普通高中德育工作應對策略

1、一、問題的提出當前，新的高考制度改革已經(jīng)鋪開，必然隼一發(fā)而動全身：在促使學校和學生對教學內(nèi)容、教學方法以及學習方式進行改革和調(diào)整的同時，也對中學德育工作提出了新的更高要求。那么，新高考制度改革給學校德育帶來那些影響，學校該如何應對，這是本文要研究的問題。二、新高考制度改革給學校德育工作帶來的困難和影響新的高考制度改革，考試的形式和內(nèi)容、招生錄取機制等產(chǎn)生深刻變化，讓學生有了更多自主的空間，但同時也給學校的學科教學、日常管理和德育工作等帶來了嚴峻挑戰(zhàn)?？梢灶A見，新高考改革實施過程中普通高中學校將主要面臨以下的困難：一是對學校課程開設要求大大提高。學生需求變化、課程結構要求更豐富多遠，課程數(shù)量與選

2、修科目大幅增加。二是教學管理與組織難度大幅增加，對教師專業(yè)素養(yǎng)要求大幅提高。由于課程增加，選修制與走班制成為新常態(tài)，教學班級增加，排課與場室分配困難；原有的行政班級管理制度受到極大沖擊，學生管理難度上升；選科科目不平衡導致教師配置出現(xiàn)結構性失衡。新班級管理機制對教師責任心要求更高。三是學生生涯規(guī)劃指導內(nèi)容更廣，挑戰(zhàn)更大。學生普遍缺乏生涯規(guī)劃能力，面臨選擇與多考茫然失措，在學業(yè)、職業(yè)和人生規(guī)劃方面都急需要配套課程及導師指導。推行新高考制度過程中產(chǎn)生的困難將在學生、教師和學校三個層面上產(chǎn)生全方位的影響：1.學生層面上的影響。新高考的制度設計，不僅要求學生在日常學習和生活中要追求德智體美勞全面發(fā)展，

3、提升自身綜合素質，還要求學生能夠正確認識自我、了解社會和把握未來，以及根據(jù)社會需求和個人興趣特長、性格與能力做好自我生涯規(guī)劃。2.教師層面上的影響。新高考改革背景下選課、走班等新制度的施行，對教師特別是班主任的工作領域、工作任務、工作方式等提出更高要求，要有開放包容的心態(tài)，更加注重學生的多元發(fā)展，更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我管理能力，切實避免對班級情況掌控的弱化，全面強化對學生思想、學習、生活方面的指導。3.學校層面上的影響。新高考改革背景下的走班教學將帶來班集體概念淡化、班級管理難度增大、課程開發(fā)與教學實施反饋不易把控、師資配置和教學場地受限等諸多實際問題，如何確保德育在學校各項管理

4、的優(yōu)先地位，建立起科學的走班管理、課程統(tǒng)整管理、教學評價等工作機制，調(diào)動教師教學積極性和促進教師專業(yè)成長，還是一個重大課題。三、普遍高中學校推行新高考改革實踐中產(chǎn)生困難的原因分析（一）杭州市源清中學推行新高考改革實踐的介紹。杭州市源清中學是浙江省一所名?！薄?017年，筆者曾有幸到杭州市源清中學參觀訪問。該校是杭州市教育局直屬公辦的住宿制省級重點高中、杭州市區(qū)現(xiàn)代化標志學校，環(huán)境秀美，硬件軟件均十分先進，教室均配有國內(nèi)最先進的多媒體教學設備，校園實現(xiàn)Wi-Fi無縫覆蓋，是浙江省數(shù)字校園實驗學校二長三角千校網(wǎng)絡結對示范學?！薄医逃畔⒒圏c學?！?。目前學校有教職工158名，專任教師136名，

5、高級教師占42.6%,中高級教師占85%以上。在職教師中具有博士學歷2名，碩士學位的42名；省師德楷模、市學科帶頭人、市優(yōu)秀教師等榮譽獲得者54人。作為先行試點，源清中學在完成新高考改革實踐取得了一定的成績，但學校在實際教學過程中，還面臨著諸多挑戰(zhàn)，諸多問題還沒有能夠得到有效解決，主要集中在三個方面。1.班主任工作的有效性大大降低德育管理中的傳統(tǒng)行政班模式被打破，老師和學生都變得不再相對固定，流動性大，讓行政班管理功能和教育功能弱化，教學班管理功能狹隘，行政班與教學班之間班級管理出現(xiàn)缺位。加大行政班管理的難度，增加了教學班的不穩(wěn)定性和管理工作難度，導致教育監(jiān)管人之間溝通不暢的局面。2.教學質量

