《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) (2).docxVIP

1、初中物理獲獎(jiǎng)?wù)n例創(chuàng)新點(diǎn)信息技術(shù)的融入一課受“創(chuàng)新化”。電子白板、現(xiàn)頻短片、Flash與網(wǎng)頁課件的合理運(yùn)用使信息技術(shù)在教學(xué)中提供了開放、共享、研究溝通、展示到位、利于反饋的有利空間。例如，電子白板在課堂實(shí)時(shí)交互中實(shí)現(xiàn)探完學(xué)習(xí)與有效練習(xí)的結(jié)合,強(qiáng)化課堂對(duì)話和交流；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（校網(wǎng)）的應(yīng)用使學(xué)生完成當(dāng)堂訓(xùn)練可及時(shí)得到反饋；閱讀老師的博客上推薦網(wǎng)自我學(xué)習(xí)；教師可利用網(wǎng)絡(luò)完成統(tǒng)計(jì)，快速準(zhǔn)確掌握學(xué)吶。自主有效、合作探究、快樂收獲課玄“生命化”。本課設(shè)計(jì)不只是停留在對(duì)現(xiàn)代教育理念“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的衰層體現(xiàn)，而是已將F主、合作、探究學(xué)習(xí)”“浸入”本課、成為本課“生命的血液”。課前充滿“人文”的預(yù)習(xí)學(xué)案給

2、予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間；課上小組交流、共同實(shí)驗(yàn)的合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)；先由學(xué)生分析總結(jié)，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師只是利用課件簡(jiǎn)單展示或點(diǎn)撥，而且注重了方法的總結(jié)：“先做，再討論”，通過“動(dòng)手做”和科學(xué)討論，來培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐應(yīng)用能力；課后拓展學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲第七屆NOC活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐評(píng)優(yōu)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)萬靜山東省淄博市張店區(qū)第七中學(xué)教材分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是人教版物理九年級(jí)第十四章第四節(jié)，屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí),它在日常生產(chǎn)、生活中有較廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課安排在課本壓強(qiáng)和浮力的第四節(jié).在學(xué)習(xí)探究固體、液體和氣體壓強(qiáng)后，又進(jìn)一步探究流體壓強(qiáng)與流動(dòng)速度

3、的關(guān)系,是前面力學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展和深入，本課主要由“流體壓強(qiáng)與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成,主要通過探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到流體流動(dòng)時(shí)，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解釋“飛機(jī)的升力”及生活中的很多現(xiàn)象:為什么兩船不能同向并行，為什么等列車的乘客必須站在安全線內(nèi)等。，學(xué)生分析初三學(xué)生對(duì)事物具有強(qiáng)烈的探索欲招.，具有強(qiáng)烈的操作興趣，但這一階段的學(xué)生仍處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，所以很多問題需要適時(shí)引導(dǎo)。通過本章前三節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)有了深入的了解,掌握r壓強(qiáng)的概念,液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的有關(guān)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)探究要索，能進(jìn)行實(shí)

4、驗(yàn)探索和合作性研究學(xué)習(xí),但對(duì)f生活中一些常見的涉及流體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系的現(xiàn)象并不清楚。雖然學(xué)生熟悉常見的實(shí)例，卻很難解釋其中的奧妙。通過預(yù)習(xí).一些問題迎刃而解，這也是學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容感興趣的原因。課堂主要從現(xiàn)象人手，通過探究活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。特別是讓學(xué)生通過創(chuàng)造性地完成實(shí)驗(yàn)來探究物理規(guī)律，拉近了學(xué)生與物理的距離，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)問題的深入，思、考及分析能力。教學(xué)目標(biāo)及、難點(diǎn)如識(shí)與能加標(biāo):了解流體的府雖與流速的關(guān)系;了解飛漩勺升力是怎樣產(chǎn)的勺;了解生制|跟流體四成與海1譙有順歐過程與方法目標(biāo):能靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源搜索資料，通過觀察分析,認(rèn)識(shí)流與癖有規(guī)現(xiàn)象,有-批觀察能力;體驗(yàn)由氣體壓

5、強(qiáng)差異產(chǎn)生的力,有文的分析、跋能九精感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):結(jié)合自身體驗(yàn)及網(wǎng)絡(luò)資源提供的生活生產(chǎn)現(xiàn)象,初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力。備教學(xué)策略采用課前預(yù)習(xí)、課上情境教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)、小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級(jí)師生交流討論等教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析,把知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生。以學(xué)生探究、討論、分析解決問題為主。通過探究活動(dòng)，把觀察搜集的結(jié)論進(jìn)行歸納,得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，應(yīng)用壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋

