個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理第一次任務(wù)0002

1、第一次任務(wù)_00021.  在制定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)確定目標(biāo)是可衡量的。符合“可衡量”原則的目標(biāo)是（      ）。 A. 達(dá)到每分鐘60個(gè)字的打字速度 B. 取得優(yōu)異的成績 C. 提高打字速度 D. 加強(qiáng)身體鍛煉2.   關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的第二個(gè)階段，做法不正確的是（     ）。 A. 對那些提出荒謬想法的人進(jìn)行批評教育 B.

2、0;挑出需要保留的想法，并剔除那些無用的想法 C. 仔細(xì)考慮剩下的想法并根據(jù)價(jià)值或有效性進(jìn)行編號 D. 合理處理剩下的想法3.  電子頭腦風(fēng)暴法是一種簡便的創(chuàng)新思維方法，屬于它的優(yōu)點(diǎn)的是（      ）。 A. 效率受規(guī)模約束 B. 權(quán)威損失 C. 更多人員參與 D. 社會(huì)互動(dòng)減少4.  SMART原則中的R代表（     &#

3、160;）。 A. 明確的 B. 可衡量的 C. 可實(shí)現(xiàn)的 D. 有時(shí)間規(guī)定的5.  SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，其中字母T代表（     ）。 A. 優(yōu)勢 B. 劣勢 C. 機(jī)會(huì) D. 威脅6.  辦事拖拉嚴(yán)重影響工作效率，對克服拖拉推延沒有幫助的是（      ）。 A.

4、 凡事都追求完美 B. 給自己規(guī)定一項(xiàng)任務(wù)開始和結(jié)束的時(shí)間 C. 把重要的工作放在前面做 D. 對自己的能力有信心7.  根據(jù)KOLB學(xué)習(xí)周期，“從書本或課程中得到相關(guān)知識，然后決定怎樣應(yīng)用理論進(jìn)行實(shí)踐”是從（     ）階段開始學(xué)習(xí)。 A. 獲得經(jīng)驗(yàn) B. 反思 C. 應(yīng)用 D. 理論化8.  從整體上看，SWOT分析可以分為兩部分，第二部分OT可以用來分

5、析（      ）。 A. 內(nèi)部條件或因素 B. 外部條件或因素 C. 經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素 D. 相關(guān)者因素9.  小張?jiān)谶M(jìn)行個(gè)人SWOT分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己能夠應(yīng)付壓力，善于承擔(dān)責(zé)任，這屬于他的（      ）。 A. 優(yōu)勢 B. 劣勢 C. 機(jī)會(huì) D. 威脅10.  不良的工作方式會(huì)大

6、大降低時(shí)間的利用效率，（     ）不屬于不良的工作方式。 A. 時(shí)間觀念差 B. 及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃 C. 做事拖拉推延 D. 做事虎頭蛇尾11.  在進(jìn)行個(gè)人SWOT分析時(shí)，組織或經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)的、會(huì)對你造成不利影響的變化，屬于你的（      ）。 A. 優(yōu)勢 B. 劣勢 C. 機(jī)會(huì) D. 威脅12.

7、0; 按照KOLB學(xué)習(xí)周期，學(xué)習(xí)一般由四個(gè)階段組成，描述不正確的是（      ）。 A. 四個(gè)階段中前兩個(gè)階段最重要 B. 學(xué)習(xí)可以從四個(gè)階段中的任意一個(gè)階段開始 C. 任何一個(gè)單獨(dú)的階段都不能構(gòu)成完整的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程 D. 從一個(gè)階段過渡到另一個(gè)階段是很自然的過程13.  小王和小李對工作計(jì)劃的看法完全不同，小王認(rèn)為“計(jì)劃是沒有用的，因?yàn)橛?jì)劃趕不上變化”，小李則認(rèn)為“任何工作都需要詳細(xì)的計(jì)劃”。關(guān)于這二人的觀點(diǎn)，說法正確的是

