《鋁管樂(lè)器》說(shuō)課稿

1、鋁管樂(lè)器說(shuō)課稿 執(zhí)教：郭鵬飛一、教材分析 自制小樂(lè)器是粵教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元振動(dòng)與聲音第一課“聲音的產(chǎn)生”中的拓展內(nèi)容。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了尋找聲音，認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生的根本原因之后，為進(jìn)一步研究聲音的大小、高低與物體振動(dòng)的關(guān)系而設(shè)計(jì)的，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音有大小、高低之分，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)探究素養(yǎng)。這課為后面的聲音的傳播、樂(lè)音與噪聲作了充分的前知識(shí)準(zhǔn)備。拓展活動(dòng)中“制作小樂(lè)器”主要以學(xué)生自己活動(dòng)為主，教師引導(dǎo)為輔，以能力培養(yǎng)為中心。通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、演奏樂(lè)器和交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)新點(diǎn)：1. 通過(guò)一款手機(jī)聲音

2、頻率測(cè)試軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生非常直觀地看到樂(lè)器所發(fā)出聲音的振動(dòng)頻率。能夠?qū)ξ矬w發(fā)聲時(shí)，作出具體的分析，并通過(guò)數(shù)據(jù)采集、對(duì)比等方法，探究聲音的高低與物體振動(dòng)快慢的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生課堂活動(dòng)中滲透手機(jī)傳感器技術(shù)的應(yīng)用，能夠保持我們的課堂的與時(shí)俱進(jìn)，展現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)課堂與多媒體技術(shù)，傳感器技術(shù)等新技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)科學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。2. 通過(guò)這個(gè)“制作小樂(lè)器”問(wèn)題的提出，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生逐步去解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中重新深化建構(gòu)自己在聲音這個(gè)版塊的知識(shí)。這不僅有利于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而學(xué)生在制作樂(lè)器的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這個(gè)實(shí)踐過(guò)程也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)有效途徑。二、學(xué)情分析 本課的教學(xué)，都是

3、以四年級(jí)生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)音樂(lè)的了解為線索來(lái)研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手，愛(ài)提問(wèn)的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，制定計(jì)劃，觀察、搜集整理信息、制作調(diào)試，思考與歸納，表達(dá)與交流，自評(píng)與互評(píng)等方面的探究能力。 三、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：·通過(guò)制作樂(lè)器的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)的關(guān)系·能通過(guò)編寫說(shuō)明書的方式，介紹本小組自制的小樂(lè)器。 科學(xué)探究目標(biāo)： ·能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)聲材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，放置方式，發(fā)聲方式，形狀大小。·能夠在教師的指導(dǎo)下制作鋁管小樂(lè)器。·能對(duì)自己制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀的描述說(shuō)明。情感態(tài)度與價(jià)值觀目

4、標(biāo): ·在小組制作的過(guò)程中，敢于提出自己的想法。 ·愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)。 四、設(shè)計(jì)理念 作為科學(xué)教師，在新課標(biāo)的要求下，不是重在科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過(guò)觀察、制作、實(shí)驗(yàn)等各種探究活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)剛接觸科學(xué)課的學(xué)生要注重興趣的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)。在學(xué)法上，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開自行探究。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)聲音的廣泛應(yīng)用，力求以生活化的方式呈現(xiàn)樂(lè)器制作內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)繁忙的現(xiàn)代化生活中音樂(lè)的作用，重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的意識(shí)和能力，體現(xiàn)“讓生活走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)服務(wù)人生”的教學(xué)思想，本著以學(xué)生發(fā)展為本的理念，努力將培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與

5、技能”、“過(guò)程與方法”、“情感與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)落實(shí)在課堂實(shí)踐中?？茖W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，本課通過(guò)對(duì)自制樂(lè)器的演奏讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去猜想、改進(jìn)，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探究和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在探知的過(guò)程中，啟迪新的問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)一步完成探究，獲得新發(fā)現(xiàn)。 五、說(shuō)學(xué)情小學(xué)四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，對(duì)聲學(xué)方面的知識(shí)只限于生活中的了解，本課以認(rèn)識(shí)編鐘樂(lè)器為話題，引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)編鐘樂(lè)器發(fā)聲各個(gè)方面的探究。如：制作材料，樂(lè)器結(jié)構(gòu)，懸掛方式，聲音的高低，形狀的大小，等方面。這為下一環(huán)節(jié)制作鋁管小樂(lè)器打重要的鋪墊。六、說(shuō)教學(xué) 根據(jù)本課教學(xué)

