高二物理選修35第十六章：16.2動(dòng)量和動(dòng)量定理導(dǎo)學(xué)案

1、.【課題名稱(chēng)】§16.2 動(dòng)量和動(dòng)量定理課型新課課時(shí)1【學(xué)習(xí)目的】1.理解物理學(xué)中動(dòng)量概念的建立過(guò)程；2.理解動(dòng)量和動(dòng)量的變化量及其矢量性，會(huì)正確計(jì)算做一維運(yùn)動(dòng)的物體的動(dòng)量的變化；3.理解沖量概念，理解動(dòng)量定理及其表達(dá)式；4.可以利用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題；5.理解動(dòng)量與動(dòng)能、動(dòng)量定理與動(dòng)能定理的區(qū)別?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】動(dòng)量和動(dòng)量定理【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】動(dòng)量的變化的計(jì)算和動(dòng)量定理的應(yīng)用【學(xué)法指導(dǎo)】【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】課前自主學(xué)習(xí)一動(dòng)量 1、定義：物體的 和 的乘積。 2、定義式：p= 3、單位： 4、方向：動(dòng)量是矢量，方向與 的方向一樣，因此動(dòng)量的運(yùn)算服從 法那么。 5、動(dòng)量的變化

2、量： 1定義：物體在某段時(shí)間內(nèi)末動(dòng)量 與 的矢量差也是矢量 。 2公式：P=-p矢量式 。 3方向：與速度變化量的方向一樣， 4同一直線(xiàn)上動(dòng)量變化的計(jì)算：選定一個(gè)正方向，與正方向同向的動(dòng)量取正值，與正方向反向的 動(dòng)量取負(fù)值，從而將矢量運(yùn)算簡(jiǎn)化為代數(shù)運(yùn)算。計(jì)算結(jié)果中的正負(fù)號(hào)僅代表 ，不代表 。 【探究一】一個(gè)質(zhì)量是 0.1kg 的鋼球，以 6m/s 的速度程度向右運(yùn)動(dòng)，碰到一個(gè)堅(jiān)硬的障礙物后 被彈回， 沿著同一直線(xiàn)以 6m/s 的速度程度向左運(yùn)動(dòng)， 碰撞前后鋼球的動(dòng)量有沒(méi)有變化？變化了多少？二動(dòng)量定理 1、力與 的乘積叫做力的沖量2、沖量的數(shù)學(xué)表達(dá)式為 I= ，單位： 。 3、沖量是矢量，其方向

3、與 一致。 假如力的方向在作用時(shí)間內(nèi)不變，沖量的方向就與力的方向一樣4、合力的沖量 5、動(dòng)量定理的內(nèi)容是： 6、動(dòng)量定理的數(shù)學(xué)表達(dá)式為： 完成下面的問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流討論（1） 利用牛頓第二定律推導(dǎo)恒力作用下，物體的動(dòng)量變化與沖量的關(guān)系。 設(shè)一個(gè)質(zhì)量為的物體m，初速度為v，初動(dòng)量為 p= ，在合力F的作用下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，速度變?yōu)?末動(dòng)量為= 。物體的加速度 a= -v/t ，由牛頓第二定律F= ma=m -v/t可得 即 2沖量是過(guò)程量還是狀態(tài)量？ 3動(dòng)量定理是在恒力作用下推導(dǎo)出來(lái)的，假如是作用力是變力，動(dòng)量定理還成立嗎？【探究二】質(zhì)量為 m 的小球在光滑程度面上以速度大小 v 向右運(yùn)動(dòng)與

4、墻壁發(fā)生碰撞后以大小 v/2 反向彈回，與墻壁互相作用時(shí)間為 t，求小球?qū)Ρ诘钠骄饔昧??！纠} 】一個(gè)質(zhì)量為 0.18kg 的壘球，以 25m/s 的程度速度飛向球棒，被球棒打擊后， 反向程度飛回，速度大小為 45m/s，假設(shè)球棒與壘球的作用時(shí)間為 0.01s，球棒對(duì)壘球的平均作用力為 多大？ 反響練習(xí)： 1.一個(gè)質(zhì)量為 10kg 的物體，以 v=10m/s 的速度做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，受到一個(gè)反方向的作用力 F，經(jīng)過(guò) 4s, 速度變?yōu)榉聪?2m/s 。這個(gè)力是多大？ 2.質(zhì)量是 40kg 的鐵錘從 5m 高處落下，打在水泥樁上，與水泥樁撞擊時(shí)間是 0.05s。撞擊時(shí)，鐵錘對(duì) 撞的平均沖擊力有多大？