6、生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理歸納和提煉的能力以及知識(shí)應(yīng)用能力。多媒體與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程情境引入一新課導(dǎo)學(xué)一課堂小結(jié)一n關(guān)練習(xí)一a我整理。1. 情境引入（1）出示網(wǎng)頁制作的圖片:一只犬鼠和一臺(tái)空調(diào)。師:（指著犬鼠）認(rèn)識(shí)嗎？生:認(rèn)識(shí)，犬鼠，并駐t實(shí)物。師:（指著空調(diào)）認(rèn)識(shí)嗎？生:空訊師:見過實(shí)物。（大家笑）師:人類用空調(diào)來調(diào)節(jié)扭而犬余沒有赫買空諷但煩株有旬調(diào)映多媒體播放一段視頻影片“犬鼠的空調(diào)麴T。由此弓IA本節(jié)出赤課題，設(shè)計(jì)意圖:“犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)”經(jīng)常出現(xiàn)在本節(jié)課后知識(shí)應(yīng)用分析的題目中，對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)有很好的說明,而且圖片的出示首先帶給學(xué)生好奇感；“老師

7、為什么出示犬鼠?”學(xué)生在觀看視頻后恍然大悟，與自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，興趣盎然地進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)。2. 新課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)確定一互助先學(xué)一展示點(diǎn)撥一自我梳理一走進(jìn)生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。 小組交流后由指定小組代表展示最好的目標(biāo)。 教師利用網(wǎng)頁課件出示課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)的要求。設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課前，學(xué)生在生活中已接觸了關(guān)于流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系所涉及的實(shí)際場(chǎng)景，只是對(duì)這種司空見慣的現(xiàn)象沒有留意,這就需要引導(dǎo)學(xué)生把物理與生活密切聯(lián)系起來,把生活現(xiàn)象上升為理論。學(xué)生先通過預(yù)習(xí)學(xué)案制定目標(biāo),課堂中再進(jìn)行小組交流,在制定目標(biāo)后，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，方向明確效果好。學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的互助先學(xué)。刀組交流學(xué)案,準(zhǔn)備展示交海教師學(xué)生展

8、示、教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容一:流體。師:雄想談?wù)勁錇榱黧w的認(rèn)識(shí)？生|：流體指液體和氣體。生2：流體指具有流動(dòng)姓的物體，即液體AK師:大家基本了解了流體，我再給同孕打供供點(diǎn)資料。教師利用課件提供網(wǎng)絡(luò)資料，拓展學(xué)傾賄補(bǔ)檄17隘。師:一切物質(zhì)都是由分子組成的。在相同的體枳中,氣體和液體的分子教目要比回體少得多，分子間的空隙就/成大。因此,分子之間的內(nèi)聚力小，分子運(yùn)動(dòng)劇烈。這就決定了氣體和液體不能保持固定的形狀而具有流動(dòng)性，所以，我們稱氣體和液體為流體。設(shè)計(jì)意圖:在課前預(yù)習(xí)后，學(xué)生對(duì)于“什么是流體”認(rèn)知難度不大.但是了解并不到位，提供補(bǔ)充內(nèi)容就是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從微觀角度來認(rèn)識(shí)了解“流體”。實(shí)際上,很

9、多學(xué)生的學(xué)案反映出對(duì)流體的“似懂非懂”，所以及時(shí)補(bǔ)充很有效。內(nèi)容二:流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 小組實(shí)驗(yàn)探究。師:同學(xué)們已在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以現(xiàn)在請(qǐng)大家用課件直接出示要進(jìn)行探究的六個(gè)實(shí)驗(yàn)荷困,請(qǐng)同學(xué)們以小鈕為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究分析。小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 實(shí)驗(yàn)成果展示。呼:同學(xué)們完成得很認(rèn)真，而且效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們踴躍展示小組的實(shí)驗(yàn)成果。為了激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣、熱情.舉行“硬幣跳高比賽”，跳得最高的小組代表來展示。兩只蠟燭的實(shí)驗(yàn)與“小小噴霧器”實(shí)驗(yàn)也分別找完成好的小組來展示。而另外三個(gè)實(shí)驗(yàn)較易完成，同時(shí)找三位同學(xué)一起展示。3. 實(shí)驗(yàn)分析師:我們請(qǐng)小組代表利用電子白板,通過由圖書寫必要文字展示對(duì)

