德育管理培訓班學習感悟-心得體會模板

1、德育管理培訓班學習感悟近期我有幸參加了在XX市舉辦的“全國中小學德育管理與班主任工作技 能提升高級研修班”的學習。在這次學習中，我們聆聽了華林飛老師的 關愛學 生需要教育智慧、田麗霞老師的班級管理中的辯證法、李鳳遐老師的用班 主任所有的愛去成就學生精彩的未來、鄭學志老師的班級自主教育管理解讀 精彩報告。通過這兩天的學習，我感觸很深，同是戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的同仁，我 們做的遠遠不夠，對教育的理解還處于較淺的層次， 有很多的做法過于簡單，沒 能從長遠的發(fā)展眼光看教育。下面就談談我的一點學習感受。一、以善致善，讓學生心靈接受洗禮華老師講了這樣一個教育案例：在與家長的接觸中，我了解到很多學生對 家長不尊

2、重家長，而且動輒以離家出走相威脅。結合學校的“感恩教育”我準備 召開一次以“關愛父母”為主題的班會。 班會前我正好聽到幾個女生圍在一起談 論說，某一女生削鉛筆把手指削了一個深口子， 流了很多血，可她媽比她哭得還 厲害。班會課時，我就以此事入題問那女生：你手指削破了，感到疼嗎？（生： 肯定疼）你媽媽為什么哭？（生：肯定是為我的痛而痛）。我問全班同學如果你 們的媽媽切菜時手指被切了，你們會感到同樣的疼痛嗎？（生不語）是?。∥覀?每個同學受傷都會感到疼痛，那么，別人受傷，你會感到疼痛嗎？知道自己的痛 就要知道別人的痛，悲憫自己的苦難就要同情他人的苦難， 關愛自己，同時要關 愛他人。這就是孟子所說的“

3、老吾老以及人之老”。今天就以此為話題，討論一下如何處理親子關系。然后，我在屏幕上打出下列畫面和文字：故事一撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的深潭里的水，而縱身跳入潭中，讓水漲起來，以母死來換取子生。故事二一條皤魚在油鍋中被煎時始終弓 起身子，是為了保護腹中的小皤魚。故事三 在十幾層樓高的電梯上勞動的一男 一女兩個建筑工人，在電梯鐵鏈斷裂的瞬間同時抓住一根木條， 而這根木條不能 承受兩個人的重量，眼看就要斷裂，那女人對男人說她是兩個孩子的母親， 這個 男人毅然松了手，用生命換取那母親的存活。聽完故事，讓學生談感想，這一節(jié)班會下來，學生的心靈受到了洗禮，靈魂得到了升華。我趁機倡

4、議開展短信獻恩 師、賀卡送雙親等競賽活動，從中評出最有人情味的短信發(fā)給師長并予以獎勵。 并要生在家要幫爸爸媽媽做幾件家務事。還要求每一位同學每一周要為班級做一 件好事，而且要在周末的班會上匯報，并記入每個人的成長檔案。華老師還講了一個案例：我一直認為，90后群體不缺乏愛，他們是被愛包圍了的一群，他們?nèi)狈Φ氖侨绾伟褠坌膫鬟f給別人。 我在班上持續(xù)開展愛心 傳遞活動，確實收到了一些好的效果。如我班上的門軸響聲大，有同學把機油帶 來注入其中；黑板擦擦黑板灰多，有同學用毛巾擦；進門腳步輕輕，不會驚擾他 人等蔚成風氣。在日常生活中，我又積極倡導師生關系的和諧與溫馨， 我要求每 天老師上課有人幫她倒水，有人

5、幫她抹講臺，有人幫她拿教具。見了老師要問好， 離開老師要再見，老師上課有綠茶，節(jié)日講臺放鮮花。為了給學生樹立榜樣，我 還主動承諾在校內(nèi)見到學生向我問好， 我一定雙腳并攏向?qū)W生一鞠躬并答謝。 有 學生故意逗我，一見我就問好，看見我一本正經(jīng)地答禮，便偷著樂，我也跟著樂。 有一次，一位值日老師老師驚奇的對我說：“你有什么高招？你們班的朱某某以 前見了老師理都不理，今天居然在走廊里對我喊老師好?！甭犃巳A老師的報告我感悟到：教師對學生的愛不僅要說出來，更要用行動 表達出來。最重要的是讓學生掌握一些關心人的技巧， 讓學生學會關心別人。有 研究材料顯示，一個懂得關心他人的人，會事業(yè)有成，家庭幸福。懷大愛心，

