秋水教學(xué)教案

1、秋水教學(xué)教案教師范讀，學(xué)生齊讀2再讀課文，疏通文意，理清思路。1給學(xué)生5分鐘時間，反復(fù)閱讀課文，整體感知課文。提問：河伯為什么洋洋自得，欣然自喜？提問：河伯后來為何又望洋而嘆呢？明確：河伯“順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。面對波瀾壯闊，無邊無際的大海，他深深地認識到了自己的渺小，所以望洋而嘆。提問：河伯面對波瀾壯闊的大海，是如何自責(zé)的？小組討論，交流看法明確：河伯先引用俗語“聞道百，以為莫己假設(shè)來批評自己“以天下之美為盡在己的狂妄自大；繼而說自己曾經(jīng)不相信有“少仲尼之聞，而輕伯夷之義者如今親眼看到大海的無邊無際，才深深意識到自己目光的短淺；接著，發(fā)出慨嘆“吾非至于子之門，那么殆矣。吾

2、長見笑于大方之家。河伯深深認識到：假設(shè)不是看到大海的寬廣，那自己的錯誤認識那么永遠也得不到改正，自己的淺陋將長久地被大方之家所恥笑。2學(xué)生齊讀課文后，考慮以下問題。全文可分為幾層意思？全文的主旨是什么？本文在寫作上有何特點？結(jié)合實際，談?wù)劚疚慕o你的啟示。學(xué)生四人一組討論分析，交流心得，然后鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法明確：全文可分為兩層意思。第一層從“秋水時至到“天下之美為盡在己，寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。第二層從“順流而東行至“吾長見笑于大方之家，寫河伯見到大海后自嘆不如。本文以河神見海神為喻，說明人的認識是有限的，通過開拓視野加以比較，就能感覺出自己的缺乏。假設(shè)盲目地驕傲自滿，就難免會貽笑大

3、方。要懂得山外有山，天外有天。這篇文章通篇設(shè)喻，用河神見海神的寓言故事說明哲理。生動形象，深化淺出，通俗易懂。并在行文的過程中巧妙地運用了比照的手法。如黃河的寬闊與北海的壯觀的比照；河伯的“欣然自喜與“望洋向假設(shè)而嘆的比照。在比照中情節(jié)得以推動，在比照中河伯大徹大悟，有了新的認識。學(xué)生甲：?秋水?一文使我認識到驕傲自滿會束縛我們前進的步伐。只有站得高，才能看得遠，河伯就是順流而東行，望到了無邊無際的大海才深深感到了自己的缺乏。學(xué)生乙：學(xué)習(xí)?秋水?一文后，我更深化地意識到，在限定的環(huán)境中，人的認識是非常有限的，就如河伯，他面對黃河，覺得天下美景全在自己這里，見到大海后，他才由衷地自嘆不如。這就告

4、訴我們，必須不斷地超越自己，才會有所開展。學(xué)生丙：學(xué)習(xí)了這篇文章，我覺得，作為學(xué)生更應(yīng)該懂得山外有山，天外有天的道理。因為知識的海洋是無邊無際的，只有不斷探究，才能攀登頂峰。教師小結(jié)：同學(xué)們的答復(fù)非常準確，認識也極為深化。本文雖短小，卻寓有哲理，河伯面對海神的那番感慨，不能不引起我們的深思。“今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，那么殆矣。吾長見笑于大方之家。河伯的自責(zé)與憂慮給予我們以深化地啟示：為了祖國的騰飛，迎接知識經(jīng)濟時代的到來，我們更應(yīng)該開拓視野，勇于創(chuàng)新，超越自我，不斷進步自身素質(zhì)，攀登頂峰，創(chuàng)造輝煌。3三讀課文，結(jié)合板書，嘗試背誦。給學(xué)生58分鐘時間，背誦課文，然后指名學(xué)生背誦，學(xué)生齊背誦四、文言文知識積累1通假字涇流之大“涇通“徑，徑直不辯牛馬“辯通“辨，區(qū)分，區(qū)別2古