《記梁任公先生的一次演講》獲獎教案

1、記梁任公先生的一次演講教案設計授課教師李忠剛單位灤縣第一中學學科語 文課型閱讀鑒賞課課題記梁任公先生的一次演講教學目標知識與能力透過對人與事的細節(jié)描寫，揣摩人物的言行、心理。品味文章典雅有趣、雋永樸實的語言特點,培養(yǎng)學生的語言表達能力。過程與方法通過誦讀法、賞析法、討論法、旁批法來整體把握文意、品味語言。情感態(tài)度價值觀體察任公先生的真性情與愛國情懷，體會作者對梁啟超先生的崇敬之情。教學環(huán)節(jié)與教學內容師生活動設計意圖教學過程教學過程教學過程教學過程教學過程導入新課：上課之前，讓同學們做個競猜題。根據(jù)我的描述，猜猜他是誰。他聰穎過人，“八歲學為文，九歲能綴千言”。16歲時中舉人，被譽為“嶺南奇才”

2、。他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻巨大的人。他著作頗豐，著有148卷，長達1000余萬字的飲冰室合集。他就是今天我們要認識的主人公梁啟超。引起學生閱讀興趣。知人論世：（多媒體顯示）梁實秋，中國散文家、評論家、翻譯家，原名梁治華。作品雅舍小品浪漫的與古典的文學的紀律秋室雜文莎士比亞全集遠東英漢大詞典。作品風格風趣幽默、樸實雋永。梁啟超（18731929）中國近代維新派領袖、學者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。戊戌變法失敗后逃往日本。在文學方面曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達、感情奔放，作品合編為飲冰室合集。誦讀課文：指名朗讀，教師提示學生識記字音字形：戊

3、(w)戌(x) 叱(ch)咤(zh) 蒞(l)臨(ln) 迥(jing)異(y) 精(jng)悍(hn) 激(j)亢(kng)箜(kng)篌(hu)酣(hn)暢(chng) 薊(j)北(bi)教師：檢查學生預習情況學生：介紹兩位知名人士學生：有感情地朗讀課文教師：提示學生識記字音字形檢查預習情況，培養(yǎng)學生自主學習意識；運用多媒體教學，增加學生知識儲備。熟悉文本，為文學賞析奠基；引導學生日常的積累，提高語文修養(yǎng)。解讀實用類文本閱讀（考綱要求）閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本

4、產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。1分析綜合 C2鑒賞評價 D3探究 F鑒賞分析：1.全體同學朗讀第一段，同時回答以下導讀題（1）梁啟超“晚年”為什么“不談政治”？參考意見：戊戌變法失敗后他已經(jīng)對政治心灰意冷，不想再去觸及敏感的政治。（2）作者為什么要在文章的開頭透露這一信息，請參考寫作動機進行分析。參考意見：一方面是對梁啟超的晚年作一個如實概括，而更主要的是為自己的寫作服務。作者作為一個學者文人，關心學術有甚于關心政治，寫學術人物比寫政治人物更得心應手；梁啟超在中國現(xiàn)代政治史上是個有爭議的人物，而他的學術地位卻是被大家公認、不可動搖的；梁啟超的政治作為已廣為世人所知，而學術造

5、詣為政治掩蓋，正值得為之專文彰顯。教師的過渡語：這一段表明梁啟超先生在政治領域和學術領域都是能人。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學術威望和影響，而不是開門見山地記述講演過程，這是介紹演講背景，為下文作鋪墊。2.第二段中有這樣一句話：“他的講演稿是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀”表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質和修養(yǎng)？明確：辦事認真細致、學問和書法修養(yǎng)好。3.梁實秋說：“讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同”作者作此類比的作用是什么？明確：突出演講的趣味性和生動性。4.快速瀏覽第三段，回答以下問題（1）這一

6、段交待了哪些信息？明確：演講的時間、地點、人物（2）演講的人物終于出場了，看看梁實秋是從哪些方面入手來描寫梁啟超的？（學生齊讀這一部分內容）明確：身材、肖像、穿著、步伐、神采。（3）你認為梁啟超的神表現(xiàn)在哪些詞或短語上？明確：穩(wěn)健、瀟灑、左右顧盼、光芒四射。（4）請你展開想象的翅膀，想象一下梁啟超的形象和氣質。5.梁啟超演講的開場白是什么？從這一獨特的開場白可以看出梁啟超怎樣的性格特點？明確：開場白是：“啟超沒有什么學問，但是也有一點了?！?從中可見梁啟超開朗直率、風趣幽默的性格。6.全體學生齊讀箜篌引，并且試著把這首詞翻譯成現(xiàn)代文。參考答案略。說說作者在文中引用材料有何用意？明確：梁啟超是一

7、個“過渡時代”的英雄，這個時代險象環(huán)生，他卻用他的行動去實踐愛國救國的理想，歷盡滄桑仍近似瘋狂滴執(zhí)著于信念的梁啟超，不正是那個明知死路，仍蹈死不悔的白首狂夫么？他投身于變法洪流，踏上救國道路，飽嘗艱辛，卻義不容辭，這十六字的箜篌引也許就是梁啟超執(zhí)著前行的真情寫照吧！7.第七段描寫人物時哪個細節(jié)最精彩？參考意見：用手指敲打他的禿頭。描寫人物要善于抓住細節(jié)，表現(xiàn)人物個性。（多媒體顯示幾個經(jīng)典的細節(jié)描寫）（1）老頭身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒； 他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親的床上。（歐也妮 葛朗臺）通過一些典型動作表現(xiàn)葛朗臺對金錢的貪婪，對親情的冷漠。（2）黑的人便

