數(shù)學(xué)人教版八年級上冊全三角形教學(xué)設(shè)計VIP

1、全等三角形教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)八年級上冊第十一章全等三角形的第一節(jié).這是全章的開篇，也是全等條件的基礎(chǔ).它是繼線段、角、相交線與平行線及三角形有關(guān)知識之后出現(xiàn)的.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以豐富和加深學(xué)生對已學(xué)圖形的認識，同時為學(xué)習(xí)其他圖形知識打好基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用.教材根據(jù)初中學(xué)生的認知規(guī)律和特點，采用由淺入深、由易到難、抓聯(lián)系、促遷移的方法.通過生活中的實例創(chuàng)設(shè)情景，形成概念，再通過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)說明變換前后的兩個三角形全等，進而得出全等三角形的相關(guān)概念及其性質(zhì).二、教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能1. 了解全等三角形的概念，通過動手操作，體會平移、翻折、旋轉(zhuǎn)是考察兩三角

2、形全等的主要方法.2. 能準(zhǔn)確確定全等三角形的對應(yīng)元素.3. 掌握全等三角形的性質(zhì).過程與方法1. 通過找出全等三角形的對應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力.2. 能利用全等三角形的概念、性質(zhì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題.情感、態(tài)度與價值觀通過構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生勇于提出問題，樂于探索問題，同時注重培養(yǎng)學(xué)生善于合作交流的良好情感和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度.三、教學(xué)重點、難點重點：全等三角形的概念、性質(zhì)及對應(yīng)元素的確定.難點：全等三角形對應(yīng)元素的確定.四、學(xué)情分析學(xué)生在七年級時已經(jīng)學(xué)過線段、角、相交線與平行線及三角形的有關(guān)知識，并學(xué)習(xí)了一些簡單的說理，已初步具有對簡單

3、圖形的分析和辨識能力，但八年級的學(xué)生仍處于以形象思維為主要思維形式的時期.為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，本節(jié)課將充分利用動畫演示，來揭示圖形的平移、翻折和旋轉(zhuǎn)等變換過程，以便讓學(xué)生在觀察、分析中獲得大量的感性認識，進而達到對全等三角形的理性認識.五、教法與學(xué)法本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的原則，博采啟發(fā)教學(xué)法、引探教學(xué)法、講授教學(xué)法等諸多方法之長，借助多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想和探究，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力做到教與學(xué)的最優(yōu)組合.六、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1 .師生各自展示課前收集到的形狀、大小相同的實物圖形及自制的三

4、角形模型.2 .教師演示課件（動態(tài)展示下面四組圖案），提出問題,學(xué)生觀察思考、相互交流.設(shè)計意圖說明 本環(huán)節(jié)意在說明現(xiàn)實生活中存 在著大量的形狀、大 小相同的圖形.考慮 到八年級學(xué)生的認 知特點，在選材上注 重從一般到特殊并 運用貼近學(xué)生生活 的圖案激發(fā)學(xué)生探 究的興趣，由此說明 數(shù)學(xué)來源于生活.圖1中福娃歡歡的兩張照片形狀、大小相同嗎？放在一起能完全重合嗎？圖2中福娃歡歡的兩張照片形狀相同嗎？大小相同嗎？放在一起能完全重合嗎？圖3中球門框上兩個四邊形形狀、大小相同嗎？放在一起能完全重合嗎？圖4中同種顏色的三角形形狀、大小相同嗎？放在一起能完全重合嗎？自主探究，形成概念1 .由上面形成全等形的

5、概念并板書2 .由得出全等三角形的概念并板書（三）深入探究，鞏固概念91E2活動1:利用全等變換，介紹對應(yīng)元素.（1） .多媒體演示三種全等變換（平移、翻折、旋轉(zhuǎn)）并提出問題：平移、翻折、旋轉(zhuǎn)前后的兩個三角形全等嗎（2） .再讓學(xué)生用課前自制的模型（全等三角形）親自動手嘗試圖形全等變換的過程，進而得出圖形變換的本質(zhì).讓學(xué)生多思、多說來充分暴露他們所遇到的矛盾.1 .讓學(xué)生體會到 平移、翻折、旋轉(zhuǎn)前 后的兩個三角形全 等這個結(jié)論是運用 全等三角形的概念 得出的，從而起到鞏 固新概念的作用，同 時對學(xué)生在某些情 況下確定全等三角 形的對應(yīng)元素有幫 助.2 .通過動畫演示 全等變換的過程及 學(xué)生動手