10、實(shí)驗(yàn)的分析。由于各組實(shí)驗(yàn)原理相似，需對(duì)硬幣、蠟燭、漏斗、噴霧器稍做詳細(xì)的分析。實(shí)驗(yàn)一:硬幣。生:（在電子白板上畫圖標(biāo)注）當(dāng)在硬幣上方沿著桌面的方向砍氣時(shí)，殘幣上方氣體的流££大于下方氣體的瀚上方空氣的壓強(qiáng)小于下方氣的壓強(qiáng)所雙幣跳起莉師:這位代表分拆得很好抓住了關(guān)鍵，老師再補(bǔ)泛也結(jié)一下:嫂幣與桌面間總有一定的縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣。沒和史氣時(shí),硬幣上面的空氣與下面的空氣可肴做靜止，這時(shí)硬幣上面的空氣對(duì)硬幣向下的壓強(qiáng)等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強(qiáng)，綬幣受力平衡而掙止。當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時(shí),硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速。嫂幣上方的空氣產(chǎn)生的壓

11、強(qiáng)小于下方空氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)，所以硬幣跳起來。實(shí)驗(yàn)二蠟燭.生：（電子白板上畫圖分析）由于吹氣,兩蠟燭之間的氣體的流動(dòng)速度大.壓強(qiáng)小;兩蠟燭外側(cè)空氣的流動(dòng)速度小，壓強(qiáng)大，所以兩燭焰互相*近.，師:分析得很到位，畫圖表示得也很清楚。實(shí)驗(yàn)三:兩張紙。生；（電子白板上曲圖分析）吹氣時(shí)，兩張紙中間大流流速快、從而壓強(qiáng)小，外倒壓強(qiáng)大,所以向中間靠攏。師:分析得對(duì)，老師簡(jiǎn)單總結(jié)一下:不吹氣時(shí),紙條兩側(cè)空七可近似肴作錚止，兩側(cè)空'對(duì)紙條作用的壓強(qiáng)相等,丸壓不會(huì)引起紙條運(yùn)動(dòng)。吹氣時(shí)，紙會(huì)引起紙條運(yùn)動(dòng)。吹氣時(shí)，紙條接觸氣流的一側(cè)受到的七壓比錚止空氣的氣壓小,結(jié)果紙條在兩伸i氣壓差的作用下,向氣壓小的一側(cè)（有氣

12、流的一側(cè)）運(yùn)動(dòng)（如圖1）。實(shí)驗(yàn)四:吹不落的乒乓球。生：（電子白板上畫圖分析）球上面的空氣流動(dòng)速度大,壓強(qiáng)小，下面的空氣流動(dòng)速度圖2小,乒乓球受到向上的大于向下的壓強(qiáng)（如圖2）。實(shí)驗(yàn)五:小型噴霧器。生:（電子白板上畫圖分析）當(dāng)吹管時(shí),由于B處于A的上端，所以A上用在水面上的大氣壓大于A管用在水面上的大氣壓大于A管端空氣流速大，壓強(qiáng)小，而作上端的壓強(qiáng)，所以A菅的水上升（如®3）°師:分析作圖制艮好。教師播放Elash動(dòng)淌“伯努利實(shí)驗(yàn)”。師:大家剛才史多接觸的是氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，液體也是流體，與氣體一樣的規(guī)律，請(qǐng)看這段Hash動(dòng)®。師:大家能對(duì)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單總結(jié)

13、一下嗎?生:流體流動(dòng)時(shí)，流速大的位豆，壓強(qiáng)小。流速小的位無壓強(qiáng)北師:我再補(bǔ)充展示一下:流體（液體和氣體）在流動(dòng)時(shí)、流速較大的隹置，壓強(qiáng)較小，流速較小的位置，壓強(qiáng)較大。實(shí)驗(yàn)六:飛機(jī)升力的產(chǎn)生。學(xué)生制作機(jī)翼模型展示。學(xué)生代表利用電子白板畫圖分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。師:誰能給大家分析一下飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因？學(xué)生在電了白板上自己畫了機(jī)翼并分析。師:大家壽來已理解了，我伺單概括一下:氣流在機(jī)翼上下&面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力（如圖4）°圖4教師利用視頻影片播放戰(zhàn)斗機(jī)的弋行并簡(jiǎn)取解釋。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過預(yù)習(xí)已有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以我大膽放手讓學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)探究,自己親身體驗(yàn)，

