小學一年級《小兔運南瓜》教學設(shè)計

1、小學一年級小兔運南瓜教學設(shè)計小學一年級小兔運南瓜教學設(shè)計篇一教材分析：小兔運南瓜 是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文 （ 山 東教育版 ） 一年級上冊第六單元口語交際訓練的內(nèi)容。本次 訓練的內(nèi)容安排了三幅畫。第一幅圖是小兔子正在動腦筋想 辦法，怎樣把南瓜運回家，第二幅圖空缺留給學生想象的空 間，第三幅圖是小兔把南瓜運回家，媽媽正在問它：“你是 怎樣運回家的 ?”學生分析： 一年級學生活潑可愛，說話、做事、看問題天真單純。 他們樂于表達，形象思維能力較強，想象力豐富，好表現(xiàn)， 情緒易于調(diào)動。因此教師將這節(jié)口語交際內(nèi)容安排于一個又 一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達 與交流。設(shè)計理

2、念： 學生是教育教學的主體，情境教學正是依據(jù)兒童的心理 特征、認識規(guī)律，從生動、直觀的形象思維入手，創(chuàng)設(shè)情境 作為教學過程的啟動契機，讓學生多角度來思考問題，從而 帶動語言的訓練， 促進語言的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。 因此， 本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學情境開始。在交流中，教師要及時 引導(dǎo)點撥，充分讓學生動起來，讓學生在互動中規(guī)范語言，豐富想象，發(fā)展思維，要注意規(guī)范學生的口頭語言。教學目標：1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的方法，培養(yǎng)學生豐富 的想象力和創(chuàng)新意識。2、能積極參與討論，把自己想到的辦法說清楚，并能 對別人說的方法進行評論。3、表述過程中，通過多方評價，規(guī)范口頭語言，培養(yǎng) 良好的聽話和說話能力

3、。教學重點：說出小兔運南瓜的辦法。教學用具：多媒體課件 ; 小兔、兔媽媽頭飾 ; 南瓜模型。教學流程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。 老師知道同學們最愛聽故事了，今天，老師給大家?guī)?一個故事，想聽嗎 ?一天兔媽媽正要做飯，她發(fā)現(xiàn)菜快要吃 完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子高興地出門了， 一會兒，他就來到南瓜地里。呀 ! 小兔眼睛一亮，停住了腳 步。想知道小兔到底看到了什么嗎 ? 根據(jù)學生心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，為后面的交際做鋪墊1、請同學們看圖。 （出示課件 1） 小兔子看到了什么 ?小 兔子在干什么 ?2、這節(jié)課我們進行口語交際 小兔運南瓜 ，出示課題， 齊讀課題。二、了解結(jié)果，激發(fā)探究欲望

4、。請小朋友想一想， 小兔能把南瓜運回家嗎 ?看圖( 課件 2) 你看到了什么 ?不只兔媽媽感到奇怪，老師也感到奇怪，小 兔是怎樣把南瓜運回家的呢 ?你們能替老師解決這個問題 嗎?三、想象過程，具體表達。1、現(xiàn)在就請小朋友開動腦筋，大膽想象。你就是小兔 子，你看到大南瓜是怎么想的 ?用什么辦法把南瓜運回家呢 ? 目的之一是創(chuàng)設(shè)“說”的情境及話題。目的之二是讓 學生大膽想象，身入其境。 (1) 學生獨立思考。(2) 小組內(nèi)交流。提出具體要求：把你的方法說給小組 內(nèi)同學聽，在說的時候，其他同學要認真聽，最后小組內(nèi)推 選一名同學把你們的方法匯報給全班同學聽。(3) 全班匯報交流。老師根據(jù)學生的匯報隨機

5、出示小兔 運南瓜的方法。四、小小辯論會，訓練學生的應(yīng)對能力。1、過渡 小朋友們替小兔子想的方法真多，你們真是聰明的孩子。 那你認為小兔子用什么方法運南瓜好呢?為什么呢 ?同位兩人交流看法。2、辯論認為用滾的方法運南瓜比較好的同學請站起來。請你們 到臺上來，下面的同學有什么問題可以問這些同學。但老師 有個要求，在問時你可以向一位同學提出問題，也可以向這 些同學提問，如果一人回答不上來，其他同學可以補充。其 他同學也有任務(wù)，你們要認真聽，要評一評看看誰是小小辯 論家。 口語交際是生生互動，師生互動的過程，利用這個環(huán) 節(jié)訓練了學生應(yīng)對能力。 五、演一演。同學們剛才辯論的真不錯，你們想不想演一演這個故

6、事 呢?現(xiàn)在就請同學們找到你的好朋友演一演，在演的時候選 擇一種你們認為好的運瓜方法。找學生演 評一評六、擴展。喜歡畫畫的同學選擇你認為好的運瓜方法把第二幅畫 補充完整。小學一年級小兔運南瓜教學設(shè)計篇二教學目標：1學習按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。2在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。3能用普通話講小兔運南瓜的故事。4講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。教學重點： 1會按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。 2能用普通話講小兔運南瓜的故事。3講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。教學難點：1. 看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。2. 學習小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質(zhì)。教學過程：一、談

7、話導(dǎo)入，板書課題。同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節(jié)練習講故 事的課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔 運的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運的呢？我們看圖后 講給大家聽。二、觀察 3 幅圖，初步了解故事內(nèi)容。1電腦出示 3 幅圖。2學生自己觀察這 3 幅圖，想想：這三幅圖告訴我們 一件什么事？3同桌同學互相說一說。4指名說一說。三、分圖觀察，說說每幅圖的內(nèi)容。1電腦出示第一幅圖：（1）自己觀察第一幅圖： 思考：小兔看見了什么？（南瓜） 心里想了什么？兩個大問號什么意思？（2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。（3）指名說一說，其他同學認真聽，可做補充。 小兔看見了什么？看到了什么樣的

8、南瓜？板書：大南瓜 如果把大南瓜和小兔子進行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。 ） 如果你是這只小兔子，你會怎么想？板書怎么運走。 說圖意。小兔會用什么樣的辦法運回家呢？啟發(fā)學生想象。（小兔子看見心里怎么？想了什么？）2電腦出示第二幅圖。（ 1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？（ 2）指名說一說，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦 法？（ 3）它是怎樣想出辦法的？組織學生討論。 引導(dǎo)學生對比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書：看 見 受啟發(fā)（ 4）指名說一說討論后的結(jié)果。其他同學認真聽，敢于發(fā)表不同的見解（5）教師展示實物南瓜，讓學生看形狀。（ 6）你認為小兔是一只什么樣的小兔？3把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。（1）先自己練習說。（2）同桌互相說。（ 3）指名說給大家聽。4電腦出示第三幅圖。（1）你能看懂這幅圖嗎？請同學說一說。（2）兔媽媽什么表情？板書：媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣？啟發(fā)學生想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？5把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來，講小兔運南瓜的故事？四、整體觀察，講故事。1電腦出示三幅圖，自己看圖練習講故事。2小組內(nèi)