混凝土運(yùn)輸車(chē)租賃合同

1、混凝土運(yùn)輸車(chē)租賃合同甲方： 乙方： 乙方租用甲方混凝土運(yùn)輸車(chē)輛在乙方施工工地承擔(dān)砼運(yùn)輸任務(wù)。根據(jù)中華人民共和國(guó)合同法有關(guān)規(guī)定，在雙方共同友好、互利互惠的原則下達(dá)成以下條款，便于甲乙雙方共同遵守：第一條：設(shè)備型號(hào)及數(shù)量： 臺(tái)，車(chē)牌號(hào)為 。第二條：租賃時(shí)間：合同期 月，不足 月按 月結(jié)算，設(shè)備起租時(shí)間為 年 月 日 年 月 日，期滿(mǎn)若續(xù)租則按原合同條款執(zhí)行，超時(shí)間按每天 元計(jì)算租金。每三條：租賃價(jià)格：每月 元/臺(tái)。 臺(tái)每月共計(jì) 元整。第四條：付款及結(jié)算方式：按月（30天）結(jié)算并支付給甲方，以此類(lèi)推，按時(shí)按月支付；甲方在工程結(jié)束辦理結(jié)算后，收清租賃款時(shí)只出示一般收具。第五條：進(jìn)場(chǎng)費(fèi)用：每臺(tái)進(jìn)出場(chǎng)費(fèi)

2、元， 臺(tái)共計(jì) 元。乙方在甲方車(chē)輛進(jìn)場(chǎng)時(shí)一次性支付給甲方。第六條：設(shè)備服務(wù)范圍：（1） 甲方在合同中提供的服務(wù)僅限于設(shè)備的租賃，對(duì)乙方的工程質(zhì)量、材料及其他損失無(wú)任何連帶責(zé)任。（2） 租賃期間，乙方只有租賃設(shè)備的使用權(quán)，所有權(quán)歸屬甲方，乙方未經(jīng)甲方同意不得向第三方轉(zhuǎn)租設(shè)備，不承擔(dān)其它項(xiàng)目和其它工程的運(yùn)輸，若乙方強(qiáng)行另租給其他單位使用，視為乙方違約每月租金在該合同價(jià)外另追增加收 萬(wàn)元；更不得非法抵押，否則甲方有權(quán)終止合同，因此造成的甲方損失由乙方負(fù)責(zé)賠償并承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。第七條：設(shè)備施工安全：（1） 若甲方設(shè)備在乙方場(chǎng)地受到化學(xué)侵害、腐蝕、水電威脅等危險(xiǎn)情況下，甲方有權(quán)撤離設(shè)備，由此帶來(lái)的各種

3、損失均由乙方承擔(dān)。（2） 甲方只提供混凝土運(yùn)輸服務(wù)，對(duì)乙方生產(chǎn)所造成的任何質(zhì)量問(wèn)題及生產(chǎn)安全不承擔(dān)任何責(zé)任。（3） 該工程在自然環(huán)境惡劣（如大霧、路滑、滑坡、暴雨、塌方等）使甲方設(shè)備無(wú)法運(yùn)行的情況下，甲方有權(quán)拒絕出車(chē)。若乙方強(qiáng)烈要求甲方出車(chē)，甲方有權(quán)要求乙方先賠付甲方人身和設(shè)備的安全賠償金，同時(shí)保持追究乙方安全責(zé)任的法律訴訟權(quán)利。第八條：甲方職責(zé)：（1） 甲方人員必須如實(shí)填寫(xiě)運(yùn)轉(zhuǎn)記錄（按乙方規(guī)定表格樣式），認(rèn)真簽認(rèn)油料登記。（2） 甲方運(yùn)輸車(chē)輛必須保證工作時(shí)間月27天（含乙方無(wú)施工任務(wù)日在內(nèi)）：設(shè)備每月保養(yǎng)時(shí)間為3天。（3） 甲方人員服從乙方現(xiàn)場(chǎng)施工人員調(diào)度，遵守乙方一切規(guī)章制度、安全堆積及道

