最新學(xué)前心理學(xué)試題及答案

1、最新全國(guó)學(xué)前心理學(xué)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的 括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1 .當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時(shí)，他會(huì)立即把它緊緊握住，這種反射屬于 （B ）A.莫羅反射B.達(dá)爾文反射（又稱(chēng)抓握反射）C.巴布金反射D.巴賓斯基反射2 . “成熟論”的提出者是心理學(xué)家（C ）A.霍爾B.華生C.蓋塞爾D.施太倫3 .人們吃過(guò)糖以后再吃桔子，會(huì)感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于（ B ）A.感覺(jué)適應(yīng)B.相繼對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比D.感覺(jué)相互作用4 .“繪人測(cè)驗(yàn)”所使用的研究方法屬于（C ）A.觀察法B.

2、訪談法C.作品分析法D.實(shí)驗(yàn)法5 .人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是 （ D ）A.親社會(huì)行為B.攻擊行為C.合作行為D.性別角色行為6 .當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的 辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是（D）A.轉(zhuǎn)移法B.自我說(shuō)服法C.反思法D.冷卻法7 .認(rèn)為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長(zhǎng)而增加。這種理論屬于（A ）B.智力復(fù)合論D.智力多元論B.1歲半2、3歲D.4、56、7歲A.智力分化論C.智力內(nèi)容變化論8 .兒童積極說(shuō)話(huà)發(fā)展的階段指（ B ）A.11歲半（理解

3、語(yǔ)言迅速發(fā)展階段）C.2、34、5歲9 .在兒童思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是A.動(dòng)作的作用由小到大，語(yǔ)言的作用由大到小B.動(dòng)作的作用由大到小，語(yǔ)言的作用由小到大C.動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由大到小D.動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由小到大10 .兒童想像的萌芽是在（ A ）B.1歲1歲半D.2歲半3歲（）B.機(jī)械記憶效果好（用得多）D.兩者都很差陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)B.注意的轉(zhuǎn)移（主動(dòng)，自己）D.注意的分散（被動(dòng)，無(wú)關(guān)刺激引起）A.1歲半2歲C.2歲2歲半11 .幼兒機(jī)械記憶與意義記憶效果的比較，是A.意義記憶效果好C.兩者都很好12 .幼兒正在教室里畫(huà)畫(huà)，教室外突然

4、傳來(lái)一 耳傾聽(tīng)。這種現(xiàn)象屬于（）A.注意的分配C.注意的廣度13 .學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展具有（）A.整體局部規(guī)律B.首尾規(guī)律C.大小規(guī)律D.近遠(yuǎn)規(guī)律14 .某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對(duì)新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯切斯等的氣質(zhì)分類(lèi)理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于（）A.困難撫育型B.興奮型C.起動(dòng)遲緩型D.容易撫育型15 .在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，27歲兒童的思維處于（）A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16 .原始情緒反應(yīng)17 .

5、學(xué)前兒童心理學(xué)18 .選擇性注意19 .兒童心理年齡特征20 .幼年健忘三、簡(jiǎn)答題(本大題共 4小題，t#任選3小題作答，全部作答只按前 3小題評(píng)分。每小題8分, 共24分)21 .運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童心理應(yīng)注意哪些問(wèn)題？22 .幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？1.1 13歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？24 .學(xué)前兒童句型的發(fā)展有何趨勢(shì)？(1)從不完整句到完整句。1歲1歲半開(kāi)始出現(xiàn)單詞句，1歲半2歲半左右出現(xiàn)電報(bào)句，2歲以后，兒童逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。完整句的數(shù)量和比例歲年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，至IJ 6歲左右，兒童98用完整句。(2)從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句。2歲后簡(jiǎn)單句逐漸增加。幼兒使用的

6、主要是簡(jiǎn)單句。發(fā)展的趨勢(shì) 是，簡(jiǎn)單句所占的比例逐漸減少，復(fù)合句逐漸增加，但總的來(lái)說(shuō)，幼兒簡(jiǎn)單句的比例 比較大。(3)從無(wú)修飾句到修飾句。兒童最初的句子是沒(méi)有修飾語(yǔ)的，2歲半兒童已經(jīng)開(kāi)始吹安一定數(shù)量的簡(jiǎn)單修飾語(yǔ)，3歲時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)復(fù)雜修飾語(yǔ)，到 4歲時(shí)有修飾語(yǔ)的句子開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)。(4)從陳述句到非陳述句。兒童最初掌握的是陳述句，整個(gè)學(xué)前期，簡(jiǎn)單的陳述句仍然是 基本的句型。幼兒常用的句型除陳述句外，還有疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句等。疑問(wèn)句 出現(xiàn)最早，2歲左右兒童也有單詞句構(gòu)成的疑問(wèn)句。四、論述題(本大題共 2、題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前 1小題評(píng)分。每小題12分, 共12分)25 .舉例說(shuō)明幼兒個(gè)