6、難以科學有效評估教學管理中原有的教學質量管理與評價已經(jīng)難以滿足新形勢的需要。在選科走班模式下，現(xiàn)有的原始分、平均分等數(shù)據(jù)無法來橫向比較教學班，對于學生基礎不同無法獲得比較的意義和結論；學生的學科總分也因為選考科目的不同而失去了比較和評價的意義；學生因為不同學科處于不同的教學班級，固定的群體已經(jīng)不存在，也無法通過學科原始分、平均分來了解到自己在群體中的真實水平；教學班分層教學，學生選考時間不全一致，教學班任課教師變化多。3.學校生涯規(guī)劃教育頂層設計尚不完善新高考改革，重在增加學生的選擇權，破除唯分數(shù)論，增加對學生的綜合素質評價。因此，開展生涯規(guī)劃教育是必然的。目前，學校生涯規(guī)劃教育指導老師專業(yè)性

7、不夠強，缺乏專業(yè)教師，不能滿足學生需求，也不能更好地幫助和指導學生；成長導師指導、授課不均衡，成長導師工作積極性不能得到有效提高；政府沒有建立綜合性高中生涯實踐體驗基地，學校生涯基地只能自主與企業(yè)（單位）聯(lián)建和合作，不能擴大學生實踐量，也增加學校管理難度和組織難度。同時，學生生涯實踐只能以小組或個人進行，學生參加生涯實踐活動存在重大安全隱患，使學生不安全系數(shù)增加。（二）對標名校”后對普通高中存在困難的原因剖析。在校園硬軟件建設方面，目前大多數(shù)的普通高中學校難以達到名校”的水平。在推進新高考制度改革實踐過程中，名?！比杂胁簧俑倪M的地方，普通高中學校更加可能面臨著更多的困難和問題，分析其原因主要有

8、：1.學校文化資源配置不足。在建設滿足不同學程、不同課類的功能教室和實踐基地；構建美麗校園、人文校園、數(shù)字校園、服務校園、安全校園、綠色節(jié)約校園”；在規(guī)范學校活動，探索科學工作機制，注重細節(jié)管理和應急機制建設等都難以做到從頂層設計開始，全面落實新高考改革精神。2.課程特色不足。在推動序列化課程設置，要求教師人人參與開發(fā)選修課程或開設選修課；加大扶植學校特色課程力度，吸引更多課程資源；嚴格規(guī)范學分管理，完善多元化成績要求下的多樣化成評價制度；大力開展與其他學校合作，滿足學生分流的課程需要等難以做到持續(xù)有效發(fā)展。3.智慧課堂建設不足。在落實信息化校園建設資金，尤其側重信息化課堂教學實踐應用；建設數(shù)

9、字化教學應用人才隊伍，理順團隊層級；開發(fā)微課輔導和在線學習等，努力轉變教與學的方式；重視校企合作、高校合作的共建共享應用機制等方面難以做到滿足新高考下系統(tǒng)化、個性化、深度化學習的各項需要。4.生涯成長護航不足。在積極完善和建立利于師生成長的制度，如全員導師制、名師培養(yǎng)制度、教師學術假期制度、獎學金制度、小組式分化管理制度和創(chuàng)意人才選拔制度等；在小組管理的基礎上，構建超越課堂和新的生活方式與社會原理相通的共同體，保障綜合學習時間，培養(yǎng)社會生存力”，鼓勵師生在活動和課題研究中實現(xiàn)反思性，形成問題意識，發(fā)展創(chuàng)造力、想象力和審美力等方面難以做到用生涯教育為學生未來成長奠基。四、普通高中學校德育工作適應

10、新高考改革策略的改進建議在了解杭州市源清中學三年來的實踐經(jīng)驗后，筆者認為，針對新高考制度改革實施后的存在問題，普通高中學校要更好適應新高考改革，必須創(chuàng)新德育管理模式，落實全員育人機制。（一）新形勢下推進高中學校德育工作要理順四種關系。應對新高考改革給高中學校德育工作帶來的挑戰(zhàn)，全面消除新高考改革在學生、教師和學校三個層面上產(chǎn)生的不良影響，必須理順好以下四種關系：1.低與高低，是指來自老師的約束和鞭策客觀上降低。新高考模式下，實行上班制”已成為必然。這樣一來，學生的時間和行為變得相對自由一些，而德育老師由于戰(zhàn)線”拉長、學生流動性加大等原因，實際上也難以做到全面掌控、嚴格把控和及時教育，勢必影響了

11、學校德育工作的針對性和實效性。高，是指對學生的素質要求進一步提高。新高考改革一以貫之地堅持了立德樹人”的改革思想，強調(diào)要積極推動素質教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)特別是打破唯分數(shù)論”，實施兩依據(jù)（高考成績、高中學業(yè)水平測試成績）、一參考（高中學生綜合素質評價）”的多元評價機制，做到既看分，又看人這一改革措施必將引導學校更加注重學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，實際上是對學生包括品德素質在內(nèi)的綜合素質有了新的更高要求?？梢灶A見，這&低一高”的矛盾勢必給學校德育工作帶來不小的沖擊。因此，要切實做到未雨綢繆，一方面要堅持國無德不興，人無德不立”理念，持續(xù)強化德育為先意識，因勢利導地推進學校德育

