教學簡筆畫的設計原則VIP

1、教師學科教案20-20學年度第一學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校?-二r教學簡筆畫的設計原則（黃照仙）教學目標1. 知識技能目標:了解簡筆畫的設計原則，通過對簡筆畫的設計原則的學習，熟練的完成教學簡筆畫。2. 情感目標：提高學習效率，培養(yǎng)學生的學習興趣，開拓學生的思維能力，激發(fā)學生對生活的熱愛。教學重點教學簡筆畫的設計原則：一、為教學目的服務的原則，二、針對性原則，三、簡潔而形“像”的原則，四、提高效率的原則教學難點簡潔而形“像”的原則，即學生對造型的塑造能力教學方法提問法，對話法，講授法，游戲互動法，課堂實訓法教學工具教材、謎語6張（便利貼）教學過程1教學導入（狐貍與烏鴉的故

2、事）師：同學們好，用你們聰明的腦袋瓜回憶一下，你們還記得小學語文課本里的一篇文章叫狐貍與烏鴉的故事嗎？生：（踴躍回答）師：很好，同學都還記得。那同學們，為什么過了這么久，你們還都記得這篇文章?。可阂驗檫@個故事很有趣師：同學們，那關于這篇文章的插圖你們還記得嗎?生:師：記得更好，不過不記得也沒有關系?，F(xiàn)在我請個同學上來給我們把這個插圖簡單的畫一下，并不需要和書上的插圖一樣，可以根據(jù)你自己的理解畫出你自己所想的畫面！生：（在黑板上畫）2講解新課（評析黑板上學生畫的狐貍與烏鴉的插圖）師：同學們，請看黑板，這個同學根據(jù)自己的理解想象，給我們的故事安排了這樣的一個畫面。那么我有幾個問題要問大家，為什么

3、課本上要給我們安排這樣的圖畫呢?生:師：因為小學的時候我們還很小，對事物的抽象思維還不夠，安排幾個插圖就讓我們更容易理解了，不容易忘記了，對不對?生：對。師：那這篇課文對你們老師來說，他就沒有白教你上課，對不對？生：對師：嗯，很好，那它達到了什么目的呢？是不是達到了一種教學的目的？這就是我們今天要上的教學簡筆畫的第一個設計原則為教學目的服務的原則。師：還有個問題考考大家，為什么不安排別的，偏偏畫的是狐貍和烏鴉這兩種動物啊？生：因為這篇課文是針對狐貍和烏鴉的故事師：嗯，同學們都很聰明，那這說明了什么呢？是不是說明簡筆畫的編排一定要針對一定的內(nèi)容?。窟@就是教學簡筆畫的第二個設計原則針對性原則師：同

4、學們，看看這個插圖，是什么動物?。可汉偤蜑貘f師：你們怎么就知道是狐貍和烏鴉呢？生：因為她畫的很像師：對啦，這就是簡筆畫的第三個設計原則簡潔而形“像”師：簡筆畫的第四個設計原則是什么呢？之前我們上個簡筆畫的基礎知識，請個同學回答一下，什么是簡筆畫？生：運用簡練的線條，平面快速、概括地畫出物體的基本形狀和主要特征的一種繪畫藝術。師：第四個原則，在我們的簡筆畫定義中有所體現(xiàn)，既然平面快速的畫出物體，就要求我們要省時高效，即提高效率的原則3 課堂活動（用繪畫的形式玩猜謎游戲）師：游戲規(guī)則一一將6張謎面的字條貼在黑板上，上講臺的2人同學互為搭檔，任選一張謎面，其中一人用肢體語言表演謎面，另一人將猜中的謎底繪于黑板上。4 課堂實訓（作業(yè)布置）任選一個謎底，要求根據(jù)簡筆畫設計原則進行主體物和場景的自由設計，做到構圖飽滿，色彩豐富，畫面整潔，紙張統(tǒng)一為8K紙板書教學簡筆畫的設計原則-為教學目的服務的原則二針對性原則三簡潔而形“像”的原則四提高效率的原則教學反思：此次課堂的教學氣氛非常的輕松活躍，達到了讓學生在“學中玩,玩中有所學”的目的，較好的完成了