7、性形成的標(biāo)志。26 .聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明學(xué)前兒童無(wú)意想像的特點(diǎn)。五、案例分析題(本題14分)27 .在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以， 有的父母就把孩子長(zhǎng)期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全 托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村尤為突出。這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng) 常與其父母見(jiàn)面，與父母的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系越來(lái)越淡漠請(qǐng)您結(jié)合案例，分析早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用，并談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)前兒童形成良 好的依戀。參考答案一、單選題1-5BCBCD 6-10DABBA 11-15ADCDA二、解釋概念和術(shù)語(yǔ)16 .兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒

8、表現(xiàn)，最初幾天的新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等 等，可以稱(chēng)之為原始的情緒反應(yīng)。其特點(diǎn)是，它與生理需要是否得到滿(mǎn)足有直接關(guān)系。華 生把原始情緒反應(yīng)分成三種：怕、怒和愛(ài)。17 .學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從初生到入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。其內(nèi)容包括：（1）個(gè)體心理的發(fā)生；（2）學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律；（3）學(xué)前時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性發(fā)展。18 .選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類(lèi)刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類(lèi)刺激物 注意得少的現(xiàn)象。在新生兒時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)。其發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：選擇性注意性質(zhì)和 對(duì)象的變化。選擇性注意的發(fā)展與兒童動(dòng)作的發(fā)展、認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展以及經(jīng)驗(yàn)的積累有 密切的關(guān)系。這些因素使

9、兒童可能擴(kuò)大注意的范圍，改變注意對(duì)象的性質(zhì)以及注意選擇性 活動(dòng)的性質(zhì)。19 .兒童的心理年齡特征是指兒童心理在一定年齡階段所表現(xiàn)出來(lái)的哪些一般的典型的本 質(zhì)特征。兒童心理發(fā)展的年齡特征只代表這一階段兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)和典型特點(diǎn)， 而不是說(shuō)這一階段中的每一個(gè)兒童都具有這些特點(diǎn)。兒童心理發(fā)展的特征所代表的是各該 年齡兒童的本質(zhì)的心理特點(diǎn)，而不代表每個(gè)具體兒童的個(gè)別差異。在兒童心理發(fā)展的年齡 特征問(wèn)題上，要正確處理一般性與個(gè)別性、典型性與多樣性、本質(zhì)與非本質(zhì)特征的辯證關(guān) 系。20 . 3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱(chēng)為“幼年健忘”。幼年健忘與幼小兒童大腦皮質(zhì)的發(fā)展有密切關(guān)系。一方面，

10、3歲前的兒童皮質(zhì)細(xì)胞的反應(yīng)性極高，他們往往容易記住看到對(duì)象的全部細(xì)節(jié)。另一方面，3歲前兒童腦皮質(zhì)的各個(gè)區(qū)域還沒(méi)有完全成熟。后發(fā)育的腦區(qū)結(jié)構(gòu)控制了先發(fā)育的腦區(qū)，妨礙了原先的記憶，使人不能回憶起更早發(fā)生的事 情。另外突觸的功能成熟水平，也和記憶有關(guān)。三、簡(jiǎn)答題21 .第一，盡量自然第二，觀察記錄要詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀。第三，觀察一般要多次進(jìn)行、多人評(píng)定 第四，要與實(shí)驗(yàn)法結(jié)合，并輔之以調(diào)查訪問(wèn)法、談話(huà)法、作品分析法等間接觀察方法。22 .(1)從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系(2)從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)(3)從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)23 . 13歲稱(chēng)為先學(xué)前期