6、實踐，讓 學(xué)生形成直觀感覺， 從而分析總結(jié)出圖（3） .介紹全等三角形的對應(yīng)元素（對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角）及全等三角形的表示方法.活動2:探究全等三角形對應(yīng)元素的尋找規(guī)律.繼續(xù)應(yīng)用平移、翻折、旋轉(zhuǎn)的三組圖形并另加一組，然后提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生在圖1中找出對應(yīng)元素并用圖形語言（不同對應(yīng)元素畫上不同標(biāo)記）標(biāo)示出來.圖2至圖4讓學(xué)生自主完成（標(biāo)記法）并口答相應(yīng)的對應(yīng)元素.師生、生生合作交流，共同探究、歸納、總結(jié)出尋找對應(yīng)元素的方法和規(guī)律.形變換的本質(zhì)，進一 步加深對圖形變換 的理解，培養(yǎng)學(xué)生動 態(tài)研究幾何圖形的 意識.并由該組圖形 引出全等三角形對 應(yīng)元素及全等三角 形的表示方法.3.在操作實踐

7、的 過程中建立對應(yīng)的 概念.環(huán)環(huán)相扣，層層 深入，一圖多用，避 免學(xué)生因多樣的圖 形而眼花繚亂，偏離 了主題.活動3:例題教學(xué)，強化應(yīng)用【例1】如圖所示，已知AB登ADCBAB和DCAC和DB是對應(yīng)邊，請找出其他對應(yīng)邊及對應(yīng)角.例題教學(xué)是使學(xué) 生掌握知識，形成技 能，發(fā)展智力的重要 手段，上述例題設(shè)計 做到了有層次、有梯 度、難易適當(dāng)，從而 使不同層次的學(xué)生 都能主動參與并提 出各自解決問題的 方法.【例2】如圖所示，已知AB登ACDAAB和CD是對應(yīng)邊，請找出其他對應(yīng)邊及對應(yīng)角1.進一步鞏固全納發(fā)現(xiàn)等三角形及其對應(yīng)元素的概念，使學(xué)生在動腦、動手實踐的過程中理解全等三角形的性質(zhì).1.動畫演示平

8、移變換（或讓學(xué)生將兩個全等三角形模型重合在一起），讓學(xué)生觀察全等三角形對應(yīng)邊和對應(yīng)角2.復(fù)習(xí)鞏固舊知的關(guān)系.進而得出識（簡單說理）為后面學(xué)習(xí)全等三角形全等三角形的性質(zhì)：全等三角形的對應(yīng)邊相等說理做好鋪墊.全等三角形的對應(yīng)角相等2.讓學(xué)生把全等三角形的性質(zhì)由文字語言轉(zhuǎn)化為符號語（四）練習(xí)鞏固，深化理解運用全等三角如圖：已知4AB登ADEF A和D,B和E是對應(yīng)頂點.形的性質(zhì)對較復(fù)雜圖形進行探究，初步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用若 AB=& EF=5,貝U DE=知識的能力若/A=70。，/ B=30 ,貝DEF=歸納小結(jié)是鞏F=固新知不可缺少的環(huán)節(jié)之一，此環(huán)節(jié)對（五）歸納小結(jié)，鞏固新知1 .讓學(xué)生交流本堂課

9、的收獲.2 .教師歸納要點，整合提升.（六）作業(yè)布置，提高升華培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語百表達能力都十分重要.設(shè)置必做題的目的是鞏固本節(jié)課活動4:合作交流，歸的內(nèi)容，面向全體學(xué) 生.選做題的目的是 為了提升能力，發(fā)展 智力，要求學(xué)生根據(jù) 實際情況盡力完成.1 .必做題：教科書習(xí)題11.1復(fù)習(xí)鞏固第1、2題綜合運用第3題2 .選做題：教科書習(xí)題11.1拓廣探索第4題七.板書設(shè)計3 11.1全等三角形1、全等三角形的概念例題練習(xí)2、全等三角形的對應(yīng)元素3、全等三角形的性質(zhì)八.教學(xué)反思與評價1 .本節(jié)課充分應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，促使學(xué)生從感性認識上升為理性認識.2 .課堂上重視學(xué)生的主體參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此本節(jié)課從概念的形成、發(fā)展、應(yīng)用等每個環(huán)節(jié)，都力求通過學(xué)生的動手實踐、動腦思考，自主參與，合作探究來完成.3 .注重信息反饋，堅持師生間的多向交流，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是通過提出問題，解決問題的反復(fù)過程才得以完成.根據(jù)教學(xué)信息