淺論班主任工作：以愛取信

1、.淺論班主任工作：以愛取信淺論班主任工作：以愛取信 假如說，“德是樹立班主任威信的前提，那么“愛就是樹立班主任威信的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在愉悅的氣氛中各方面都得到安康、協(xié)調(diào)的開展。建立和諧的師生關(guān)系，也就架起了班主任和學(xué)生之間情感溝通、交流和理解的橋梁，為班主任順利地開展班級管理工作提供方便和成功條件。和諧的師生關(guān)系，也是班主任對學(xué)生施加教育影響的重要手段，直接影響教育工作的質(zhì)量和效果。只有建立和諧的師生關(guān)系，班主任才能獲得足夠的親和力，才能在學(xué)生的心目中樹立威信，班主任工作才會有感召力，才能實現(xiàn)自己的意圖樹立良好的班風(fēng)，建立一個優(yōu)秀的集體，進而為國家社會輸送合格的人才

2、。而能否建立起和諧的師生關(guān)系又是以教育者是否熱愛學(xué)生為前提的。 班主任對學(xué)生無私的愛會縮短師生之間的間隔 ，點燃學(xué)生心中理想的火焰，會使自己的形象永遠留存在學(xué)生的腦海中。班主任對學(xué)生的真正關(guān)心會使學(xué)生加倍熱愛老師，而且會把這種無形的愛化為學(xué)習(xí)上的動力，以累累碩果來回報老師，愛可以催人上進。古人說：“親其師，信其道。因此，愛心也是威信樹立的核心。 首先，班主任要把班集體看成是自己的家庭，關(guān)心每一個成員的生活、學(xué)習(xí)、身心安康及思想動態(tài)。有些班主任工作程度很高，能對班級實行“遙控管理，這固然很好，但畢竟是有缺陷的。班主任的教育對象是有情感、有思想的活生生的人，能進展缺乏面對面溝通的“遙控管理嗎？這從

3、技術(shù)上是可行的，但在情理上是不通的。班主任應(yīng)該深化到課堂、寢室及學(xué)生課余生活中去，做學(xué)生的知心朋友。作為班主任，我總利用一些課外時間和同學(xué)們聊天，從中理解他們所關(guān)心所考慮的實際話題，解決他們的實際問題。和學(xué)生做朋友使得我在班上的嚴(yán)厲變成了課后的平易近人，從感情上拉近了師生的關(guān)系，并讓學(xué)生覺得他們最需要的時候，我就會出如今他們中間。比方我經(jīng)常抽空同他們聊聊天；學(xué)生生病請假在家，我會打 詢問病情；理解學(xué)生的困難，并提供及時的幫助；學(xué)校舉辦的各種競賽，但凡有我班學(xué)生參加的，我一定會到場吶喊助威；學(xué)生有困難向我借錢，我從不推托。 其次，班主任對學(xué)生的愛必須一視同仁，不能歧視后進生。大多班主任對優(yōu)點多的

4、學(xué)生的愛是從不吝嗇的，但很少把愛的陽光照到缺點明顯多于優(yōu)點的學(xué)生身上。其實，“后進生更需要關(guān)心和熱愛。微笑、鼓勵會使“后進生感受到老師對他們的良好期待，從而激發(fā)自信心和上進心。同時班主任要以高度的責(zé)任心和持久的耐心幫助、引導(dǎo)、教育他們，做他們的知心朋友，經(jīng)常與他們談心，實在做到動之以情，使他們感受到老師的關(guān)愛，班集體的溫暖。“精誠所至，金石為開，“后進生在愛的沐浴下是可以轉(zhuǎn)化的。“后進生往往是班主任威信的挑戰(zhàn)者、破壞者。轉(zhuǎn)化一個“后進生，就等于增加了幾分威信。 第三，充分利用鼓勵機制，及時對學(xué)生進展鼓勵性評價，鼓勵是愛心的重要表現(xiàn)。期待鼓勵是每個學(xué)生心理上的正常需求。表揚是鼓勵，指出努力方向是鼓勵，批評缺點也應(yīng)起到鼓勵作用。班主任應(yīng)耐心細(xì)致地捕捉學(xué)生每個細(xì)微的閃光點和進步，