6、內(nèi)容的特點(diǎn)，聯(lián)系小學(xué)生對(duì)實(shí)物制作很感興趣的實(shí)際情況，在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法主要為“模仿制作法”。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物，對(duì)實(shí)物樂(lè)器的特征進(jìn)行熟悉了解，得到直觀、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，有利于解決學(xué)生在制作過(guò)程中的一些困難，通過(guò)調(diào)試樂(lè)器的活動(dòng)，掌握本課教學(xué)重、難點(diǎn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性；還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手制作能力。同時(shí)在采用“模仿制作法”的基礎(chǔ)上，還運(yùn)用“引導(dǎo)-探究法”、 “討論法”、等教學(xué)方法。1、教師引入，激發(fā)學(xué)生探究。 我讓學(xué)生親自體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在“動(dòng)手做”中自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空開放，課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。 2、沿著小樂(lè)器的主線，設(shè)計(jì) “

7、自制小樂(lè)器”的科學(xué)探究活動(dòng)，同時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生親歷科學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)多維度的課堂教學(xué)效能。 3、增加學(xué)生的自主性。 動(dòng)手實(shí)踐、各盡所能、提出疑問(wèn)、協(xié)同解決。 七、教學(xué)過(guò)程 為順利完成本課制訂的知識(shí)與技能目標(biāo)，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)中我著重教給學(xué)生“實(shí)踐操作法”和“引導(dǎo)探究法”，即“提出問(wèn)題設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)證明得出結(jié)論”的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)還以觀察、提問(wèn)、記錄、討論、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體，開展學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。 教具和實(shí)驗(yàn)器材： 1、相關(guān)課件。 2、實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)12個(gè)、長(zhǎng)短鋁管若干（盒子分類完畢，已經(jīng)

8、綁好掛繩）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材盒8個(gè)、敲擊錘8個(gè)、鋁管編鐘一套（教師演示使用）、手機(jī)一臺(tái)（已經(jīng)安裝頻率計(jì)測(cè)試軟件）自己制作相關(guān)樂(lè)器的材料等。教學(xué)策略、方法及過(guò)程：根據(jù)本課制定的知識(shí)與技能目標(biāo)，遵循科學(xué)研究過(guò)程的一般規(guī)律，聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索意識(shí)和科學(xué)研究習(xí)慣為目的，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)回顧，鋪墊下文；（二）編鐘樂(lè)器探究；（三）樂(lè)器制作重構(gòu)知識(shí)。（四）以說(shuō)明書形式展示作品。（一）復(fù)習(xí)回顧，鋪墊下文；2分鐘） 1、通過(guò)“聲音產(chǎn)生的根本原因”進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的回顧。  學(xué)生們通過(guò)交流，回顧，對(duì)聲音的基礎(chǔ)認(rèn)知，得到重新的喚醒。為下文的編鐘樂(lè)器的各方面的探究作

9、出鋪墊。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的周末練習(xí)什么樂(lè)器這一個(gè)問(wèn)題，為“制作小樂(lè)器”的時(shí)間活動(dòng)埋下伏筆。利用學(xué)生對(duì)編鐘的觀察，從材料，形狀大小，樂(lè)器結(jié)構(gòu)，放置方式等幾個(gè)方面，為制作鋁管樂(lè)器提供方法方向的引導(dǎo)。   （二）編鐘樂(lè)器探究。（10分鐘） 通過(guò)觀看編鐘圖片、觀看編鐘視頻，找找古代編鐘的特點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生往以下幾個(gè)方面回答：編鐘是掛起來(lái)的放置方式編鐘的外形有大有小形狀編鐘是用錘子敲擊時(shí)發(fā)聲的發(fā)聲方式編鐘是金屬制造材料編鐘所發(fā)聲音有的清脆、有的低沉聲音的高低編鐘的中間是空的樂(lè)器結(jié)構(gòu)通過(guò)學(xué)生的回答，為下一環(huán)節(jié)鋁管樂(lè)器的制作打下鋪墊。（三）樂(lè)器制作重構(gòu)知識(shí)。（15分鐘） 學(xué)生通過(guò)小組討論為“

10、制作鋁管樂(lè)器”活動(dòng)制定計(jì)劃。教師通過(guò)巡視指導(dǎo)和小組間的交流幫助學(xué)生完善計(jì)劃，為學(xué)生的制作過(guò)程奠基導(dǎo)航。提示學(xué)生看老師已準(zhǔn)備的制作材料，利用提供的制作材料制作鋁管樂(lè)器；在設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程中，利用老師指導(dǎo)，學(xué)生探究制作的形式，啟發(fā)學(xué)生小樂(lè)器設(shè)計(jì)制作過(guò)程中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行操作的興趣。通過(guò)鋁管樂(lè)器的制作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁管的長(zhǎng)度影響鋁管敲擊時(shí)所發(fā)出聲音的高低。同學(xué)們成功設(shè)計(jì)并很好地完成了鋁管樂(lè)器的基礎(chǔ)模型，教師及時(shí)給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)。（四）以說(shuō)明書形式展示作品。學(xué)生演示樂(lè)器利用自制好的小樂(lè)器演奏一首簡(jiǎn)單的歌曲；教師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，對(duì)本小組的樂(lè)器作品，從制作材料，使用方法，使用注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行說(shuō)明。并通過(guò)產(chǎn)品說(shuō)明書的方式展示小組作品通過(guò)上面的教學(xué)