5、 應(yīng)用： 從以上練習(xí)和例題中，我們能得到什么樣的啟示？這對(duì)我們消費(fèi)生活有什么意義？答復(fù)以下問(wèn)題： 1.玻璃杯落在水泥地面會(huì)破碎，落在地毯上不會(huì)破碎，怎樣解釋這個(gè)想象？ 2.體操運(yùn)發(fā)動(dòng)在落地時(shí)總要屈腿，這是為什么？ 【課堂小結(jié)】 【課后檢測(cè)】 1關(guān)于動(dòng)量的概念，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是 A速度大的物體動(dòng)量一定大B質(zhì)量大的物體動(dòng)量一定大 C兩個(gè)物體的質(zhì)量相等，速度大小也相等，那么它們的動(dòng)量一定相等 D兩個(gè)物體的速度相等，那么質(zhì)量大的物體動(dòng)量一定大 2以下說(shuō)法中不正確的選項(xiàng)是 A物體的動(dòng)量改變，那么合外力一定對(duì)物體做了功； B物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，其動(dòng)量一定改變； C物體的動(dòng)量發(fā)生改變，其動(dòng)能一定發(fā)生改

6、變 D物體的動(dòng)能改變，其動(dòng)量一定發(fā)生改變。 3關(guān)于沖量和動(dòng)量，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A沖量是反映力的作用時(shí)間累積效果的物理量 B動(dòng)量是描繪物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量 C沖量是物理量變化的原因 D沖量方向與動(dòng)量方向一致 4某物體受到2N·s 的沖量作用，那么 A物體原來(lái)動(dòng)量方向一定與這個(gè)沖量的方向相反 B物體的末動(dòng)量一定是負(fù)值 C物體的動(dòng)量一定減少 D物體的動(dòng)量增量一定與規(guī)定的正方向相反5在光滑程度面上，原來(lái)靜止的物體在程度力 F 的作用下，經(jīng)過(guò)時(shí)間 t、通過(guò)位移 L 后，動(dòng)量變 為 p、動(dòng)能變?yōu)镋k。,以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A.在 F 作用下，這個(gè)物體假設(shè)經(jīng)過(guò)位移 2L，其動(dòng)量將等于 2p

7、B.在 F 作用下，這個(gè)物體假設(shè)經(jīng)過(guò)時(shí)間 2t，其動(dòng)量將等于 2p C.在 F 作用下，這個(gè)物體假設(shè)經(jīng)過(guò)時(shí)間2t，其動(dòng)量將等于 2EkD.在 F 作用下，這個(gè)物體假設(shè)經(jīng)過(guò)位移 2L，其動(dòng)量將等于 2Ek6 質(zhì)量是 60kg 的建筑工人， 不慎從高空跌下， 由于彈性平安帶的保護(hù)作用， 最后使人懸掛在空中彈性平安帶緩沖時(shí)間為 1.2s，平安帶伸直后長(zhǎng) 5m，求平安帶所受的平均沖力 g= 10ms 7一質(zhì)量為 m=02kg 的皮球從高 H=08m 處自由落下，與地面相碰后反彈的最大高度為 h=045m， 那么球與地面接觸這段時(shí)間內(nèi)動(dòng)量的變化為多少？7. 質(zhì)量為 m 的小球，從沙坑上方自由下落，經(jīng)過(guò)時(shí)

8、間 t1 到達(dá)沙坑外表，又經(jīng)過(guò)時(shí)間 t2 停在沙坑里。求：沙對(duì)小球的平均阻力 F;小球在沙坑里下落過(guò)程所受的總沖量I。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤

9、，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和