4、路交通法規(guī)。（4） 甲方確保運(yùn)輸車(chē)輛牌照、行駛證及年審、年檢等相關(guān)手續(xù)齊全。（5） 若因交通事故或車(chē)輛發(fā)動(dòng)機(jī)嚴(yán)重?fù)p壞導(dǎo)致的混凝土損失，甲方不承擔(dān)任何責(zé)任及費(fèi)用。（6） 甲方人員的住宿由乙方負(fù)責(zé)。第九條：乙方職責(zé)：（1） 乙方派人員對(duì)租賃車(chē)輛的運(yùn)輸進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄。（2） 乙方負(fù)責(zé)租賃設(shè)備在施工現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)度、指揮。（3） 乙方負(fù)責(zé)甲方提供設(shè)備使用所需的燃油及費(fèi)用，乙方不得收取任何管理費(fèi)及手續(xù)費(fèi)；乙方應(yīng)隨時(shí)掌握運(yùn)轉(zhuǎn)記錄、運(yùn)輸車(chē)數(shù)與油料油耗參數(shù)。（4） 乙方提供甲方租賃設(shè)備的停放場(chǎng)地，在乙方施工場(chǎng)地發(fā)生甲方設(shè)備的被盜、毀損均由乙方負(fù)責(zé)。（5） 在施工中發(fā)生機(jī)械或人員安全事故由乙方負(fù)責(zé)。第十條：凡履行本合同

5、所發(fā)生的或與本合同有關(guān)的一切，甲乙雙方應(yīng)通過(guò)友好協(xié)商解決。如果協(xié)商不能解決，甲乙雙方都有權(quán)向所在地人民法院起訴，依照有關(guān)法律進(jìn)行裁決。第十一條：本合同未盡事宜甲乙雙方可協(xié)商，所作出的補(bǔ)充規(guī)定與本合同具務(wù)同等法律效力。第十二條：本合同一式四份，雙方各執(zhí)貳份，簽字蓋章生效。甲方（章）： 乙方（章）：甲方代表： 乙方代表：年 月 日 年 月 日“從加到乘”評(píng)析靜安區(qū)教育學(xué)院特級(jí)教師 曹培英萬(wàn)航渡路小學(xué)副校長(zhǎng) 張敏萬(wàn)航渡路小學(xué) 羅杰張：“從加到乘”這節(jié)課，羅杰老師上得比較輕松，感覺(jué)效果蠻好的。我們發(fā)現(xiàn)羅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，把教材用活了。你能不能介紹一下，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)活動(dòng)安排的意圖。羅

6、：“從加到乘”是數(shù)學(xué)新教材第三冊(cè)第二單元中“乘法的引入”的第二課時(shí)。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在上節(jié)課初步接觸了幾個(gè)幾，會(huì)寫(xiě)連加算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得同數(shù)連加用乘法簡(jiǎn)便，會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。知道乘法算式怎么寫(xiě)、怎么讀，以及乘法算式中各部分的名稱(chēng)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)， 首先是進(jìn)一步加工教材內(nèi)容。 新課程理念強(qiáng)調(diào)不要一味地“教教材”，而是“用教材”。“乘法的引入”這部分教材是由游樂(lè)園、幾個(gè)幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂(lè)園作為一個(gè)貫穿全課的情境，利用這個(gè)情境展開(kāi)從加到乘的教學(xué)。為此，我適當(dāng)處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié)，借助課件讓學(xué)生觀察游樂(lè)園里劃船的項(xiàng)目，數(shù)幾個(gè)3來(lái)引出同數(shù)連加。教

