普通高中新課程教材遠程培訓輔導員工作總結

1、.普通高中新課程教材遠程培訓輔導員工作總結河南省2020年普通高中新課程教材遠程培訓已經(jīng)圓滿謝幕了，我作為本次培訓濮陽市油田化學班的輔導員參加了本次培訓，本班自七月十號起早組織學習下午看案例做作業(yè)。堅持良好，每日堅持點名簽到。作為輔導員培訓期間每日比學員早到，晚走。解答培訓老師的問題，到如今，已修改作業(yè)300余人次，每位培訓老師每次作業(yè)都做到認真修改并給出評價。以下是我對新課程的一點見解： 一、為什么要課改： 1、社會開展呼喚創(chuàng)新人才 諾貝爾獎設立至今已1xx年，評選98次，有700余人獲獎，占世界人口1/5的泱泱大國-中國沒有一個人獲獎。在國外的美籍華人卻有七人獲此殊榮。為什么聰明的中國人只

2、有在外國的環(huán)境中才顯示出更高的創(chuàng)新才能？ 2、根底教育課程不適應社會開展的要求 過于注重知識傳授，無視學習態(tài)度、學習方法、正確價值觀的形成；過于強調(diào)學科本位、科目過多，不能適應不同地區(qū)和學生的開展要求；過于注重書本知識，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和不能為學生終身學習打好根底；過于強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練；過于強調(diào)課程評價的甄別和選拔功能；課程管理過于集中，要求所有學生必須用同樣時間、同樣進度學習同樣內(nèi)容，到達同樣的要求。 二、對高中化學新課程初步認識： 1、現(xiàn)行高中化學課程構造 必修化學： 140課時 偏文 必修加選修化學：259課時 偏理 2、高中化學新課程構造 3、正確樹立高中化學課程

3、理念 建立有共同根底而又能適應不同學生開展需要的適應時代需要的可選擇的化學課程體系；強調(diào)化學課程的應用性和理論性，培養(yǎng)學生從化學視角對待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的才能；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，進步學生終身學習的才能，在現(xiàn)代社會的生存和競爭才能；建立有利于學生個性開展的課程評價體系；充分開掘化學課程的人文內(nèi)涵，有利于學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學生思維才能、分析解決問題才能的開展，進步科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。 改變以課堂為中心、以老師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助學生改變被動承受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使

4、學生在進展承受學習的同時，增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導 主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。老師的主要工作是：理解學習需要和開展方向和可能性，予以指導、幫助；創(chuàng)設學習情景，組織學習活動；提供學習工具，參與學習過程給予幫助、指導。師生要共同創(chuàng)造美妙的有生命力、有創(chuàng)造力的教學生活。 三、對高中化學新課程的幾點體會： 1、認識課程模塊的教學功能 選修→化學素養(yǎng)：理解化學與技術的關系，運用化學概念和原理，拓展化學實用性知識，強化學生的技術意識。 2、學生學習方式將多樣化 問題討論：在問題情境中激發(fā)學

5、生考慮、解疑 信息加工：從多種媒體和場所獲取知識并整合 方案設計：針對不同任務設計有效的學習策略 合作學習：在小組活動中共同配合，互相交流 實驗探究：體驗探究過程，提醒化學變化的規(guī)律 調(diào)查咨詢：理解化學與生活、環(huán)境和科技的關系 反思評價：反思、調(diào)整學習過程，評價學習成果 3、新課程倡導主動學習 主動學習具有自主學習的特征。自主學習是元認知監(jiān)控下的學習。學習者依自己的學習才能、學習任務、學習要求積極主動地調(diào)整學習策略和努力程度，獲得有成效的學習結果，得到成功感和滿足感。 發(fā)揮學生學習的主體性、能動性和獨立性被動承受式學習學生的學習是帶有客體性、受動性、依賴性。 讓學生帶著強烈的學習興趣和動機積極

6、主動地參與認知參與、情感參與、行為參與學習，通過學習活動不斷進步元認知才能，尋找合適與自己的學習策略和方法，以獲得良好的學習效果。 教學設計要關注并支持學生的自主學習： 注重教學情景設計、給學生自主學習以時間和空間，使學生有參與學習活動的時機，學習指導要重視學生元認知才能的培養(yǎng)與進步；使學生要學、能學、會學、主動地學。 4、老師在課程改革的理論中必須不斷充實自我 重新認識老師的角色地位 新課程改革后老師不再是教書的匠人,而應肩負起理解人，培養(yǎng)人的工作。老師不是學生的主宰，學生也不再老師的工作成績與效果的表征。新課程下老師只是學生學習階段的鼓勵人、引導者，為學生的學習提供支持.幫助、輔導，幫助學生理解自己的特長、潛能，為學生的開展提供指導。在課堂上老師不單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調(diào)整者。 共2頁,當前第1頁12 努力進步自己的專業(yè)程度 通過新課程的學習，我覺得作為老師必須自覺進展教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力理論.探究，進步自己的課堂教學程度。結合新課程的學習，努力進步自己的化學專業(yè)知識。對sts的認識程度擴大知識面，進步信息獲取、加工和傳播程度。不斷充電，更新知識，進步駕馭新課程的才能。 四、新課程的幾點困惑：