加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理-提高學(xué)校執(zhí)行力和競(jìng)爭(zhēng)力VIP

1、無2014 年 三亞市中小學(xué)教育教學(xué)綜合論文評(píng)選編號(hào)：加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理提高學(xué)校執(zhí)行力與競(jìng)爭(zhēng)力提高學(xué)校執(zhí)行力與競(jìng)爭(zhēng)力作者姓名：劉光海工作單位：海南魯迅中學(xué)聯(lián)系電話學(xué)校（蓋章） ：海南魯迅中學(xué)2014 年 5 月 18 日本文系本人撰寫，文責(zé)自負(fù)。作者簽名：無加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理提高學(xué)校執(zhí)行力與競(jìng)爭(zhēng)力提高學(xué)校執(zhí)行力與競(jìng)爭(zhēng)力海南魯迅中學(xué)劉光海學(xué)校管理是所有組織管理中的一個(gè)部分， 是指學(xué)校管理者為有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目標(biāo)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行包括計(jì)劃、決策、組織、人事、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)、控制、協(xié)調(diào)等八大方面的基本職能的履行。學(xué)校管理是以“育人

2、”為目的人性化的特殊管理活動(dòng)。學(xué)校一切工作，最終無非是為了有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人、塑造人的目的。有效地開展學(xué)校團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理，必須按照客觀規(guī)律辦事，如果沒有有效的管理體系和嚴(yán)格的執(zhí)行力，再正確的目標(biāo)也是可望而不可及的。能否有效地加強(qiáng)學(xué)校管理，建設(shè)有效的工作團(tuán)隊(duì)，全面提升執(zhí)行力，構(gòu)建學(xué)校執(zhí)行力文化，決定著學(xué)校的發(fā)展速度，影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量，事關(guān)社會(huì)的發(fā)展需求。學(xué)校管理的執(zhí)行力文化很大程度上取決于學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校團(tuán)隊(duì)是指在特定的可操作范圍內(nèi),為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而共同合作的人的共同體,團(tuán)隊(duì)既能快速響應(yīng)環(huán)境變化的靈活性,又能通過團(tuán)隊(duì)互動(dòng)有效整合資源,確保各類任務(wù)高質(zhì)量地完成。精成團(tuán)結(jié)、同舟共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神

3、對(duì)管理者的有效管理、 對(duì)事業(yè)的最終成功而言將起著舉足輕重的作用。只有不斷加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理，才能全面提升學(xué)校的執(zhí)行力和競(jìng)爭(zhēng)力。那么，團(tuán)隊(duì)精神又具體包含些什么呢？一是同心同德。組織中的每個(gè)成員都相互尊重，相互信任，相互欣賞，無不拆臺(tái)、不內(nèi)訌；管理者與下屬同呼吸、共命運(yùn)，休戚相關(guān)，榮辱與共；二是互幫互助。在為既定目標(biāo)努力拼搏的同時(shí)，組織中的每個(gè)成員為了事業(yè)既主動(dòng)地幫助他人，同時(shí)也坦誠地接受他人的熱情幫助。三是樂于奉獻(xiàn)。每個(gè)成員都為事業(yè)的發(fā)展，為心中的理想付出自己辛勤的、額外的、不計(jì)報(bào)酬的勞動(dòng)。四是自豪感強(qiáng)。每個(gè)成員都因在這個(gè)團(tuán)隊(duì)而自豪， 每個(gè)成員都因?yàn)檫@個(gè)團(tuán)隊(duì)做出犧牲、 作出奉獻(xiàn)而自豪，每個(gè)

4、成員都因分享到這個(gè)團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)的快樂而自豪。 這三個(gè)自豪結(jié)合在一起就會(huì)形成一種戰(zhàn)無不勝的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力。學(xué)校團(tuán)隊(duì)主要包括領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)。因此，加強(qiáng)這三個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理是提高學(xué)校執(zhí)行力和競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。一、 領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)管理。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層是學(xué)校管理的核心， 學(xué)校的中層干部是校長(zhǎng)的左膀右臂， 是落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、 貫徹學(xué)校戰(zhàn)略意圖的最重要的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。學(xué)校執(zhí)行力的強(qiáng)與弱，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)層尤其是中層的工作開展情況。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的主體是學(xué)校工作的決策者和管理者。 每一個(gè)管理者都是通過組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)來實(shí)現(xiàn)自己的偉大目標(biāo)的， 管理者的執(zhí)行力決不僅僅是管理者個(gè)人的勇往直前，身先士卒，孤軍深入，