11、，這時(shí)期真正形成人類(lèi)心理特點(diǎn)的時(shí)期，表現(xiàn)在兒童在這個(gè)事情學(xué) 會(huì)走路，開(kāi)始說(shuō)話(huà)，出現(xiàn)思維；有了最初的獨(dú)立性，這些都是人類(lèi)所特有的心理活動(dòng)。(1)學(xué)會(huì)直立行走。12歲時(shí)獨(dú)立行走還不自如，1歲半以后，孩子不但會(huì)走路，而且學(xué)習(xí)上下樓梯，2歲左右孩子能夠原地跳、學(xué)會(huì)跑和到處鉆，還能學(xué)會(huì)扔球和踢球等動(dòng)作。(2)使用工具。1歲以后，孩子逐漸能夠準(zhǔn)確地拿各種東西。2歲半以后，孩子能夠自己用小毛巾洗臉，拿起筆來(lái)畫(huà)畫(huà)。23歲的兒童能夠?qū)W會(huì)各種動(dòng)作，不僅能使雙手協(xié)調(diào)，而且能使全身和四肢動(dòng)作協(xié)調(diào)起來(lái)。(3)語(yǔ)言和思維的真正發(fā)生。人類(lèi)所特有的語(yǔ)言和思維活動(dòng)是在2歲左右開(kāi)始真正形成的。1 歲前只是言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備階段。1歲

12、到1歲半是理解語(yǔ)言階段。2歲后的孩子開(kāi)始講道理，也會(huì)開(kāi)始和別人爭(zhēng)辯。但這時(shí)期孩子的思維是非常具體的，而且總是和活動(dòng)聯(lián)系 在一起的。想象也開(kāi)始發(fā)生。2歲左右孩子已經(jīng)能夠拿到物體進(jìn)行想象性活動(dòng)，出現(xiàn)游戲的萌芽。至此，兒童的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從感覺(jué)到思維都已形成。(4)出現(xiàn)最初的獨(dú)立性。 孩子進(jìn)入第二個(gè)年頭， 就不像1歲前那么順從了。 特別是23歲時(shí), 他有了自己的主意，往往“不聽(tīng)話(huà)” 了。獨(dú)立性的出現(xiàn)是開(kāi)始產(chǎn)生自我意識(shí)的明顯表 現(xiàn)，是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭23年心理發(fā)展的集中表現(xiàn)。四、論述題25 . 一般把36歲叫做個(gè)性形成過(guò)程的開(kāi)始時(shí)期，其標(biāo)志為以下四個(gè)方面：(1)心理活動(dòng)整體性的形成

13、。幼兒末期，幼兒調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始 能按照一定目的、計(jì)劃去活動(dòng)，開(kāi)始形成了一個(gè)完整的主觀世界，心理活動(dòng)開(kāi)始具有 系統(tǒng)性、完整性的特點(diǎn)。(2)心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)。孩子可以按照自己的目的進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)、思考，受外界環(huán) 境影響的程度相對(duì)嬰兒降低，而受自身控制水平逐漸增高。(3)心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展。在新生兒期個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，幼兒氣質(zhì)的不同已經(jīng)十分明 顯。在能力方面，幼兒的智力的差異及特殊能力也開(kāi)始顯露出來(lái)，特別是作為個(gè)性特 征核心部分的性格開(kāi)始形成。同時(shí)出現(xiàn)穩(wěn)定的個(gè)人特點(diǎn)。(4)心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展。積極能動(dòng)性對(duì)幼兒心理的各個(gè)方面產(chǎn)生巨大影響。在自我意識(shí)方面，孩子對(duì)自己的

14、評(píng)價(jià)及相應(yīng)的自信心已經(jīng)表現(xiàn)出差異。而自我意識(shí)水平的 高低直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)、生活，甚至對(duì)以后的發(fā)展產(chǎn)生影響。26 .無(wú)意想象是最簡(jiǎn)單的、初級(jí)的想象。幼兒的想像活動(dòng)主要屬于無(wú)意想象。它主要有一 下特點(diǎn)：(1)想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。(2)想象的主題不穩(wěn)定。(3)想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)(4)以想象過(guò)程為滿(mǎn)足。(5)想象受情緒和興趣的影響?？傊瑹o(wú)意想象實(shí)際上是一種自由聯(lián)想，不要求意志努力，意識(shí)水平低，是幼兒想象的典 型形式。五、案例分析題27.答：依戀是兒童早期與父母的情感關(guān)系。依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親 密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。它是兒童與父母相互作用過(guò)程中，在情感上逐漸形成的 一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久關(guān)