6、做 小事情。教育學生要從最基本的禮貌細節(jié)做起， 要求有人幫老師擦黑板，有人幫 老師抹講臺，有人幫老師拿教具。見了老師要問好，離開老師說再見，節(jié)日講臺 放鮮花。雖然這些都是太“小兒科”，但有利于凈化他們的心靈，培養(yǎng)基本的文 明習慣、愛心和責任感，才是真正地為學生的幸福人生奠基。 對學生的愛要用實 際行動來表達。關愛學生要選擇恰當?shù)谋磉_愛心的方式， 這也是新時期呼喚教師 用行動詮釋職業(yè)美德和人性光輝。二、管理學生要陽光，即使流淚也要對著太陽田麗霞老師是全國的優(yōu)秀班主任，有著豐富的班級管理經(jīng)驗，田老師主講 的內(nèi)容是班級管理中的辯證法，她的講座內(nèi)容非常實在，她舉到得很多生動 的例子都是我們老師日常生活

7、中碰到的。 田老師說：教師是園丁，教師的工作不 是剪冬青，也不是培養(yǎng)什么轉(zhuǎn)基因的高粱和大豆， 我們的工作就是使玫瑰成為最 燦爛的玫瑰，使青松成為更挺拔的青松。作為班主任，我們要充滿熱情，對學生 的管理要陽光，凡事?lián)Q個角度思考，給學生一個底線。每天都坐在教室里，看看 班級上課情況，聽聽班干部反饋的問題，想想解決問題的辦法。對班級出現(xiàn)的問 題爭取盡快的解決。面對班級突發(fā)事件，田老師提醒我們“沖動是魔鬼，一定要 冷靜對待”。我印象比較深刻的是田老師講的制怒四法， 她告訴我們用一個平常 心解決問題，告誡自己是一個成年人，不要和學生一起爭一時的長短，不要跟學 生決一時的勝負。如果找不到合適的解決辦法，可

8、以暫時擱置，學會把情緒降溫， 保持冷靜。她反復強調(diào)的一句話是：“大問題要小處理，急問題要緩處理”田老師還有一段話給我留下了深刻的印象：“給每一次閃光以肯定，給每 一個學生以機會”班主任要特別關注那些成績落后，思想消極，性格怪異，有特殊愛好的學生，使他們感覺“我很重要”。平靜地欣賞差異的美麗，差異是絕對的，差生是相對的。尊重差異 承認差別。待“差生”應“心是口非”。不要 說孩子笨，一次說笨，不相信一一我笨嗎？二次說笨，不自信一一我不如別人嗎？ 三次說笨，不懷疑一一我就是笨！然后就背著“笨蛋”的書包走進課堂， 開始用 自己的言行塑造 “笨蛋形象” 了。聽了田老師的報告，我領悟到作為老師我們要用愛心

9、去愛學生，愛成績優(yōu) 秀的學生，也愛后進生、調(diào)皮生，對他們要進行耐心細致的輔導工作，了解他們 的心理，做他們的知心朋友。愛心是溫暖和幫助，是寬容和忍耐。有時是和顏悅 色，有時是厲言批評。要敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用閃光點激勵學生，進而轉(zhuǎn) 變學生。三、一縷陽光，一朵花開一一這是聽李鳳遐老師講座的一點感受李鳳遐老師作了用班主任所有的愛去成就學生精彩的未來師德報告。李鳳遐老師聲情并茂的演講，精彩的案例分析，讓大家深深地被特級教師所散發(fā) 的人格魅力所吸引，受到精神的洗禮?！凹热蛔隼蠋?，就要做最好的老師；既然 當班主任，就要當最好的班主任”、“教師要做到愛生自律，讓師德升華”、“人 格是最高的學問，師德是

10、最美的樂章”，李老師的人生追求、一句旬精辟的言論， 不斷撥動教師們的心弦，贏得了教師們的熱烈掌聲。李老師從三方面闡述了她的教育經(jīng)歷;教育韌度一一選擇：當一輩子老師，做一輩子班主任教育溫度一一方法：用“非常6+1”的師愛感動啟發(fā)學生教育高度一一收獲：在愛與被愛之間收獲幸福和快樂李老師她熱愛教育事業(yè)，立誓做一輩子老師，做一輩子班主任，用非常六 加一的師愛（“非常6+1”的老師，堅持讓學生感受到被人欣賞，被人關愛，被 人尊重的溫暖與幸福）感動非常六加一的學生（“非常 6+1”的學生一一匯集了 爺爺奶奶、外公外婆、媽媽爸爸等親人的寵愛）。同時在愛學生和被學生愛的過 程中收獲了快樂。她平等的愛學生，始終

