高學(xué)歷不如高能力辯論詞

1、辯論詞1、現(xiàn)在我代表我們正方來陳詞，我方認(rèn)為有學(xué)歷，先不說你這個(gè)高學(xué)歷究竟（“究竟”兩字要重讀）代表你學(xué)到了多少知識(shí)，就能力而言，僅僅代表了考試能力或者說學(xué)習(xí)能力還可以，畢竟高學(xué)歷的獲得并不那么困難，而高學(xué)歷居然還可以表示學(xué)習(xí)能力，純粹是只是肯定他高考前的努力，如果你想說，并不僅僅指大學(xué)，那么碩士、博士、博士后呢，這個(gè)就比高考更簡(jiǎn)單了，都說術(shù)業(yè)有專攻，這些個(gè)高學(xué)歷就是此話的具體表現(xiàn)，當(dāng)你拿到博士文憑的時(shí)候，我只能說，恭喜你，你的寫作能力到家了，畢竟，那個(gè)要拿到文憑，是要通過很多實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和必要的論文發(fā)表的，說到底學(xué)歷也只能說是能力之一了。而能力則與學(xué)歷大大不同了。能力包括了很多方面，而高能力就

2、更不用說了。比如您方一直在說的學(xué)歷，那我方就解釋一下包括高學(xué)習(xí)能力之外的能力了。1、學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力好，害怕沒有好學(xué)歷？2、觀察力。觀察力強(qiáng)，就會(huì)注意到很多別人沒注意的細(xì)節(jié)，都說細(xì)節(jié)決定成敗3、表現(xiàn)力、說服力。這兩種，其實(shí)很多人都欠缺，當(dāng)你能很好的展示自己并說服別人時(shí)，你還愁什么呢？在學(xué)校，不愁沒人不理你；在社會(huì)，不愁人家企業(yè)不要你；在生活，不愁找不到男女朋友。你說有了高能力，我們還愁什么呢，當(dāng)然是什么都不愁！所以大家說說，到底是高能力不如高學(xué)歷還是高學(xué)歷不如高能力?。?、甲骨文軟件公司創(chuàng)始人埃里森在耶魯大學(xué)做過演講是說了一局名動(dòng)世界的話：我，埃里森，這個(gè)行星上第二富有的人，是個(gè)退學(xué)生，比爾

3、蓋茨，這個(gè)行星上最富有的人，就目前而言是個(gè)退學(xué)生，戴爾，這個(gè)行星上第九富有的人-他的排位還在不斷上升，也是個(gè)退學(xué)生。事實(shí)上，我是寄希望于眼下還沒有畢業(yè)的同學(xué)。我要對(duì)他們說，我要告訴你，一頂帽子一套學(xué)位服必然要讓你淪落。開這里。收拾好你的東西，帶著你的點(diǎn)子，別再回來。退學(xué)吧，開始行動(dòng)。這是他的原話，但我并不是要你們退學(xué)，而是想用事實(shí)確切的說明，學(xué)歷不如能力。3、辯論陳詞：在我看來，只有對(duì)自己的實(shí)力信心不足的人才會(huì)看重證書，也只有管理理念不到位的一般領(lǐng)導(dǎo)者才會(huì)喜歡用那些以證書為敲門磚的人才，當(dāng)然如果運(yùn)氣不錯(cuò)，他可能會(huì)遇到證書、能力皆有的人才，那真的要謝謝上天了。而且有些領(lǐng)導(dǎo)者是喜歡以自己的企業(yè)有多

4、少有各種證書的人才為傲的。因此我們也難以說誰對(duì)誰不對(duì)了，總是會(huì)有偏頗的。不是嗎？4、攻辯問題：1.我們深有體會(huì)，學(xué)科的設(shè)置對(duì)于社會(huì)的發(fā)展是有滯后性的。社會(huì)在不斷進(jìn)步，知識(shí)在不斷更新，你得學(xué)歷是你短期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是靜止的，而這個(gè)社會(huì)是動(dòng)態(tài)的，你如何拿靜態(tài)的東西來面對(duì)動(dòng)態(tài)的社會(huì)。2.我們想請(qǐng)問對(duì)方辯友，人才是指有學(xué)歷的人還是有能力的人，國(guó)家在制定就業(yè)政策的時(shí)候，為什么要社會(huì)把推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人定義為“人才”而不定義為大學(xué)生，研究生，博士生，或者博士后？3.在學(xué)歷泛濫的時(shí)代，擁有同等學(xué)歷的人比比皆是，但為什么相同學(xué)歷的人他們的個(gè)人發(fā)展以及最終實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值卻大不相同，這樣的差距是不是能力拉開的呢。5.

