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1、版本:湘版模塊:美術(shù)鑒賞單元:第三單元:燦爛的美術(shù)世界 課 題 第 三 課 托 物 寄 情教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解美術(shù)家表達(dá)深層自我的不同方式,尤其是以隱晦的方式表達(dá)思想感情的手段和機(jī)制;學(xué)會在具體形象的基礎(chǔ)上,借助背景材料和畫面提供的相關(guān)信息分析其中包含的思想含義;理解個性自我與視覺圖式之間的關(guān)系;養(yǎng)成深入觀察和思考的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點難點視覺中的隱喻手法,文字內(nèi)容和視覺形象的關(guān)系,傳統(tǒng)圖式與個人思想感情的關(guān)系。 授課課時1課時教學(xué)準(zhǔn)備1、教具:多媒體課件和相關(guān)圖片。美術(shù)家的簽名、自畫像以及反映他們工作場景的圖像材料。2、學(xué)具:作業(yè)紙、鋼筆或圓珠筆。教學(xué)流程課前播放相關(guān)圖片、背景音樂,營造氣氛。

2、(一)、導(dǎo)入新課:1、請欣賞臺灣著名大學(xué)教授余光中的作品鄉(xiāng)愁2、播放余光中鄉(xiāng)愁視頻。3、賞析鄉(xiāng)愁(二)、新授課 1、提問:誰知道中國傳統(tǒng)繪畫題材中的“四君子”?為什么稱它們?yōu)椤熬印保?梅蘭竹菊“四君子”的由來:2、閱讀教材P48為什么四君子能夠博得文人雅士的喜愛呢?畫 連 線: 竹 虛心、勁節(jié)(比喻“氣節(jié)”)。 菊 傲霜。 梅 傲雪(可以引用毛澤東的詩句“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”)。 蘭 高潔(比喻人品“清高”)。 可見它們都是有象征含義的。3、作品觀賞觀賞圖片:墨梅圖。 王冕生平:提問:(1)梅花是什么顏色的?為什么作者要畫成“墨梅”? 畫面上除了梅花之外,還有許多文字,這些文字能否提

3、供些信息? 出示王冕的題畫詩: (解釋:水墨是中國傳統(tǒng)繪畫的形式,王冕是借用傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法,但在這里又賦予了新的含義:“不要人夸好顏色”,看重的是梅花的高尚品格。) 可見此圖具有人格象征的含義。 是不是每個人都可以這樣畫?王冕這樣稱贊梅花具有什么樣的特殊含義? (結(jié)合王冕的背景材料說明他與元朝統(tǒng)治者的不合作。)(3)寄托了作者什么樣的感情? 這種感情有什么特點? 作品欣賞:墨蘭圖。 畫家簡介:提問:畫面中有些什么呢?圖中的蘭花有什么特殊之處?是否具有人格象征的含義? (解釋“無根蘭”的來歷,說明蘭花對鄭思肖的特殊意義。)本人作品觀賞:4、學(xué)生有獎互動:5、作品欣賞:墨葡萄圖。 提問:聯(lián)系圖中的

4、題畫詩來說明:它們各自表達(dá)了作者什么樣的思想感情? 小結(jié):每幅畫都表達(dá)了作者獨特的情感。6、請同學(xué)們談?wù)劊何覀儺?dāng)代中學(xué)生怎樣面對挫折與困難?7、課堂拓展:除了“四君子”題材外,其它題材也可以托物寄情 8、除了中國畫外,其它美術(shù)形式也可以托物寄情 我們以梵高藝術(shù)家的臥室為例,來分析、交流一下 分組觀察、討論藝術(shù)家的臥室 提問:它們分別描繪了什么場景?畫中的物品跟畫家是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者什么樣的心情? (教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。) 9、集體討論觀賞作品:剪花娘子 到前線去怒吼吧,中國 問:它們和前面的作品有什么樣的區(qū)別?作者們想要表達(dá)的是什么樣的思想感情? 這種感情的特點和社會意義:小結(jié):美術(shù)作品都

