三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案25 掌聲 人教

1、25.掌 聲課題掌 聲課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本文反映的主題是“關(guān)愛(ài)和自信”。課文講述的是一個(gè)殘疾的姑娘，因?yàn)橥瑢W(xué)們的愛(ài)心轉(zhuǎn)變了她對(duì)生活的看法，從自卑、憂(yōu)郁轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕?、開(kāi)朗。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分抓住這個(gè)主題線索，逐層深入地展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)品詞析句，研討對(duì)話(huà)，朗讀感悟等方式，體會(huì)文本的價(jià)值，啟迪學(xué)生的思想感情。學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)小兒麻痹癥的資料。（師生）2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)前準(zhǔn)備1.

2、制作教學(xué)課件。（教師）2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話(huà)交流，導(dǎo)入課文1.同學(xué)們平時(shí)一定聽(tīng)過(guò)掌聲吧！在哪兒聽(tīng)過(guò)？你給別人鼓過(guò)掌嗎？為什么要鼓掌？別人給你鼓過(guò)掌嗎？當(dāng)時(shí)你心里有什么感受？2.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。1.學(xué)生交流平時(shí)聽(tīng)到過(guò)的掌聲，并談感受。2.齊讀課題。1.文中是誰(shuí)獲得了掌聲？大家為什么要把掌聲送給她?_二、初讀感悟，識(shí)字學(xué)詞1.學(xué)生自讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新字新詞?！奥洹焙汀罢{(diào)”是多音字，“姿”是平舌音，“勢(shì)”是翹舌音。注意左右結(jié)構(gòu)的字“鼓勵(lì)”和“姿勢(shì)”的書(shū)寫(xiě)。2.請(qǐng)同學(xué)們看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”觀察它們的字形，想一想：怎樣才能寫(xiě)好這幾個(gè)字。3.教師示

3、范書(shū)寫(xiě)。1.學(xué)生聽(tīng)課文后交流看法。2.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中的生字、新詞。小組之間利用識(shí)字卡交流識(shí)字方法，自學(xué)生字、新詞。用巧記來(lái)記憶“姿、勢(shì)”。用形聲字的方法來(lái)記憶“烈、述”等字。3.學(xué)生觀察出示的生字，交流寫(xiě)字時(shí)注意的地方。4.學(xué)生看老師書(shū)寫(xiě)。5.學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。2.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。落下殘疾（lu lo）姿勢(shì)（z zh）講述（sh s）3.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。zhn shn r li（ ） （ ）yo hun yn 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高

4、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。（ ） （ ）三、整體感知，理清思路1.組織學(xué)生再讀課文，思考：課文主要學(xué)了一件什么事？英子給你留下了什么印象？2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文理清文章思路。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。1.學(xué)生再讀課文弄清文章大意，并

5、說(shuō)一說(shuō)英子給自己留下的印象。（自卑、殘疾、可憐、孤單）2.學(xué)生在小組內(nèi)讀文交流，弄清課文是按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的順序來(lái)記敘的。4.課文寫(xiě)了一件什么事？_5.課文是按照什么順序來(lái)記敘的？_四、再讀課文，總結(jié)延伸1.指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，哪兒讀的好？2.想一想：英子到底是一個(gè)什么樣的小女孩？3.引導(dǎo)學(xué)生了解小兒麻痹癥是怎么回事。1.學(xué)生分讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、并評(píng)議。2.讀資料了解小兒麻痹癥。6.把文中讓你感動(dòng)的句子抄寫(xiě)下來(lái)。_教學(xué)反思整體感知是深入閱讀的前提，教師采用范讀和學(xué)生聽(tīng)讀，即可以給學(xué)生一種感染力，又訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)讀后的理解與概括能力。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，教師要求

6、學(xué)生先觀察感知，掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，教給了學(xué)生寫(xiě)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、回顧交流，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字詞。2.質(zhì)疑：英子究竟是怎樣的一個(gè)小姑娘呢？3.課件展示第1自然段，學(xué)生默讀體會(huì)掌聲前的英子。1.學(xué)生讀第1自然段，體會(huì)掌聲前的英子是怎樣的。在文中畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。2.學(xué)生討論、交流。7.辨字組詞。投（ ） 默

7、（ ）沒(méi)（ ） 墨（ ）二、心靈呼喚，體會(huì)英子的快樂(lè)英子是一個(gè)殘疾的孩子，是一個(gè)不幸的孩子，同學(xué)們難道不希望英子勇敢地面對(duì)生活嗎？那么，你心中的英子應(yīng)該是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段。思考：這是一個(gè)什么樣的英子？見(jiàn)到這樣的英子你高興嗎？是什么讓她有如此的變化？1.學(xué)生自主交流自己心中的英子該有的樣子。2.自由讀第4自然段，交流英子現(xiàn)在的樣子。3.有感情地朗讀課文。8.英子前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？_三、體會(huì)兩次“掌聲”，感受英子的內(nèi)心1.課件展示第2、3自然段，請(qǐng)同學(xué)們默讀并思考：事情是怎么發(fā)生的？從英子的神態(tài)和動(dòng)作，你體會(huì)到了什么？?jī)纱握坡暿窃谑裁磿r(shí)候發(fā)生的，你體會(huì)到了什么？2.指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)生讀文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并作出批注。2.交流體會(huì)。3.有感情地朗讀課文。9.讀句子，體會(huì)英子的心情。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。_四、體會(huì)來(lái)信，放飛美好心愿1.請(qǐng)學(xué)生讀英子的來(lái)信，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？2.同學(xué)們，在生活中，你認(rèn)為愛(ài)還是什么？1.學(xué)生讀英子的來(lái)信，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2.