5、請(qǐng)問對(duì)方辯友對(duì)“就業(yè)”的定義是什么。那找到工作以后。對(duì)方辯友用什么來獲得發(fā)展。那你在人際交往中能力，你得組織能力，你的領(lǐng)導(dǎo)的能力，這些是大學(xué)四年專業(yè)學(xué)習(xí)能提供給你的嗎？5.當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)下，我方想請(qǐng)教對(duì)方辯友的是，當(dāng)我們放下手中得那份敲門磚以后，我們的手中還剩下什么，一年以后，我們憑什么在單位立足，三年或者更久以后，我們又憑什么求得自身的發(fā)展。自由辯話題：1.學(xué)歷在當(dāng)今的就業(yè)中已經(jīng)算不上什么優(yōu)勢(shì)了，現(xiàn)在企業(yè)看中的是什么，對(duì)求職而言很清楚，那就是能力，而不是學(xué)歷。試問“企業(yè)需求”這四個(gè)字，難道對(duì)方辯友看不到企業(yè)更加重視的是求職者的能力嗎？2.我們從來沒有否認(rèn)過學(xué)歷過學(xué)歷不重要，但是現(xiàn)在的社會(huì)很現(xiàn)實(shí)

6、，有錢可以買到學(xué)歷，而能力是買不到的，每個(gè)企業(yè)的最終目的只有一個(gè)，那就是盈利，所以說你是老板，那么你能認(rèn)為什么能幫你掙錢呢，很明顯，能力。3.我們看到很多高校畢業(yè)生在求職的時(shí)候高不成低不就。這說明什么，說明學(xué)歷有的時(shí)候會(huì)成為我們求職者正確認(rèn)識(shí)自己的一種阻礙。在求職中立足于自身能力來評(píng)價(jià)自己，我們才能再越發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下找到自己正確位置。4.自主創(chuàng)業(yè)者越來越來多。在他們?nèi)〉幂^高社會(huì)地位的同時(shí)，我們很高興地看到，社會(huì)大眾這些有能者給予肯定和認(rèn)同。我方認(rèn)為，對(duì)于人才的包容心是國(guó)家所提倡的主流觀點(diǎn)，對(duì)又能力者的認(rèn)可是大眾的普遍心態(tài)。5.對(duì)方辯友一直對(duì)我們強(qiáng)調(diào)當(dāng)今社會(huì)（對(duì)方首先得提到這句話），企業(yè)看中

7、學(xué)歷，但我們所看到的真正的就業(yè)形勢(shì)是：當(dāng)社會(huì)高學(xué)歷者比比皆是。大學(xué)生早已不再是天子驕子，跨出校園走向社會(huì)，考量我們就再也不是專業(yè)考試成績(jī)，而是對(duì)我們?nèi)穗H交往能力，學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)能力等一系列能力的考量。在這樣的社會(huì)背景，對(duì)方辯友還死抱住“學(xué)歷”這塊敲門磚不放，從此之中，我們已經(jīng)能夠窺探出為什么當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。6.對(duì)方辯友要們現(xiàn)實(shí)（對(duì)面要提到現(xiàn)實(shí)這一話題），那我方要告訴對(duì)方辯友的現(xiàn)實(shí)是，社會(huì)不斷向求職者提供職業(yè)技能培訓(xùn)，公司也鼓勵(lì)其員工參與職業(yè)技能培訓(xùn)，就個(gè)人而言，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的能力也是必要，正時(shí)因?yàn)檫@個(gè)多元化和動(dòng)態(tài)的社會(huì)需要不斷發(fā)展的人才，能力的多樣性和獲得能力可持續(xù)性才在嚴(yán)峻