12、工作，另一方面是引導學生增強憂患意識，珍惜各種學習機會，切實提升自主學習、自我管理能力，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，特別是對于平時自律意識差、自我管理能力弱、習慣于被動接受老師指令的學生來說，更要多下功夫，使其及早轉變，適應新要求。2.守與變守，就是要堅守學校德育工作的首要地位和核心內(nèi)容。新高考制度下的教育，追求不單是知識的增長，更有心智的成熟和品德的磨礪。因此，要堅守德育的首要地位，切實改變重智育輕德育的現(xiàn)象，畢竟德育不好會出危險品?！蓖瑫r，要堅守德育的核心內(nèi)容，持續(xù)深入開展社會主義核心價值觀教育，圍繞加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、公民意識教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、網(wǎng)絡文明教育等五個方面，著

13、力推動學生提高思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質和審美素質等素質目標。變，就是要結合高考改革的實際，靈活變通德育的方法方式，以求取得更好效果。一方面要加強德育規(guī)律研究，堅持以問題為導向，從學生的身心特點和思想實際出發(fā)，循序漸進、因材施教，潤物細無聲，真正把德育工作做到學生心坎上。比如，針對學生學習壓力大的問題，要注重對學生的心理輔導和教育，加強人文關懷。針對文理不分科的變化，要幫助學生認識自己，做好興趣培養(yǎng)和潛能挖掘，通過體驗式活動、導師制、生涯規(guī)劃等形式，讓學生在專業(yè)選擇上揚長避短。另一方面，要突出知行結合，著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，客觀真實記錄學生行為表現(xiàn)情況，引

14、導學生將道德認知轉化為道德實踐。比如，在新高考制度下實施走班制，可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來加強科學化管理，充分借助信息技術，對學生的綜合德育管理實行過程跟蹤（上課出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、活動參與等等）、信息共享（學校、班主任、任課教師、家長等）、多維度數(shù)據(jù)分析、成長建議等，把學生日常走班”的成長檔案和學生發(fā)展報告有機結合起來，提高了班級管理水平。3.靜與動在上班制”教學模式下，傳統(tǒng)的單一行政班變成了行政班、教學班并行，老師和學生大都因學科選考情況不同而流動進入到運動戰(zhàn)模式”，此時相對靜態(tài)的行政班級固化管理已容易缺位，原有的垂直管理模式也不能適應現(xiàn)實的德育教育需要。因此，新高考改革模式下，學校德

15、育工作不能只專注于原有的行政班責任田”，而要隨機應變，化靜為動，強化動態(tài)化管理，做到既抓陣地戰(zhàn)：也抓運動戰(zhàn)首先，教師交流要動,起來。實施走班制”后，一個行政班班主任要面對多個教學班任課教師，一個教學班任課教師也要面對多個行政班班主任，此時彼此之間的交流非常重要，必須制度化、常態(tài)化地加強行政班班主任與教學班任課教師的交流溝通，及時全面掌握學生的學習情況、思想狀態(tài)、身心狀況，為實現(xiàn)德育目標奠定基礎。其次，管理學生要轉”起來。作為學生德育工作的直接管理者，行政班班主任要時刻立足于轉”，要隨著學生在行政班與教學班之間的流轉而相應轉”起來，勤跑腿、多過問，全程跟蹤監(jiān)管，用心關注學生一舉一動，對出現(xiàn)問題的

16、學生及時進行幫助并加以化解。最后，教育學生要活”起來。學生從行政班流轉到教學班，原有熟悉的環(huán)境被打破，學生的思想和心理容易受到干擾而產(chǎn)生不良影響。對此，德育工作要有所關注和側重，因勢利導、靈活應對，有針對性地強化學生思想教育和心理輔導，著力培養(yǎng)學生自主學習能力和良好品德素養(yǎng)，幫助學生盡快融入新集體，適應新環(huán)境。4.專與全這里主要指的是在隊伍建設方面。為了滿足新高考下學生全面而個性化發(fā)展的需要，德育不能停留在過去單靠班主任的專”，而是要實現(xiàn)德育資源投入多元化的全”，增強全員德育意識，倡導全員德育理念，做到人人皆教育之人，處處皆教育之地。一是要加強德育導師培養(yǎng)。實施學生成長導師制管理，是填補行政班

