淺、粗細(xì)等方面的變化?c·想一想:這些變化有意思嗎?為什么會有這些變化?利用水墨工具，還能涂抹出什么樣子的變化?d·帶著這些問題，再次嘗試水墨游戲，盡情涂抹，盡力表達(dá)豐富的變化，表達(dá)自己的情緒，讓自己的水墨線條在自己的想像中自由散步。(a)濃·談、干、濕。(b)粗、細(xì)、長、短。(c)斷、連、頓·挫。(d)C·交流活動。互相比較一下，誰的水墨表達(dá)最有趣，自己的涂抹像什么。第2課時:A·比較和欣賞。a

4、·將自己上節(jié)課涂抹的水墨游戲作品和書上的作品進(jìn)行比較，看看各自的表達(dá)有什么不同。b·欣賞書上的范作。感受并體會他們的作品什么地方最有感染力。c·了解水墨線條大師的作品和軼事。B·干尚侖水墨游戲的舌動和創(chuàng)作。a.可以表現(xiàn)的內(nèi)容:人物、動物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的東西，并不一定有具體的內(nèi)容，并不一定要像什么。b，可以想好了再畫，也可以邊畫邊想，或者是先隨意涂抹，再看看像什么，然后進(jìn)行添加。C·嘗試筆墨游戲。D·展示交流。a.展示自己的作品，說說自己的得意之處。b·相互欣賞評價。E·教師總結(jié)。板書設(shè)計：

5、60;     水墨游戲中鋒 濃淡側(cè)鋒 深淺 第二課時（引入）師：今天我們的課程要從一塊神秘的巖壁開始（出示巖壁范畫）。巖壁上畫了許多動物的形象，比比看，誰的眼力好，能從中找到“鹿”“兔子”和“大象”？（出示三種動物的圖片）（生判斷尋找）師：（鼓勵，問）同學(xué)們都非常聰明，一下就找到了這三種動物。那么你們是根據(jù)什么判斷它們誰是誰的呢？生：（思考回答）引出：根據(jù)各自的特征判斷，如：兔子的長耳朵、大象的長鼻子、鹿的角等等。師：（肯定鼓勵，加以引導(dǎo)）不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，畫在這塊巖壁上的動物形象和它們平時的樣子不大一樣，都是根據(jù)所要表現(xiàn)的動物特征，用簡單的線條

6、畫出來的，更像一些圖案似的符號。它們就是（揭題，板書）象形文字！師：（問）你了解象形文字么？它們的特點是什么？你還認(rèn)識哪些象形文字？同學(xué)們在預(yù)習(xí)作業(yè)的時候搜集了很多相關(guān)的資料，現(xiàn)在可以大膽地舉手發(fā)言，把你知道的告訴老師和同學(xué)們！（注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡練，抓住想表達(dá)的重點）生：（自由發(fā)言）師：（抓住時機(jī)小結(jié)，舉例）以我們剛才看到的那只大象為例，最初人們想紀(jì)錄大象的時候是直接把整個大象的樣子老老實實地畫下來，（出示圖案文字“象”）這就是我們最初的圖案化文字。但很快，人們就發(fā)現(xiàn)這樣表示大象太麻煩，于是加以簡化（出示象形文字“象”）。再后來文字經(jīng)過多年的演變從篆書變成了我們今天寫的楷書。（出示楷書“象”

7、）（問）在沒有發(fā)明紙張的時代，我們的老祖先把這些象形文字紀(jì)錄在什么東西上呢？（出示：龜殼、獸骨、金屬器皿的范畫）（問：你認(rèn)識這些象形文字么嗎？喜歡它們嗎？這些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）板書：有趣的如果你覺得它們有趣的話不妨拿起筆來在紙上寫一寫！你認(rèn)識哪個字，喜歡哪個字就寫哪個字，注意：只寫一個！寫的時候動腦筋想想：把這個字?jǐn)[在什么位置，大小筆畫怎么樣才漂亮?。ㄕ埲麑W(xué)生上臺寫，分別用油畫棒、毛筆和水彩筆）（寫完后請學(xué)生比較所寫的字，進(jìn)行點評，總結(jié)怎么寫好看）字要寫得大，要擺放在畫面正中顯眼的位置，筆畫要粗。師：（啟發(fā)，問）象形文字除了可以用不同的筆寫出來，還可以用什么方法做出來？

