研究性作文教學(xué)在網(wǎng)上的討論（2）

1、研究性作文教學(xué)在網(wǎng)上的討論2我的作文教學(xué)及研究故事系列之九十三研究性作文教學(xué)在網(wǎng)上的討論2學(xué)生作文需要什么樣的環(huán)境？這是第二個(gè)話題我將魏占峰的文章?真實(shí)的交際?貼到了網(wǎng)上，大家又開始了討論讀孤求?。焊纱嗖灰魑牧?，豈不痛快！嚴(yán)文：實(shí)在不敢茍同孤獨(dú)求敗干脆之語：為什么不要作文？課程設(shè)置本身，目的是培育學(xué)生的作文才能如今叫寫作，而且，作文本身絕不僅僅是作文啊。假設(shè)作文本身的目的太單一，真的要考慮您說的。不過，作文的綜合培育功能談強(qiáng)大了。我們創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境的目的，并不是要取消，而是完善作文教學(xué)。您說對(duì)么？獨(dú)孤求?。簢?yán)兄，別拿大概念唬人，請(qǐng)解釋一下：1、什么是作文才能？你自己搞清楚了嗎?2、作文的綜合培

2、育功能太強(qiáng)大了能理性解釋一下嗎？這個(gè)提法那些外行可以，內(nèi)行人卻看不懂了。小櫻子：不要作文，多么不負(fù)責(zé)任的說法。對(duì)你這種人真是沒話說，還想當(dāng)斑竹？你憑哪一點(diǎn)??！嚴(yán)教師，我支持你！嚴(yán)文：我絕不敢拿大概念嚇人。讀一讀課程標(biāo)準(zhǔn)，行吧？什么是作文才能？用書面文字來表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)、生活經(jīng)歷體驗(yàn)以及相關(guān)收獲的才能。我是這樣想。至于綜合培育功能，我指的是作文教學(xué)中，我們決不僅僅教作文，還教做人、創(chuàng)造、生活.不能一語說盡。獨(dú)孤求敗：嚴(yán)兄適才言語失敬處請(qǐng)海涵：1、就兄所說才能其實(shí)人人都會(huì)。用書面文字來表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)、生活經(jīng)歷體驗(yàn)以及相關(guān)收獲的才能。我覺得重要的是想法、觀點(diǎn)、生活經(jīng)歷、體驗(yàn)等這些東西對(duì)一

3、個(gè)人的影響不是靠作文這種形式來得到驗(yàn)證。作文僅僅是把內(nèi)容寫出來而已。重要的是頭腦里的東西，而不是書面上的文字。頭腦里有了，還愁寫不出來嗎？2、至于綜合培育功能，我指的是作文教學(xué)中，我們決不僅僅教作文，還教做人、創(chuàng)造、生活.不能一語說盡。嚴(yán)兄，您所說的教的內(nèi)容早就超出了作文的范疇了。所以嚴(yán)格來講，這個(gè)說法站不住腳。一個(gè)站不住腳的推斷怎能有說服力。當(dāng)然我如今也拿不出真理，這需要我們繼續(xù)爭(zhēng)論下去，希望可以爭(zhēng)出個(gè)好東東來。順便回復(fù)樓上的櫻子：多學(xué)著點(diǎn)，別光耍嘴皮子，拿出點(diǎn)理論來先。小櫻子：唉，被你暈死。來點(diǎn)理論，要不我還怎么混阿。作文是從動(dòng)機(jī)走向目的的有效途徑。這不是我說的啊，是人家心理學(xué)家阿尼列昂捷

4、夫說過的。人家認(rèn)為啊，作文是動(dòng)機(jī)支配活動(dòng)，表達(dá)了學(xué)生用語言進(jìn)展社會(huì)交際的需要。要激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)，就要采用從整體到局部，從內(nèi)容到形式的訓(xùn)練方法。被你累死啦。歇會(huì)阿。嚴(yán)文：小櫻子教師：理論就在我們每個(gè)人的心中。我贊同您的觀點(diǎn)。動(dòng)機(jī)目的。葉圣陶老先生說過：寫作的動(dòng)機(jī)源于發(fā)表的欲望。為什么發(fā)表？交流、交際。就像咱們?nèi)缃褡h論相關(guān)的話題。目的：表白自己，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后，實(shí)現(xiàn)要實(shí)現(xiàn)的目的在各自的教學(xué)中，研究中，為自己找到支撐一樣。兒童寫作，同樣是這樣的道理呀。不過，他們跟咱們不太一樣。我們是不是認(rèn)真研究一下兒童為什么寫作？別暈。假設(shè)那里沒說明白，請(qǐng)指出。好嗎？獨(dú)孤求敗：哇塞：少來了，搞那些東西有啥

5、用。作文是從動(dòng)機(jī)走向目的的有效途徑。什么亂七八糟的。干脆說理論是從動(dòng)機(jī)從向目的的有效途徑豈不更好。櫻子，別拿自己不懂的東西來充數(shù)。再學(xué)點(diǎn)吧啊?；貒?yán)兄：請(qǐng)孤獨(dú)兄談一談，什么學(xué)科可以做到？答復(fù)：1、什么學(xué)科都涉及到。2、如今我們的任務(wù)是就語文這一科其實(shí)嚴(yán)格來講，在中國(guó)語文本來就不是一門學(xué)科，因?yàn)樗狈ψ鳛橐婚T學(xué)科應(yīng)該具備的條件。研究一下作文的目的任務(wù)終究是什么？從這一點(diǎn)上來講，還就得孤立地討論一下真的啊。我是不太懂，可是我認(rèn)真學(xué)習(xí)??！說說我怎么教作文的吧。1、激發(fā)作文興趣。有時(shí)我和學(xué)生聊天，玩游戲，不要求什么。信馬由韁。2、漸漸引導(dǎo)進(jìn)入角色。學(xué)生根據(jù)所玩，所聊，展開討論，設(shè)計(jì)故事，然后寫寫。嚴(yán)教師

