班主任年度考核總結(jié)

1、.班主任年度考核總結(jié)一、捕捉教育契機(jī)，思想工作細(xì)致入微四年級(jí)孩子處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，這一階段學(xué)生可塑性大、模擬性強(qiáng)、思想波動(dòng)比較大，所以“抓穩(wěn)定是班主任工作重中之重。假如擅長(zhǎng)捕捉教育契機(jī)、抓拄時(shí)機(jī)，來(lái)做學(xué)生的思想工作，教育學(xué)生，那么往往能收到意想不到的效果。比方新學(xué)期開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生在心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切從新開(kāi)場(chǎng)，希望自己在新的一學(xué)期經(jīng)過(guò)努力，贏得班主任的好感和信任。開(kāi)學(xué)第一天我跟全體學(xué)生講的第一句話就是：“不管你們過(guò)去曾有過(guò)多少不盡人意的地方，但只要我們共同努力了，最后是一定能成功的，我們中有的學(xué)生以前犯過(guò)這樣那樣的錯(cuò)誤，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，一切都從今天開(kāi)場(chǎng)。這樣幫助學(xué)生塑造全

2、新的自我。再如每次考試后不管學(xué)生成績(jī)進(jìn)步多少或?qū)嶋H上退步了，我們總能找到這個(gè)學(xué)生的一兩處進(jìn)步，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)或微小的進(jìn)步，要加倍呵護(hù)，多加表?yè)P(yáng)。大部分成績(jī)較差的學(xué)生，平時(shí)缺少的就是老師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，他們以前得到的總是老師的抱怨、指責(zé)，假如可以得到當(dāng)眾的表?yè)P(yáng)，他的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)高漲，自信心也就更足了。二、持之以恒抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)言行。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。為建立良好的班風(fēng)，我著重抓日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育。并以課堂生活為主體，以常規(guī)練習(xí)為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等幾方面根本行為準(zhǔn)那么的教

3、育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的才能。為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)批評(píng)。三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。如今的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見(jiàn)地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。如有這種情況發(fā)生，我必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入紙簍。這樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生。使同學(xué)看見(jiàn)地上有臟東西主動(dòng)清掃干凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我將及時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們已經(jīng)養(yǎng)成愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，我想這樣漸漸地全班同學(xué)都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，誰(shuí)也不會(huì)往地上扔一塊紙屑了。

4、要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。四、 做后進(jìn)生的知心朋友。工作中我時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生，從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為獲得好成績(jī)的學(xué)生感到快樂(lè),也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤。學(xué)習(xí)上遇到困難,我耐心細(xì)致地為他們講解。使他們相信自己的老師,也把老師當(dāng)作知心朋友。我經(jīng)常找學(xué)困生談心, 如談?wù)勊麄兊呐d趣愛(ài)好;談?wù)勊麄兗倨谠趺催^(guò);談?wù)勊麄兏改?、家庭的情況，當(dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無(wú)意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺(jué)得老師很在乎他們、很看重他們，鼓起他們與人交往的勇氣，樹(shù)立起他們的自信心。在我的班中思想差的學(xué)生不算多,他們身上有

5、許多不良行為,為了教育他們,對(duì)他們進(jìn)展“動(dòng)之以情,曉之以理的教育,幫助他們抑制身上的缺乏。五、學(xué)生的自我管理制度。老師再辛勤，在班級(jí)的管理上也不可能面面俱到，時(shí)時(shí)催促。所以我選拔一些做事認(rèn)真有責(zé)任心的學(xué)生，把各項(xiàng)工作詳細(xì)分配給他們，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，又可以把班級(jí)管理細(xì)節(jié)化。比方早讀時(shí)有專人領(lǐng)讀，還有一人維持秩序。收作業(yè)時(shí)由各科課代表負(fù)責(zé)。衛(wèi)生工作由每天的值日生監(jiān)視等等。這樣誰(shuí)也不會(huì)抱有幸運(yùn)心理，趁老師不在的時(shí)候偷懶或違背紀(jì)律了。同時(shí)，適時(shí)地調(diào)換負(fù)責(zé)人，也使班上的同學(xué)增強(qiáng)了自我管理，以及管理別人的才能。班級(jí)良好的秩序得到了任課老師的一致好評(píng)。六、有組織的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性形

6、成，增強(qiáng)凝聚力本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作要求，積極開(kāi)展主題性的活動(dòng)。如每周召開(kāi)一次主題班會(huì)，是學(xué)生受到感恩教育、禮儀教育、老實(shí)守信教育等;小足球比賽大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好時(shí)機(jī);英語(yǔ)風(fēng)采大賽、科普劇表演賽分獲二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀表演獎(jiǎng)并參加市級(jí)比賽。這些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既可以獲得滿足和顯示，更能得到鍛煉和進(jìn)步。七、多渠道與家長(zhǎng)溝通，家校合力，促進(jìn)孩子安康成長(zhǎng)。家訪的形式多種多樣，面對(duì)面交談、 溝通、短信聯(lián)絡(luò)學(xué)校家庭兩方面及時(shí)交流信息，親密配合，有利于增進(jìn)彼此間的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)一步的合作互動(dòng)。 在我們的工作中都有過(guò)這樣的感受：當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方易產(chǎn)生互相抱怨的情緒：家長(zhǎng)抱怨老師不會(huì)“教，對(duì)自己子女不夠關(guān)心;老師那么怨家長(zhǎng)家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。假如雙方缺乏溝通的話，就會(huì)由以上的抱怨情緒導(dǎo)致某種對(duì)立情緒，最終將對(duì)學(xué)消費(fèi)生不利的影響。比方我們班的一位學(xué)生，學(xué)習(xí)上最大的問(wèn)題就在于懶惰，經(jīng)常拖拉作業(yè)，各科老師對(duì)其都有意見(jiàn)，有一次我放學(xué)后將他留下來(lái)，正好他媽媽來(lái)接，彼此交流之后他媽媽才得知孩子的問(wèn)題，因?yàn)楫?dāng)家長(zhǎng)問(wèn)起其學(xué)習(xí)時(shí)，這位學(xué)生總是說(shuō)很好，家長(zhǎng)對(duì)孩子理解不全