8、（出示：拼貼法、撕紙法、剪紙法）我們可以為這些做好的象形文字選擇一個合適的背景顏色。（比較選擇，顏色要有區(qū)別不能混淆，否則文字就不突出了）師：（再啟發(fā)）畫面上只有象形文字，是不是顯得太孤單了？你覺得還可以用什么方法把象形文字裝飾起來呢？（出示“月”字為例子）（生：思考回答）師：只要我們發(fā)揮聰明才智，就能把象形文字變成一幅幅有趣的裝飾畫?。ǔ鍪編熥鳎├蠋煹淖髌酚心男┛梢越梃b的地方？同學(xué)們不妨在自己的作業(yè)中思考體會一下，如果有好的方面就大膽地借鑒，用在自己的創(chuàng)作中?。ㄌ岢鲎鳂I(yè)要求）同桌的兩個同學(xué)為一個小組，相互合作共同來完成一幅象形文字的裝飾畫！你們最喜歡哪個字，就用哪個字！看看哪個小組的同學(xué)最有

9、合作精神，完成的作品最快最好！學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)展示，評點。（師在評點中把字裝飾在自制的畫框里，使其真正成為一幅精美的象形文字裝飾畫）（小結(jié)，拓展）除了把象形文字作成裝飾畫掛在居室里美化生活以外，我們還可以用這些有趣的象形文字來裝飾什么？裝飾衣服，裝飾皮包等等。這些具有濃郁民族風(fēng)味的服裝和飾品大家一定都非常喜歡?。▎枺┏宋覀冎袊?，你還知道哪些國家有象形文字？（生：回憶，回答）師：對了，和我們中國一樣同為四大文明古國的埃及也有象形文字，神秘的瑪雅人也有象形文字，但是他們的這些象形文字沒有能夠最終流傳下來，演變成今天人們還在使用的文字，這些文字只有借助于現(xiàn)在專業(yè)考古學(xué)家們的苦心研

10、究才能勉強(qiáng)猜測出它們原本的意思。只有我們的漢字由最初的象形文字開始一脈相承，演化至今！因為它們形象生動的特點，所以哪怕是一個完全不認(rèn)識字的人也能認(rèn)識許多古老的文字！這怎么不讓我們?yōu)槁斆鞯睦献嫦?，為我們的漢字感到由衷的驕傲呢？希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，把我們的漢字發(fā)揚(yáng)光大，把我們的漢字用得更好！板書設(shè)計：圖畫與文字-象形字復(fù)備：a.嘗試用毛筆和水墨表現(xiàn)飄帶飛舞起來的感覺。注意線條的流暢性和動態(tài)美。 b·觀看自己隨意涂抹的線條，找出其中的水墨變化:在自己表達(dá)的線條中，是否有深淺、粗細(xì)等方面的變化?c·想一想:這些變化有意思嗎?為什么會有這些變化?利用水墨工具，還能涂抹出什么樣子的變a.學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，表現(xiàn)筆墨效果。大膽嘗武水墨的變化，有意識地運(yùn)用各種技巧。b·教師鼓勵學(xué)生大膽嘗試各種方法，巡回指導(dǎo)。教學(xué)反思：1. 現(xiàn)代社會的進(jìn)程與改變，西方文化意識的主導(dǎo)，使我們忽略了中國傳統(tǒng)書畫的文化視野和價值。2. 傳統(tǒng)書畫的文化背景包含了中國傳統(tǒng)的儒、道、佛哲學(xué)思想和詩、詞、賦古典文學(xué)對作品意境的要求。3. 在傳統(tǒng)文化中，師承至為重要，因此中國書畫創(chuàng)作時的理念不是“破舊立新”，不是“標(biāo)新立