6、說學(xué)生為什么寫作文？我也不知道哦，那我們?yōu)槭裁闯燥埬?？存在的就是合理的！您說是嗎？櫻子，我贊同你上面的路子，不過您能答復(fù)一下：你為什么要這樣做？激發(fā)學(xué)生興趣然后練習(xí)寫作等等這樣的目的是什么？存在就是合理是一句唯心的廢話，沒有什么說服力。嚴(yán)文：作文本身是學(xué)習(xí)和運(yùn)用一種語文工具，它是手段，是促成人開展、使人可以更好工作學(xué)習(xí)生活的工具手段。它本身的目的，就是怎么樣在需要是可以好好地用它。獨(dú)孤求?。簢?yán)兄，也許是俺笨，看不懂耶，能講講否？另：1、能不能從人的心理出發(fā)想一想：為什么要作文？2、能不能講講作文在人的成長(zhǎng)過程中詳細(xì)起到什么作用？俺認(rèn)為，可以與理論嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)或者說描繪理論的理論才是理論的至高境界-

7、從理論中來，到理論中去嘛。嚴(yán)文：好吧。從心理上談，人們寫作是為了滿促交際的需求。人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作中，與人的交際總是非常必要的。應(yīng)該講：沒有任何人可以脫分開它(寫作)(承擔(dān)主要的傳播文化任務(wù)的人除外,這里指的是一般人)。當(dāng)無法用口語交際的時(shí)候,人們就會(huì)用到寫作這個(gè)手段。下面試著談一談寫作對(duì)人成長(zhǎng)的作用。寫作對(duì)人成長(zhǎng)的作用在作文以外。作文源于生活，生活對(duì)人的成長(zhǎng)自不必說。這里想說的是人們?cè)趯?、作過程中，必然要對(duì)生活進(jìn)展回憶、反思、重新整理、升華認(rèn)識(shí)，并在寫的過程中，獲得審美、批判；加深相關(guān)的體驗(yàn)；在寫的過程中，自己的許多方面得到錘煉。這就是對(duì)人成長(zhǎng)的作用。我這里談的只是寫作，而非寫作教學(xué)

8、成人如此，中小學(xué)生也如此。以上，請(qǐng)教獨(dú)孤兄。讀孤求?。夯貜?fù)嚴(yán)兄：好吧，從心理上談，人們寫作是為了滿促交際應(yīng)該是交流吧的需求，人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作中，與人的交際總是非常必要是的，但這些交際必須用寫作來實(shí)現(xiàn)嗎？的。應(yīng)該講：沒有任何人可以脫分開寫作孔子一生述而不作，(承擔(dān)主要的、傳播文化任務(wù)的人除外,-能否舉例說明這里指的是一般人).當(dāng)無法用口語交際的時(shí)候,人們就會(huì)用到寫作這個(gè)手段.哈哈，豈不又成了可有可無的事1、贊同嚴(yán)兄以上觀點(diǎn)。但在下認(rèn)為，人的成長(zhǎng)途徑多得很，人更多的成長(zhǎng)經(jīng)歷來源于理論及心理活動(dòng)而非寫作，寫作雖說有這方面的作用，但不可過于夸大。3、以下觀點(diǎn)望與兄商榷：在下認(rèn)為：當(dāng)前很多人之

9、所以對(duì)寫作如此熱忱，并且付出很多精力但又沒有改變當(dāng)前學(xué)生作文的現(xiàn)狀，乃是中國(guó)兩千年寫作史所造成并且遺留下來的不正確的因素作怪。解釋：中國(guó)兩千年寫作史乃指中國(guó)文化中關(guān)于寫作方面的縱向綜合研究，這是小的一個(gè)推測(cè)論斷，尚未研究證實(shí)。嚴(yán)文：謝獨(dú)孤兄。您的思路很是開，我想，這對(duì)我們研究作文教學(xué)有好處的。我們?cè)诮讨Z文，做著這件事，我們就該盡力研究它，努力開掘它的教育功能。當(dāng)然，沒邊地夸大是不好的。我們有時(shí)候好似夸大了作文的作用，實(shí)際，是從作文與其他學(xué)科、與學(xué)生的生活、活動(dòng)甚至游戲綜合在一起考慮的。過去，我們往往孤立地研究學(xué)科教學(xué)，這樣對(duì)教育的開展不好。因此，新課程提倡整合，提倡綜合性學(xué)習(xí)。我想，我們是不是要從綜合的角度來重新認(rèn)識(shí)作文？在辯論中，我好似找到了感覺獨(dú)孤求?。菏裁喘h(huán)境都可以，只要有筆和紙并且他能識(shí)字就可以。理由：嚴(yán)兄已經(jīng)不自覺地陷入了為寫作而寫作的思想誤區(qū)了。寫作不是做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，什么時(shí)候什么環(huán)境寫都可以啦。您的潛意識(shí)中是：教師如何給學(xué)生創(chuàng)造愛好寫作、寫出好文的環(huán)境，這個(gè)問題好似有點(diǎn)缺乏意義。建議兄臺(tái)換個(gè)問法，或許會(huì)更加合理