粵人版七上1.1地球的形狀與大小說(shuō)課稿

1、.地球的形狀與大小說(shuō)課稿各位指導(dǎo)大家好： 本節(jié)課我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)粵人版教材第一章第一節(jié)地球的形狀與大小。根據(jù)新教材大綱要求我本節(jié)的設(shè)計(jì)思路是地球是人類(lèi)的家園，對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是人類(lèi)生存和可持續(xù)開(kāi)展下去的根底，也是學(xué)習(xí)地理的根底。但從人類(lèi)學(xué)習(xí)的角度看，地球這個(gè)宏大的球體在空間尺度和形狀上的特點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人類(lèi)自身的觀(guān)察力，這使得人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。各種地理事物、現(xiàn)象圍繞著球狀地球的分布及運(yùn)動(dòng)又給習(xí)慣于觀(guān)察事物的人類(lèi)照成了學(xué)習(xí)的困難。所以本節(jié)我主要從時(shí)空的角度開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)興趣，同時(shí)科學(xué)史和科學(xué)探究精神的教育。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、理解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，可以

2、比較詳細(xì)的描繪地球的形狀。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、外表積來(lái)描繪地球的大小。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生描繪地理事物的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生領(lǐng)悟到人類(lèi)對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)地球的形狀，可以描繪地球的形狀。2、理解地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、外表積。教學(xué)難點(diǎn)：1、科學(xué)精神的培養(yǎng)。2、描繪比較大的地理事物的才能導(dǎo)入部分我講述了一個(gè)小故事、目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性。由于七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)地球的形狀根本有所理解，詳細(xì)描繪要注意準(zhǔn)確，對(duì)于地球的大

3、小一些詳細(xì)數(shù)據(jù)要加強(qiáng)記憶。在自主學(xué)習(xí)時(shí)我安排了一些問(wèn)題目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。講授新課：我首先講述中國(guó)古代天圓地方的小故事，講述張衡的學(xué)說(shuō)、觀(guān)點(diǎn)，及麥哲倫的環(huán)球航行等故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些故事、學(xué)說(shuō)的看法鼓勵(lì)那些平時(shí)注意積累的學(xué)生，教育學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.講解出現(xiàn)這些故事的背景,使學(xué)生理解一部分歷史，明白正確地世界觀(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于考慮，大膽假設(shè)。然后老師組織學(xué)生進(jìn)展討論和交流活動(dòng)，目的一是用實(shí)際例子，讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)去人們是怎樣證明大地不是平面的；目的二是進(jìn)一步說(shuō)明一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡(jiǎn)單下結(jié)論。使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究精神認(rèn)識(shí)總結(jié)地球的外貌。得出結(jié)論地球

4、的形狀：兩級(jí)稍扁，赤道略鼓的不規(guī)那么球體。注意教給學(xué)生分清圓形和球體的區(qū)別平面、立體考慮、答復(fù)學(xué)習(xí)地球的大?。鹤寣W(xué)生知道地球的平均半徑6371千米、赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米外表積5.1億平方千米學(xué)會(huì)描繪重在描繪地球大小才能的培養(yǎng)，并學(xué)會(huì)描繪相關(guān)事物這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考

5、書(shū)嗎?討論、交流、答復(fù)對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展穩(wěn)固，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。攀登頂峰：是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況以便老師更好的指導(dǎo)。方法歸納：人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是經(jīng)歷長(zhǎng)期探究，多方考證的，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)要敢于假設(shè)、勇于探究，用理論認(rèn)識(shí)真理。要勤考慮，常體驗(yàn)，在生活中注意觀(guān)察地理現(xiàn)象，養(yǎng)成考慮、觀(guān)察的習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副

6、手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。地球的形狀是球體人類(lèi)逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程 對(duì)地球形狀的證明其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。地球的大小：平均半徑6371千米，外表積5.1億平方千米，最大周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀(guān)察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀(guān)察事物、觀(guān)察生活、觀(guān)察自然