8、搶過燈籠，一把扯下燈罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。 （藥） 通過一系列的動作表現(xiàn)康大叔的貪婪與兇殘。8.“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜”為什么聽眾的情緒會緊緊追隨梁啟超？參考意見：說明梁啟超的演講非常精彩，同時也表現(xiàn)聽眾對梁啟超先生由衷的敬意，梁啟超的喜怒哀樂、一言一行都牽動著我們的心。9.梁實秋說：“先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演”成功的表演應該是聲情并茂的，應是全情投入的，請問課文中哪些語句表現(xiàn)出其演講感情充沛？明確：“有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息;痛哭流涕不能自已；又張口大笑?！痹嚪治鲞@些動作能夠傳達出梁啟超怎樣的感情

9、？參考意見：掩面悲痛；頓足憤怒；狂笑得意、嘲諷；太息無奈。成功的作家欲寫其情感、心理，往往從動作入手。（多媒體顯示例子）華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖地裝入衣袋，又在外面按了兩下。 表現(xiàn)人物矛盾而復雜的心理。10.補充課文中出現(xiàn)的兩處典故（1）桃花扇的唱詞（略）（2）桃花扇的故事梗概（略）（3）杜甫的聞官軍收河南河北11.一篇好的演講應該是可以在聽眾的心理激起層層漣漪，可以引起情感共鳴的，請問第八段中哪句話表現(xiàn)了這種演講效果？明確：他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了。12.其實閱讀鑒賞非常簡單，就是細致地揣摩語句、悉心領會作者的情感，現(xiàn)在大家試著在

10、第九段中找出一兩句你喜歡的作一下賞析。13.文章的最后作者給梁啟超以怎樣的評價？明確：有學問、有文采、有熱心腸的學者。請你根據(jù)對梁啟超的了解來論證以上觀點，教師適當補充材料：關于文采：袖中籠花，小子暗藏春色。堂前懸鏡，大人明察秋毫。關于寬容。我的病與協(xié)和醫(yī)院課堂小結：梁啟超重感情、輕名利、嚴于律己、坦誠待人，無論是做兒子、做丈夫、做學生，還是做父親、做師長、做同事，都能營造出一個磁場，亮出一道風景。他的無窮魅力將永遠光芒四射。誦讀梁啟超少年中國說（節(jié)選）少年智則國智則國雄于地球！作業(yè)：課外閱讀梁實秋的雅舍；觀察班級的一位任課教師，選擇其上課的精彩片斷進行描寫，要求體現(xiàn)人物個性，不少于400字。

11、教師：設疑學生：討論，發(fā)言教師：設疑學生：討論，發(fā)言教師：設疑學生：討論，發(fā)言教師：總結教師：設疑學生：討論，發(fā)言教師：設疑學生：討論，發(fā)言教師：總結學生：答題教師：補充材料教師：設疑學生：討論，發(fā)言教師：總結學生：自主選擇進行鑒賞教師：作簡單點評進一步感受梁啟超的愛國情懷明確考綱要求，提高學習效度通過問題設計，讓學生了解主人公的政治與學術上的業(yè)績。討論的形式，意在培養(yǎng)學生的合作探究意識，提高學生解決問題的能力。使學生對這一段的文意有更準確的把握。讓學生了解梁啟超的人格魅力，完成情感態(tài)度與價值觀目標。培養(yǎng)學生想象能力，以更好地理解文學作品。解決學生的閱讀障礙，同時加強學生的語文積累，提高學生對

12、古詩文的興趣以及感受力。讓學生自主鑒賞，發(fā)揮學生積極主動性，為下面的寫作指導作準備。讓學生直觀感受細節(jié)描寫的精彩，進而學會描寫，為“表達交流”的“寫人要凸顯個性”作鋪墊。體會作者對梁啟超的情感。寫作指導培養(yǎng)學生閱讀興趣，拓展學生閱讀視野，提高文化品位。引導學生初步掌握散文揣摩語言、體會情感的鑒賞方法。發(fā)揮學生閱讀鑒賞的主體性，同時有利于尊重學生閱讀的個性化。使學生更好地了解梁啟超的人格魅力。學以致用，進行寫作訓練。板書設計記梁任公先生的一次演講梁實秋細節(jié)描寫人物傳記演講：獨特風趣 旁征博引人物：有文采 有學問 有熱心腸情感：景仰、欣賞、贊美課后反思平常說到愛國主義，學生總是覺得很空，覺得在這樣和平的年代里講愛國主義似乎離自己很遠。而這篇課文其實就是對學生一次很好的人文教育。記梁任公先生的一次演講一文似淺實深，梁啟超的名氣在于他的政治維新運動戊戌變法，可文章并未從政治活動家、思想家的角度表現(xiàn)梁啟超，而是通過一些細節(jié)把梁啟超刻畫得活靈活現(xiàn)，但最主要的應是隱含在這細節(jié)里面的先生一腔的愛國熱情。學生一般會注意到文中的細節(jié)，認識到梁先生的率真，真性情，但容易忽略文章所隱含的梁先生的愛國精