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1、.淺論班主任工作:以愛取信淺論班主任工作:以愛取信 假如說,“德是樹立班主任威信的前提,那么“愛就是樹立班主任威信的關(guān)鍵?,F(xiàn)代教育倡導(dǎo)建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在愉悅的氣氛中各方面都得到安康、協(xié)調(diào)的開展。建立和諧的師生關(guān)系,也就架起了班主任和學(xué)生之間情感溝通、交流和理解的橋梁,為班主任順利地開展班級管理工作提供方便和成功條件。和諧的師生關(guān)系,也是班主任對學(xué)生施加教育影響的重要手段,直接影響教育工作的質(zhì)量和效果。只有建立和諧的師生關(guān)系,班主任才能獲得足夠的親和力,才能在學(xué)生的心目中樹立威信,班主任工作才會有感召力,才能實現(xiàn)自己的意圖樹立良好的班風(fēng),建立一個優(yōu)秀的集體,進而為國家社會輸送合格的人才
2、。而能否建立起和諧的師生關(guān)系又是以教育者是否熱愛學(xué)生為前提的。 班主任對學(xué)生無私的愛會縮短師生之間的間隔 ,點燃學(xué)生心中理想的火焰,會使自己的形象永遠留存在學(xué)生的腦海中。班主任對學(xué)生的真正關(guān)心會使學(xué)生加倍熱愛老師,而且會把這種無形的愛化為學(xué)習(xí)上的動力,以累累碩果來回報老師,愛可以催人上進。古人說:“親其師,信其道。因此,愛心也是威信樹立的核心。 首先,班主任要把班集體看成是自己的家庭,關(guān)心每一個成員的生活、學(xué)習(xí)、身心安康及思想動態(tài)。有些班主任工作程度很高,能對班級實行“遙控管理,這固然很好,但畢竟是有缺陷的。班主任的教育對象是有情感、有思想的活生生的人,能進展缺乏面對面溝通的“遙控管理嗎?這從
3、技術(shù)上是可行的,但在情理上是不通的。班主任應(yīng)該深化到課堂、寢室及學(xué)生課余生活中去,做學(xué)生的知心朋友。作為班主任,我總利用一些課外時間和同學(xué)們聊天,從中理解他們所關(guān)心所考慮的實際話題,解決他們的實際問題。和學(xué)生做朋友使得我在班上的嚴(yán)厲變成了課后的平易近人,從感情上拉近了師生的關(guān)系,并讓學(xué)生覺得他們最需要的時候,我就會出如今他們中間。比方我經(jīng)常抽空同他們聊聊天;學(xué)生生病請假在家,我會打 詢問病情;理解學(xué)生的困難,并提供及時的幫助;學(xué)校舉辦的各種競賽,但凡有我班學(xué)生參加的,我一定會到場吶喊助威;學(xué)生有困難向我借錢,我從不推托。 其次,班主任對學(xué)生的愛必須一視同仁,不能歧視后進生。大多班主任對優(yōu)點多的
4、學(xué)生的愛是從不吝嗇的,但很少把愛的陽光照到缺點明顯多于優(yōu)點的學(xué)生身上。其實,“后進生更需要關(guān)心和熱愛。微笑、鼓勵會使“后進生感受到老師對他們的良好期待,從而激發(fā)自信心和上進心。同時班主任要以高度的責(zé)任心和持久的耐心幫助、引導(dǎo)、教育他們,做他們的知心朋友,經(jīng)常與他們談心,實在做到動之以情,使他們感受到老師的關(guān)愛,班集體的溫暖。“精誠所至,金石為開,“后進生在愛的沐浴下是可以轉(zhuǎn)化的。“后進生往往是班主任威信的挑戰(zhàn)者、破壞者。轉(zhuǎn)化一個“后進生,就等于增加了幾分威信。 第三,充分利用鼓勵機制,及時對學(xué)生進展鼓勵性評價,鼓勵是愛心的重要表現(xiàn)。期待鼓勵是每個學(xué)生心理上的正常需求。表揚是鼓勵,指出努力方向是鼓勵,批評缺點也應(yīng)起到鼓勵作用。班主任應(yīng)耐心細(xì)致地捕捉學(xué)生每個細(xì)微的閃光點和進步,
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