11、保持與學生思想的一致，年近花甲的她， 卻童心十足地讓學生猜自己的年齡， 在否定掉一個個答案之后告訴他們，自己永 遠18歲。她每周與15個學生分別談心，她能將自己在第一次班會發(fā)出的四項促 進學生自尊的承諾（當學生犯錯時不請家長來校，不打告狀，家長會上不批評等 承諾）遵守到底，從不破例。她總是站在學生的立場上想一個老師該如何說話才 能讓學生欣然接受。所以她才會跟學生談心或是批評的時候握著學生雙手，注視著學生的眼睛，臨別時也不忘擁抱一下。用語言和舉止來讓每個學生感受到班主 任的關注和尊重，用心傾聽學生的故事，用理解幫助學生走出失戀的陰影。 面對 學生戴項鏈、留長發(fā)、遲到等現(xiàn)象，她沒有用班主任的權威去

12、指責，而是用寬容 之心對待學生的每一個過失，在體諒包容中使學生不再犯類似的錯誤。如：案例一：一位男生不愛理發(fā)，頭發(fā)很長了處理：李老師引導說他學習非常專注，連理發(fā)都忘了，下午 3點理發(fā)室最 空，可以那時去。案例二：學生染發(fā)、涂指甲處理：愛美之心人人有，建議可以在假期里嘗試案例三：學生遲到了處理：你愿意把遲到的理由告訴我嗎？我能幫到你嗎？案例四：學生抽煙處理：班會上她強詞奪理地說吸煙的四大“好處”一一因?？人远佬⊥?， 因長不高而省衣料，因臉色黑而易演包公，因死得快而不會老。聽了四個簡短的案例，茅塞頓開，如果把老師比作醫(yī)生，那么學生出現(xiàn)的 現(xiàn)象就是癥，我們先要分析情況，然后對癥下藥。李老師變教訓為

13、教育，針對不 同學生采用不同策略，她堅信每個孩子都有上進心，從信任出發(fā)，幫助每個孩子 實現(xiàn)自己的夢想。李老師更以高尚的人格嚴格自律，成為學生的榜樣，并以一流 的教學升華班主任工作的高度，贏得來自學生的“歷史母親”的贊譽。在李老師眼里，學生就像一座花園里的花，有的春暖嬌艷，有的夏熱芬芳， 有的秋霜嫵媚，有的冬寒傲雪。他們的成長又如同花開四季，不是同步的、又是 各具特色的。不同步，就要耐心等待；各具特色，就要因勢利導。李老師用平等、 尊重、寬容、理解、信任、自律之愛，呵護像花兒一樣成長的學生，愛他們到滿 園花開。她讓我知道做班主任就是要用人格魅力和學識魅力來感動學生， 要用師 愛使學生感受到被人欣

14、賞、被人關愛、被人尊重的溫暖與幸福。李老師的班級管 理藝術引領我在今后的班級工作中堅持做到：用寬容的心態(tài)去對待每一為學生的過失用期待的心情去等待學生的每一點進步用欣賞的目光和關注學生的每一個閃光點用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成績成為一個讓學生喜歡的班主任，一個能給予他們啟迪的好老師。四、班級管理人格化鄭學志老師的講座則讓我如沐春風，深有感觸，對教育的藝術有了更具體更實際的體會。鄭學志老師提出自主教育管理的實質(zhì)就是相信學生，依靠學生，發(fā)展學生，服務學生，把管理的權力下放給學生，（不是把權力丟給學生），實現(xiàn) 班級管理的人格化，在操作方法上也體現(xiàn)了人性化的要求，人性化的管理思想， 育人環(huán)境實現(xiàn)了

15、人格化。在運行機制上，發(fā)揮班干部的作用，是實現(xiàn)自主化管理 的必要手段；班級活動引領，實現(xiàn)學生的自主化管理；促進班級文化的建設，讓 學生激情高漲，積極參與；及時的鼓勵表彰，讓學生體會到自主管理的成功感。還有他的讓每一個學生參與到班級管理中來， 實行全員參與機制，競賽機制，為 激勵學生參與實行獎勵機制，為協(xié)調(diào)班集體實行協(xié)調(diào)機制，還行自糾機制，監(jiān)控 機制，民主測評等七個機制。激發(fā)學生的興趣點，展開競爭機制，責任教育，排 座方式，實現(xiàn)性別、性格、成績，資源最大化整合。根據(jù)班級情況，實施集體目 標獎勵，設立班級目標，進行綜合考核，頒發(fā)榮譽證書，進行精神獎勵。在對學 生的評價方式上實行動態(tài)評比，還有他的獨具特色的三級調(diào)解機制， 先由組長或 好朋友調(diào)解，再干部調(diào)解，之后再班主任出面參與調(diào)解；矛盾報告機制，日報告 制度，實現(xiàn)內(nèi)部矛盾自我處理和更新。還有批評悄悄說，表揚多公開說等，給我 很多啟示。看來，我們的自主化還需要踏下心來，一步一步去摸索，就像鄭老師 這樣，善于思考總結和創(chuàng)新，真正把工作做