5、表現(xiàn)了作者特殊的思想感情(“自我”),但是有的隱晦,有的直接;有的通過畫面本身,有的采用其他的暗示;有的是作者自己創(chuàng)造的形象,有的借用傳統(tǒng)的圖式。 10、活動:師生共賞本課中有關(guān)于馬的中國畫作品,請仔細(xì)觀察,并試著從不同角度進(jìn)行分析,比較它們的不同。奔馬 (三)、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要知道,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,必須要把自己的情感完美的投入到畫面中,才能夠更好的表達(dá)自我,引起觀眾的共鳴! 我們在欣賞一幅作品時,首先要了解作者常用的象征或隱喻的表現(xiàn)手法,同時結(jié)合作者的生平、思想、所處的歷史背景等因素去理解作者的情感,這樣我們就能提高自己的審美情趣、審美能力,豐富自己情感世界。 附 教學(xué)反思:

6、1、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,并在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù).這就意味著,首先,教師要從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,因為“興趣”是最好的老師.。其次,教師要在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù),因為任何美術(shù)作品都不是孤立的,都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的,藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時,不可避免地受到所處時代和環(huán)境的影響,通過美術(shù)作品,可透視古今中外的自然現(xiàn)象、社會生活、民族習(xí)俗、宗教、神話,乃至政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等,可幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的內(nèi)涵及一定社會的人文和科學(xué)特征,美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)還特別提出了“情感、態(tài)度與價值觀”的要求,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過參與美術(shù)活動,培養(yǎng)相應(yīng)的情感,體驗和

7、感受美術(shù)活動的價值,從而形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念。2、高中生對藝術(shù)欣賞的認(rèn)識及思維有其特點,學(xué)生的求知欲望使他們愿意在輕松的氛圍中獲取有趣的新知識。這一點非常重要,是否能夠把你所講的內(nèi)容很好地寓教于樂,是能否達(dá)到預(yù)期授課目的的首要環(huán)節(jié)。由于高中生課內(nèi)外閱讀量的增加,對于美術(shù)欣賞課本中的圖片、文字資料大多比較熟悉,因此過多局限于書本知識的美術(shù)欣賞對于高中生來說是毫無吸引力的,他們渴望獲得書本以外的更多有趣的知識??紤]到學(xué)生們的以上諸多問題,我做了一些十分有益的課前準(zhǔn)備工作,首先基于課本查閱大量繪畫史實資料,上網(wǎng)了解與作品密切相關(guān)的幾個重要畫家,這樣均是為了增加豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,能夠找到課本外

8、有益的知識,故事,增添課堂教學(xué)的趣味性、知識性。讓學(xué)生們從歷史故事中更好地了解人以及人所處的時代環(huán)境,以及人在特定的歷史環(huán)境下創(chuàng)造出來的藝術(shù)。3、本堂美術(shù)課,我在備課環(huán)節(jié)上下了很大工夫,認(rèn)真設(shè)計,大量搜集資料,充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的作用,豐富和擴(kuò)大了課本的教學(xué)知識及內(nèi)容。精心制作教學(xué)課件,在課件的制作中對圖片和視頻的選擇有較強(qiáng)的視覺沖擊力,采用了高清晰的圖片,達(dá)到了較滿意的效果。課堂導(dǎo)入較成功,引起了學(xué)生的注意,提高了學(xué)生的興趣。大膽主動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,注重學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生主動探究。教師充當(dāng)了一名組織、引導(dǎo)者、交流的伙伴。討論作品時學(xué)生的積極性很高,師生互動充分,使課堂學(xué)習(xí)在一種民主、平等的氛圍中進(jìn)行,做到了師生、生生互動,達(dá)到了一種師生情感交融、言語共鳴、思維共振的境界。4、美

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