8、（      ）。 A.小李的觀點(diǎn)正確，只要是計(jì)劃，就有用 B.小李和小王都正確，他們對計(jì)劃有不同的看法 C.小王的說法正確，對于每天都有變化的工作來說，計(jì)劃不起作用 D.他們兩人的觀點(diǎn)都是片面的，變化的工作也可以有合理的計(jì)劃，計(jì)劃可以詳盡，也可以粗略，只要奏效就行14.  自信是成功的必要品質(zhì)，屬于自信的表現(xiàn)的是（     ）。 A. 小王每次都接受額外增加的工作任務(wù) B. 小張經(jīng)常對

9、自己進(jìn)行積極暗示 C. 小何不相信自己的團(tuán)隊(duì)成員，很多工作都親力親為 D. 小趙的工作常常因接待來訪者而被擱置15.  減少時(shí)間浪費(fèi)的重要方法之一是合理處理各種工作，做法不合適的是（      ）。 A. 事先做好安排，避免重復(fù)性工作 B. 把更多的事務(wù)性工作分派出去 C. 如果團(tuán)隊(duì)成員需要培訓(xùn)才能完成工作，就自己去完成 D. 不接手不屬于職責(zé)范圍內(nèi)的工作16.  小趙在利用S

10、WOT分析法進(jìn)行自我評估時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的部門主管常常將重要工作委派給他，這屬于他的（      ）。 A. 優(yōu)勢 B. 劣勢 C. 機(jī)會(huì) D. 威脅17.  個(gè)人SWOT分析是一種對自己的工作、生活及社會(huì)大環(huán)境進(jìn)行分析的方法，其中OT是指對個(gè)人的（     ）進(jìn)行分析。 A. 強(qiáng)項(xiàng)和機(jī)會(huì) B. 機(jī)會(huì)和威脅 C. 優(yōu)勢和劣勢

11、0;D. 弱項(xiàng)和機(jī)會(huì)18.  利用活動(dòng)跟蹤表可以清楚地了解自己的工作習(xí)慣，填寫活動(dòng)跟蹤表的正確步驟是（      ）。分析工作活動(dòng)是否有效，并區(qū)分工作種類；把一天的工作活動(dòng)詳細(xì)地記錄下來；按照優(yōu)先級別對一天的活動(dòng)進(jìn)行分析；把每個(gè)活動(dòng)的起止時(shí)間記錄下來。 A.  B.  C.  D. 19.  小恒在一次測試中發(fā)現(xiàn)自己的自我認(rèn)知能力不足，他希望能增強(qiáng)自我認(rèn)知能力，但是（   &#

12、160;  ）做法對他增強(qiáng)自我認(rèn)知能力沒有幫助。 A. 通過觀察反思自己的行為 B. 通過表揚(yáng)反思自己的行為 C. 通過閱讀反思自己的行為 D. 通過討論反思自己的行為20.  根據(jù)KOLB學(xué)習(xí)周期，“總結(jié)從經(jīng)驗(yàn)中獲得的知識，并對這些知識進(jìn)行研究，然后將所有的信息匯總，從中得出結(jié)論，接下來決定應(yīng)該怎樣應(yīng)用自己的知識進(jìn)行實(shí)踐”是從（      ）階段開始學(xué)習(xí)。 A. 應(yīng)用 B. 

13、反思 C. 理論化 D. 獲得經(jīng)驗(yàn)21.  采用電子頭腦風(fēng)暴法，所有成員可同時(shí)產(chǎn)生想法，在交流中具有平等性，這體現(xiàn)了電子頭腦風(fēng)暴法（     ）的優(yōu)點(diǎn)。 A. 匿名性 B. 社會(huì)互動(dòng)減少 C. 更多人員參與 D. 思想平行而入22.  小張?jiān)诠窘?jīng)常自我貶低和自嘲，還常常自責(zé)，且優(yōu)柔寡斷，這表明他是一個(gè)（      ）。

14、0;A. 自信果斷的人 B. 消極自卑的人 C. 好斗的人 D. 謙虛的人23.  頭腦風(fēng)暴法是一種發(fā)揮人們創(chuàng)造力的方法，在使用頭腦風(fēng)暴法的過程中，人們應(yīng)遵循的原則是（     ）。 A.人員都應(yīng)該是專家 B.能夠進(jìn)行批評 C.人員越少越好 D.提出較多數(shù)量的想法24.  關(guān)于制訂工作計(jì)劃，說法不正確的是（      ）。 A. 計(jì)劃可以幫助你控制工作進(jìn)度 B