14、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，教學(xué)效果非常好。學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容。走進(jìn)生活:學(xué)生利用電子自板展示課前預(yù)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上搜索到的科學(xué)、生活實(shí)例。生1:1912年秋天，“奧林匹克”號(hào)正在大海上杭行,在距離這枚當(dāng)時(shí)世界上景大遠(yuǎn)洋輪的100米處,有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克”號(hào)正在向前疾駛，兩敖船似乎在比芥.彼此靠得較攏，平行著駛向前方。忽然，正在戲馱中的“豪克”號(hào)好像被大船吸引似的，一點(diǎn)也不服從舵手的操縱，竟一頭向“奧林匹克”號(hào)掛去生2：列車經(jīng)過時(shí)速度快，所以列車周國(guó)的氣流運(yùn)動(dòng)速度快，而人周圍的空氣運(yùn)動(dòng)速度慢，列車周囿壓強(qiáng)小，人如果太靠近列車，就會(huì)被身后的較大壓強(qiáng)推向列車,釀成交通事故.所以應(yīng)

15、沱在黃線外。生3：我給大家講講汽車的尼翼生4：我來講講“香花球”設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找到的有關(guān)物理知識(shí)，包括有關(guān)的視獨(dú)、科技生活方面的資料，豐富了本節(jié)課且讓學(xué)生從身邊的生活現(xiàn)象中去認(rèn)識(shí)物理知識(shí).發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的應(yīng)用同時(shí)更加體會(huì)到信息技術(shù)的有效,激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱愛。4. 課堂小結(jié)(略)5. 闖關(guān)練習(xí)學(xué)生用10分鐘獨(dú)立進(jìn)入“校網(wǎng)”并高速完成當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)生分析有關(guān)“上旋球'的題目。6. 教師通過網(wǎng)校統(tǒng)計(jì)學(xué)生知識(shí)掌握情況，視情況點(diǎn)撥舒緩的輕音樂中，學(xué)生自我總結(jié)、整理本節(jié)的收獲,進(jìn)入教師的博客或推介網(wǎng)站來閱讀資料。教學(xué)反思教學(xué)構(gòu)思亮點(diǎn)：(1) 對(duì)教材的整合嘗

16、試:我思考設(shè)計(jì)很多，最終，還是進(jìn)行了嘗試,大膽將教材整合，改變教材中的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將本節(jié)課的一個(gè)實(shí)驗(yàn)豐富到六個(gè),改變以往課上探究不足，分析匆忙的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案,利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展知識(shí)。(2) 引入巧妙:改變教材以小游戲引入的方式,出示網(wǎng)頁制作的圖片，用幽默的語言與學(xué)生對(duì)話，進(jìn)而播放.-段視頻影片“犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)”弓I入本節(jié)，學(xué)生情堵、興趣很高。學(xué)習(xí)目標(biāo)的白主制定:打破教師出示學(xué)生讀遍的定式,學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)制定。(4)本節(jié)充分體現(xiàn)物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的學(xué)科特色:本節(jié)課教師大膽豐富了學(xué)生實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，在充分實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上分析得出結(jié)論，學(xué)生自己操作、分析、得到結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究有

17、實(shí)效。(5)教師課前注重與學(xué)生的交流,將學(xué)生查找到的好資源及時(shí)融合到教學(xué)課件中,課上讓查找資源的學(xué)生在大家面前展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。本課不足：當(dāng)堂練習(xí)中的最后一題是“上旋球”，學(xué)生展示分析后,教師沒有完全放開，讓其他學(xué)生提出疑問，沒能使交流再深入些，沒有出現(xiàn)思想碰擊的火花。信息技術(shù)的應(yīng)用已顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，但如何更有效合理利用,是今后要努力研究的方向:信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的其正意義上的整合應(yīng)該是教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)過程等多方面的創(chuàng)新，應(yīng)用信息技術(shù)的整合課，應(yīng)追求以優(yōu)化教學(xué)、有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為基點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分合理有實(shí)效的應(yīng)用。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用信息技術(shù)將多種媒體有機(jī)結(jié)合起來。信息量大,內(nèi)容豐富,師生、生生互動(dòng)方便、快捷，為提高課堂教學(xué)效率提供了良好的范例。首先，多種類型的多媒體素材資源(主要有視頻片段，閱讀文本，現(xiàn)象圖片以及講解語音、Flash演示動(dòng)畫等)的合理使用,既創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、豐富的教學(xué)枷克，又有效地突破了“流體壓強(qiáng)現(xiàn)象與規(guī)律”等教學(xué)上的一系列知識(shí)難點(diǎn)。其次，電子白板等信息技術(shù)手段充分融合于教學(xué)之中，既為教學(xué)提供了開放、共享