8、的就業(yè)形勢(shì)中越發(fā)受到用人單位的重視。7.辯論至此，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)方辯友把就業(yè)的主體狹隘的圈定于擁有學(xué)歷青年人，而如今的就業(yè)主體卻還包括下崗職工等再就業(yè)者，這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)就限定了，社會(huì)在制定就業(yè)政策，企業(yè)在選拔人才的活動(dòng)中不可能把學(xué)歷作為那根更重要的尺度。在脫離了可比性的不同就業(yè)人群中，我們要去比較學(xué)歷和能力對(duì)于求職者的重要性。那么對(duì)方辯友覺得什么才是更為重要更為公平的衡量尺度。小結(jié)陳詞：經(jīng)過剛才的唇槍舌戰(zhàn)，劍拔弩張，我們充分見識(shí)到對(duì)方辯友的風(fēng)采。然而，再華麗的言語也掩蓋不了思辨中的紕漏?，F(xiàn)在，讓我們靜下心來重新審視今天的辯題，并允許我指出對(duì)方辯友的幾點(diǎn)錯(cuò)誤。首先，對(duì)方辯友無視今天辯題中“何者更重要

9、”的要求，一再拋出“有學(xué)歷必有能力”的論調(diào)。那按照對(duì)方辯友的邏輯，是否我努力學(xué)習(xí)母雞下蛋就能生下蛋來呢？再退一步說，學(xué)歷相似的兩個(gè)個(gè)體最終得到的結(jié)果也有高低之分，可見過程僅僅是過程，個(gè)體是否有能力把握這個(gè)過程，才是重中之重。有學(xué)歷不一定有能力，有文憑不一定有水平。其次，對(duì)方辯友一再避實(shí)就虛，旁征博引無非是想論證學(xué)歷的更重要，卻無法提出相應(yīng)的比較機(jī)制。事實(shí)上，我方從未否認(rèn)過學(xué)歷的突出作用，然而能力更為重要。我方一辯從一開始就提出二者的比較機(jī)制，即：在客觀條件相似的情況下，一個(gè)主觀條件更豐富的人，定能收獲更多。辯證主義告訴我們，事物的主要矛盾決定事物的發(fā)展方向，放在當(dāng)今社會(huì)的形式下，社會(huì)呼喚的是有

10、能力有作為的人才，有能力者必定有相應(yīng)的學(xué)歷支撐，學(xué)歷并非主要矛盾，孰輕孰重大家該有定論了吧。再次，對(duì)方辯友一再模糊學(xué)歷的概念，一會(huì)兒認(rèn)為學(xué)歷是學(xué)習(xí)經(jīng)歷，一會(huì)兒又宣稱學(xué)歷是判定標(biāo)準(zhǔn)。試問過程如何成為判定標(biāo)準(zhǔn)呢？對(duì)方辯友本身就存在自相矛盾。今天辯題立足于當(dāng)今社會(huì)，那就來看看人才的分辨標(biāo)準(zhǔn)。人才的分辨標(biāo)準(zhǔn)是依靠各個(gè)獨(dú)立主體的自主選擇及對(duì)選擇結(jié)果的對(duì)等負(fù)責(zé)，同時(shí)通過市場(chǎng)機(jī)制不斷識(shí)別和淘汰各個(gè)行業(yè)的“南郭處士”，其核心詞匯，既能力。因此，有較高文憑又有能力者，只有較低文憑但確有能力者以及能通過各種形式學(xué)習(xí)不斷增加能力的勞動(dòng)者都有發(fā)揮才干的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明，只要有能力，便有施展手腳的天地。能力與學(xué)歷的關(guān)系猶

11、如大腦與雙手。沒有大腦的參與與掌控，雙手只能制造無用功，而大腦挖掘得越深雙手也能相應(yīng)地創(chuàng)造出更多財(cái)富。學(xué)歷要有能力做鋪墊，才有意義，而有意義的學(xué)歷才能進(jìn)一步完美你的能力。只有能力才能使知識(shí)真正在工作中發(fā)揮作用，學(xué)歷代表過去，只有能力才能伴你度過今天與明天，能力越強(qiáng)，做好工作的可能性越大。綜合以上各個(gè)層面，我方堅(jiān)持認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)，能力比學(xué)歷更重要。4、最后總結(jié)陳詞首先，我方堅(jiān)決認(rèn)為高學(xué)歷不如高能力。憑文憑找到的工作，可能會(huì)因?yàn)槟芰Φ牟蛔闶ミ@份工作,有文憑沒能力行嗎?現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，特別在一些大城市和沿海城市，私營(yíng)企業(yè)迅速發(fā)展,對(duì)市場(chǎng)需要迅速跟進(jìn)，有思想有能力的老總特別需要有一技之長(zhǎng)或有思維有能力的人