7、材中是6個(gè)3，但現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算水平還是比較容易算出答案的。于是，我一邊引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)有幾個(gè)3，一邊把6個(gè)3拓展到了10個(gè)3來(lái)進(jìn)一步感知幾個(gè)幾。這樣，當(dāng)學(xué)生要一口氣報(bào)出10個(gè)3連加的算式時(shí)，當(dāng)他們看到長(zhǎng)長(zhǎng)的板書(shū)時(shí)，明顯地感到同數(shù)連加太繁了，造成一種強(qiáng)烈的沖突，他們迫切地想去找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡(jiǎn)便，為乘法的引入打好了基礎(chǔ)。其次是采用了自學(xué)的方法。 這節(jié)課中有關(guān)乘法的認(rèn)識(shí)、讀法、寫(xiě)法和各部分的名稱(chēng)，都是需要學(xué)生理解并掌握的。我是用了看書(shū)自學(xué)的方式，讓課本來(lái)告訴學(xué)生。雖然，他們只有二年級(jí)，但是通過(guò)新教材一年多的學(xué)習(xí)，完全有能力獨(dú)立看書(shū)理解。通過(guò)課堂實(shí)際反饋，學(xué)生也的確具備了基本的自學(xué)能力。還

8、有就是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫(xiě)成乘法。 學(xué)生看書(shū)自學(xué)后，他們是否真正理解了呢？這時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生交流，通過(guò)表達(dá)把這些知識(shí)內(nèi)化。反饋后再通過(guò)進(jìn)一步應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把引入部分幾個(gè)幾的同數(shù)連加算式，改寫(xiě)成乘法算式。這個(gè)過(guò)程既是一種展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動(dòng)的過(guò)程，也是一種數(shù)學(xué)文化的滲透過(guò)程。這個(gè)過(guò)程始終緊扣課題，幫助學(xué)生更好地理解了加號(hào)和乘號(hào)、加法和乘法的關(guān)系。張：從實(shí)際教學(xué)效果看，你的設(shè)計(jì)思路和安排意圖，得到了較好的體現(xiàn)。請(qǐng)你再介紹一下這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是怎樣考慮的。特別是談?wù)勀阍谟煤谩⒂米憬滩姆矫娴慕?jīng)驗(yàn)。羅：如果認(rèn)真鉆研教材，找到教材內(nèi)容之間的關(guān)系，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)新教材中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)是可以反復(fù)使用的。例如，我

9、在鞏固練習(xí)層次中引導(dǎo)學(xué)生“找找還有什么內(nèi)容求總數(shù)也可以用同數(shù)連加來(lái)表示的？”學(xué)生回到游樂(lè)園這幅圖中找到了：有4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友手中有5個(gè)氣球。4個(gè)5，4×5=20。后面，判斷是不是同數(shù)連加的香腸圖、饅頭圖的題目和最后把12個(gè)小圓點(diǎn)圈一圈，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾，并用乘法算式表示的這些題目，都是課本前面一課時(shí)幾個(gè)幾中的內(nèi)容。我充分利用課本資源，進(jìn)行了運(yùn)用和拓展。比如，由饅頭圖引出了3個(gè)0。張：這些練習(xí)設(shè)計(jì)都收到了很好的效果。我們還是請(qǐng)曹老師對(duì)這節(jié)課作一些更深入的分析。曹：“從加到乘”這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，羅杰老師剛才自己總結(jié)了四點(diǎn)：第一，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ簿褪窃诶斫饬私滩木帉?xiě)意圖的基礎(chǔ)上，

10、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出進(jìn)一步的加工、處理。第二，采用了讓學(xué)生閱讀課本的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三，讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫(xiě)成乘法，以此檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成效，是不是真正看懂了。第四，充分利用課本資源，一題多用，一圖多用，而且用的比較自然，比較有效。這些都是其他老師可以借鑒的。我再談三點(diǎn)。首先，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看：這節(jié)課的主要目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)乘法，具體地說(shuō)，就是初步理解乘法的含義，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。其中最重要的是乘法的含義，包括對(duì)引進(jìn)乘法必要性的認(rèn)識(shí)，即為什么要引進(jìn)乘法。怎樣讓學(xué)生獲得這些認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，最好是讓學(xué)生自己體會(huì)、感悟，而不是簡(jiǎn)單的辦法就是教師講