5、敢打敢拼，而是要帶領(lǐng)下屬攻關(guān)克堅(jiān)，奮勇爭(zhēng)先，共同努力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。而每個(gè)人的執(zhí)行力也只有在管理者精心的決策下，正確的指引下，模范的帶動(dòng)下，才能發(fā)揮最大效益。否則會(huì)產(chǎn)生反作用力。學(xué)校管理工作，不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。在技術(shù)和藝術(shù)上創(chuàng)新，就會(huì)使教育教學(xué)工作如虎添翼。學(xué)校工作必須把加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班無子建設(shè)放在首位，提高班子成員的整體素質(zhì)，以促進(jìn)和帶動(dòng)教師素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是否有凝聚力、有感召力、有戰(zhàn)斗力，是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。 學(xué)校在處理重大問題上應(yīng)采用集思廣益的方式進(jìn)行；在決策時(shí)，要規(guī)范化、制度化，以此來保證重大決策的客觀性和科學(xué)性，敢于管理，敢于負(fù)責(zé)，減少工作中的推諉扯

6、皮和可能出現(xiàn)的班子中的矛盾。領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)有機(jī)整體，是分工不分家，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員要講風(fēng)格、顧大局、識(shí)大體，服從中心；要互相支持，不能各自為政， 也不允許把分管的范圍看成自己的領(lǐng)地， 不準(zhǔn)他人過問；更不允許借口分工負(fù)責(zé)搞分散主義，互相拆臺(tái)，每個(gè)成員都要積極主動(dòng)地向集體通報(bào)自己負(fù)責(zé)工作的情況， 任何一個(gè)班子都不可能不存在一點(diǎn)矛盾，關(guān)鍵是大家要有寬闊豁達(dá)的胸懷和眼界，不為枝節(jié)問題相互扯皮，斤斤計(jì)較。要相互尊重，相互諒解，工作中發(fā)現(xiàn)失誤及時(shí)補(bǔ)臺(tái)而不拆臺(tái)，思想上有疙瘩主動(dòng)溝通而不存在介蒂，生活上有困難熱情關(guān)心而不幸災(zāi)樂禍。對(duì)大是大非問題，則應(yīng)旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定，不模棱兩可兩面光。大家都要以事業(yè)為重，爭(zhēng)做團(tuán)

7、結(jié)的模范，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成一支能打硬仗的強(qiáng)班子。二、 教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理。教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校教育教學(xué)工作的主導(dǎo)者， 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理是保證實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體工作目標(biāo)，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的根本保障。因此，首先應(yīng)該要利用科學(xué)管理目標(biāo)，激發(fā)教師工作的積極性。一是目標(biāo)制定的要明確具體，要增強(qiáng)教師行為的動(dòng)機(jī)誘因和強(qiáng)度，充分發(fā)揮無他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二是目標(biāo)制定的要切實(shí)可行。它既不能過高，也不能過低，要長(zhǎng)短結(jié)合，科學(xué)適度，便于實(shí)現(xiàn)，只有這樣，才能使教師信心百倍地自覺工作，不斷追求。其次是抓住教師需求特點(diǎn)，激發(fā)教師工作的積極性。教師的需求是多方面的，也是最根本，最樸實(shí)的。作為學(xué)校管理者應(yīng)在以下四個(gè)方面

8、下功夫： （1） 抓住教師較高層次的精神需求， 激發(fā)他們教書育人、無私奉獻(xiàn)的事業(yè)心； （2）抓住教師具有較強(qiáng)的心理需求，激發(fā)他們內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象的自尊心； （3）抓住教師追求新知、與時(shí)俱進(jìn)的需求，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、矢志成家的上進(jìn)心； （4）抓住教師具有民主思想的需求，激發(fā)他們真正去做學(xué)校主人，做事業(yè)主人的責(zé)任心。再次是積極提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，激發(fā)教師工作的積極性。教育事業(yè)是神圣的，教師工作是辛勤的。陶行之先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神，是中華民族的師德典范。當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，我們的教育工作者，為了自己鐘愛的事業(yè)，立志樂道，教書育人， 無私奉獻(xiàn)， 甘作人梯。 他們被稱為人類