17、班主任疲于應付帶來管理空白，解決是班制嚇管理缺位問題，保障走班有序有效的必要措施。要實行行政班班主任+導師+家長”的工作模式，為學生建立相應的導師群，實現(xiàn)信息交流共享。要明確導師職責，做好六個導”（學習輔導、思想開導、生活指導、心理疏導、行為教導、人生引導），真正實現(xiàn)從學生的學習指導者，轉變成學生幸福成長的對話者、引導者和促進者，全方位關注學生學習和生活過程，為學生提供充分的信息服務，幫助學生做出正確的判斷。要建立健全實施學生成長導師制的相關配套制度，包括談心交流、指導反饋、成長記錄、家校聯(lián)系、分析會診、評估獎勵等工作制度，確保導師制不斷深入推進。二是要加強學生自主管理的能力。重點是發(fā)揮好學生

18、小組長作用?？山Y合教學班走班情況把行政班的學生分為若干小組，選用在各個小組中威信高、能力強、能起模范帶頭作用的學生擔任小組長，協(xié)助班主任管理學生。這樣，不僅達到學生協(xié)管的目的，還有利于培養(yǎng)學生的責任意識、管理能力及班級榮譽感，有效彌補了教學班任課教師課后有時管理缺位的不足。（二）用好五種力量：增強高中學校德育工作實效。德育工作是學校的基礎性、長期性、系統(tǒng)性工程。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的方方面面，不可能一蹴而就，而且需要凝聚多方力量共同推進，抓小抓深，才能取得實效。當前，新高考制度的變革對學生的綜合素質的要求更高，學校的德育教育就更要注重用好五種力量。1.學校教師的力量。加強

19、師德建設，提高學校教師隊伍整體素質是做好學校德育工作的環(huán)節(jié)。打鐵還需自身硬，身教更重于言教。教師要做好學生靈魂的工程師，就必須有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。當前，有的教師存在認識偏差，認為德育工作是虛功”，做多做少關系不大；有的認為德育只是班主任和德育主任的責任，他們只負責講授文化課程；有的教師受名利影響做出學術不端行為，給德育工作帶來負面影響。因此，必須進一步加強師德教育，提高教師品德素養(yǎng)，切實塑造讓學生信服、信任、信賴的良好形象，使每名教師不僅成為文化知識的傳播者，而且成為學生精神上的引路人。2.學校社團的力量。學校中，除了團委、學生會等正式團體組織外，許多學生都根據(jù)自己的興趣

20、愛好自發(fā)組成各種社團或興趣小組。這些社團和興趣小組吸引了不少學生，為學校開展德育教育提供了最佳舞臺和廣闊陣地。因此，要重視加強校園學生團隊建設，使之成為引導學生樹立正確人生觀、成才觀、價值觀和的基本陣地。3.校園活動的力量。校園活動是學校開展德育教育工作的有效載體。它避免了空洞的簡單說教，寓思想教育于實踐活動中，對學生具有廣泛的吸引力和感染力?，F(xiàn)實工作中，除了強調(diào)要把德育滲透到每個學科的課堂教學外，學校要更加注重發(fā)揮校園活動的獨特作用，結合學校實際和學生的興趣愛好、專長專能，開展各種各樣的社會實踐活動，打造精品特色活動，提升校園活動文化內(nèi)涵，使廣大學生在豐富多彩的課外實踐活動中磨煉意志，陶冶情

21、操，塑造人格。4.學生家長的力量。家長是學生的第一任老師，對學生的影響力巨大。學校的德育工作離不開學生家長的支持和配合。要建立健全家校結合的德育教育模式，暢通學校教師與學生家長的溝通聯(lián)系渠道，確保學生在校的表現(xiàn)及時反饋給家長，家長也可以隨時把學生的思想狀況與教師進行交流討論，雙方密切配合，通力協(xié)作，才能發(fā)現(xiàn)學生的存在問題并及時糾正，做好良性引導和教育，促進學生健康成長。5.網(wǎng)絡文化的力量。當前正處于信息高度發(fā)達、網(wǎng)絡廣泛運用的時代，網(wǎng)絡文化對學生的影響和沖擊不可忽視。對此，學校要加快校園信息化陣地建設，提高網(wǎng)絡工作能力，發(fā)揮優(yōu)秀網(wǎng)絡文化對學生的引導和熏陶作用，把網(wǎng)絡變成學生強化思想政治教育、探求知識的嶄新平臺。要注重因勢利導，循循善誘，運用主流思想和正確的理論幫助學生全面辯證地進行思考分析看待問題，引導學生樹立符合社會主義核心價值體系的正確的人生觀、價值觀、世界觀。（三）提供政策經(jīng)費保障，規(guī)范實踐體驗活動。目前，我國學生生涯規(guī)劃教育指導體系發(fā)展相對滯后，高中階段的生涯規(guī)劃教育只在部分學校試點實施。面對社會嚴峻的就業(yè)形勢以及學生欠缺的職業(yè)能力，重視基礎教育階段的生涯規(guī)劃教育是當前教育教學工作的重要任務之一。在