11、，學(xué)生聽(tīng)。那么，怎樣才能讓學(xué)生自己感悟呢？一個(gè)行之有效的辦法就是讓學(xué)生經(jīng)歷從加到乘的過(guò)程。這正是這段教材和羅老師這節(jié)課最重要的一個(gè)特點(diǎn)。它反映了新的課程觀，即課程應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。由此可以看出，教材的這個(gè)課題取得非常好，凸現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程性。老師對(duì)教材的加工，把6只小船增加到10只，可以說(shuō)也是為了讓學(xué)生經(jīng)歷更為強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，便于學(xué)生感悟乘法的簡(jiǎn)便。老師對(duì)教學(xué)的處理，引領(lǐng)學(xué)生邊觀察邊數(shù)，一個(gè)3，兩個(gè)3一直到十個(gè)3，也起到了強(qiáng)化同數(shù)連加概念的效果。其次，從學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程來(lái)看：在這節(jié)課中，學(xué)生經(jīng)歷了由具體到抽象的思維過(guò)程，也就是由直觀的小船，抽象成連加算式，再抽象成乘法算式。還經(jīng)歷了

12、由一般到特殊的思維過(guò)程，即由一般的幾個(gè)幾到幾個(gè)。再次，從數(shù)學(xué)的人文性來(lái)看：教師采用話(huà)外音的方式，介紹了乘號(hào)的來(lái)歷，乘號(hào)為什么用一個(gè)×來(lái)表示，原來(lái)，發(fā)明者認(rèn)為，既然乘法是一種特殊的加法，那就把加號(hào)旋轉(zhuǎn)45 °，用來(lái)表示乘，不是很好嗎。介紹這個(gè)背景知識(shí)，也可以幫助學(xué)生理解乘法與加法的關(guān)系?？梢哉f(shuō)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地滲透數(shù)學(xué)的人文性，是這節(jié)課與眾不同的一個(gè)亮點(diǎn)。羅：我感到自己這節(jié)課中還有不少可以改進(jìn)的地方。例如在學(xué)生理解了同數(shù)連加可以用乘法來(lái)表示時(shí)，我原先的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生把2個(gè)3、3個(gè)3、10個(gè)3的連加算式改寫(xiě)成乘法算式后，一起來(lái)考慮1個(gè)3可以寫(xiě)成1×3，更有利于學(xué)生體會(huì)

13、數(shù)學(xué)知識(shí)的完整性?？僧?dāng)時(shí)在拍攝課堂實(shí)錄的時(shí)候，一緊張把這個(gè)環(huán)節(jié)給漏了，我覺(jué)得挺遺憾的。曹：不必遺憾。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不能一次完成。在今天這節(jié)課上，已經(jīng)出現(xiàn)了3個(gè)0的特殊情況?？梢粤?。過(guò)分追求一節(jié)課內(nèi)容上的完整，有時(shí)利少弊多。不過(guò)在今天這節(jié)課上，如果提出1個(gè)3怎么用乘法表示，估計(jì)學(xué)生能回答。但即使解決了這個(gè)問(wèn)題，整數(shù)乘法的概念也還需要補(bǔ)充：0個(gè)3怎么用乘法表示。這個(gè)問(wèn)題就不適合在今天這節(jié)課上解決了。其實(shí)，在數(shù)學(xué)的理論中，整數(shù)乘法定義為同數(shù)連加，則相同加數(shù)的個(gè)數(shù)至少是2，一個(gè)幾、零個(gè)幾都需要經(jīng)過(guò)補(bǔ)充定義，才能成立。羅：另外，由于新教材規(guī)定的“6個(gè)3”用乘法“6乘3”來(lái)表示。這樣一來(lái)，幾個(gè)幾的個(gè)數(shù)寫(xiě)在×前面，相同的加數(shù)寫(xiě)在×后面，用乘法表示幾個(gè)幾的讀、寫(xiě)順序都一樣了。但是，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，這個(gè)內(nèi)容，我感到由老師來(lái)講，效果不太理想，但是教師不講，學(xué)生有的就是看不出來(lái)。這也是我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，希望能和各位老師探討。張：本來(lái)可以采用畫(huà)外音的方式講出來(lái)，感覺(jué)會(huì)好一點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，今天這節(jié)課，老師講的是多了一些。曹老師，你看呢？曹：羅老師的有些語(yǔ)言是還可以再精練一點(diǎn)。但