9、靈魂的工程師。 為此，作為學(xué)校的管理者，應(yīng)從事業(yè)出發(fā)，抓住教師具有低層次的物質(zhì)需求特點(diǎn)， 設(shè)身處地地為教師全面著想， 積極主動(dòng)地為教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不斷豐富與充實(shí)他們的精神生活和文體活動(dòng)， 不斷激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，使他們蘊(yùn)藏在心靈深處的巨大能量充分釋放出來。強(qiáng)化學(xué)習(xí)研討， 促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的永恒主題， 因?yàn)閷W(xué)校的教育思想、 教育目標(biāo)， 必須通過每一個(gè)教師來實(shí)現(xiàn)。教師專業(yè)的成長(zhǎng)一靠學(xué)習(xí)二靠研究。為促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)無教師職業(yè)道德建設(shè)，加強(qiáng)德育工作，積極引導(dǎo)廣大教師確立“敬業(yè)博學(xué)、律已開拓”的教風(fēng)。號(hào)召全體教師爭(zhēng)做“學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)信賴”的教師，增強(qiáng)“校興我榮、校衰

10、我恥”的憂患意識(shí)和“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。并通過開展“師德標(biāo)兵” “模范班主任” “學(xué)生、家長(zhǎng)最喜歡的老師”的評(píng)選活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。責(zé)任成就事業(yè)，執(zhí)行力決定成敗。從教師個(gè)人業(yè)務(wù)上講，執(zhí)行力不強(qiáng)是無能的表現(xiàn)；從個(gè)人作風(fēng)上講，執(zhí)行力不強(qiáng)是不務(wù)實(shí)的表現(xiàn)。在貫徹落實(shí)國家教育方針和上級(jí)主管部任務(wù)要求時(shí)， 必須有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，以“成就一名學(xué)生，幸福一個(gè)家庭”責(zé)任感來要求每一名教師。教師認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，班主任細(xì)致管理班級(jí)，學(xué)校決策層集中精力突破管理瓶頸、破解發(fā)展難題，這些相對(duì)看是獨(dú)立的工作，在學(xué)校管理中確實(shí)一個(gè)有機(jī)的整體，將其有效

11、聯(lián)系起來的是執(zhí)行力，這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)校整體工作平穩(wěn)有序、步調(diào)一致、整體飛躍、競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升的保證。三、 學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理?；A(chǔ)教育課程改革綱要指出：要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。”為此，學(xué)校應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生自主管理評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生自主發(fā)展的可持續(xù)性、科學(xué)性提供切實(shí)可靠的保障。充分發(fā)揮共青團(tuán)在學(xué)校教育過程中的優(yōu)勢(shì)和作用，扎實(shí)抓好學(xué)生的組織建設(shè)，培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的工作能力；抓好學(xué)生會(huì)和學(xué)生自主管理委員會(huì)的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的主體作用。團(tuán)結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)全校無青年團(tuán)員、全體學(xué)生成為思想行為表現(xiàn)的先鋒。全面推行學(xué)生自主化管理，精細(xì)化操作，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，深度建立班級(jí)、

12、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)學(xué)生自主委員會(huì)，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主生活、自主管理”的發(fā)展評(píng)價(jià)體系。從縱向上實(shí)行分層領(lǐng)導(dǎo)，從橫向上實(shí)行全面管理；對(duì)開展的自主活動(dòng)，由各委員會(huì)各司其職，精細(xì)管理。著名教育家陶行知說，“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”“情感鑄就魅力，思想決定人生，生活培育人才?！比艘l(fā)展，離不開正確思想和良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)，良好的思想道德品質(zhì)和生活習(xí)慣在人生的道路上起著舉足輕重的重要作用?！安シN行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣， 就更需要我們這些教育工作者啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生走一條正確的道路，從各個(gè)方面、多種角度、多個(gè)層次進(jìn)行把握，使生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透整個(gè)教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)，尤其是生活習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的影響， 重視學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成， 必須從小做起，常抓不懈。對(duì)于所有的管理組織而言， 一切的基本職能均是圍繞目標(biāo)而設(shè)立的，目標(biāo)的達(dá)成是檢驗(yàn)管理成效最顯著的標(biāo)準(zhǔn)，而目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是個(gè)體和組織共同努力才能實(shí)現(xiàn)的，三分策劃靠七分執(zhí)行，可見執(zhí)行力在學(xué)