上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意

1、個人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）說明（社會版）上海市中小學(xué)第二期課程教材改革已經(jīng)全面推進(jìn)。外語學(xué)科的教學(xué)改革正在 不斷深入發(fā)展。外語課程的性質(zhì)、地位、功能，外語教育和教學(xué)的理念、目標(biāo)、 內(nèi)容、要求、模式、手段，以及與之相適應(yīng)的評價、師訓(xùn)、環(huán)境等一系列問題倍 受關(guān)注。現(xiàn)就外語界和社會上共同關(guān)心的一些問題進(jìn)行討論 ，共同切磋。個人收集整 理勿做商業(yè)用途1 . 一期課改的英語教材已基本熟悉，為什么要進(jìn)行二期課改？從1988年開始啟動、歷時十年的上海市中小學(xué)課程教材改革第一期工程， 取得了矚目的成就。英語教學(xué)改變了培養(yǎng)聽不懂、不會講的“聾啞外語學(xué)生”為 最終結(jié)果的傳統(tǒng)教學(xué)

2、模式，提出了 “知識和能力并重”的教學(xué)理念。個人收集整理勿做商業(yè)用途然而在實踐中發(fā)現(xiàn)，實際上我們原先心目中的“能”，還是局限在課堂和學(xué) 校范圍以內(nèi)的、用于應(yīng)付書面考試為主的技能，學(xué)生的能力并沒有在學(xué)以致用上 得至U充分體現(xiàn)。個人收集整理勿做商業(yè)用途因此，我們必須從上海的城市定位和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢對英語的需求這樣的 高度來重新思考上海的外語教育。這就是從“一期課改”進(jìn)入“二期課改”的必 要,性和必然,性。個人收集整理勿做商業(yè)用途通過進(jìn)入“二期課改”多年多來的研究、探索和思考，我們至少明確了外語 課程是集知識性、工具性、交際性和文化性于一體的基礎(chǔ)課程， 當(dāng)前要特別突出 外語課程的應(yīng)用性，真正把外語

3、作為交際的工具來教和學(xué)， 提倡學(xué)用結(jié)合、學(xué)以 致用。個人收集整理勿做商業(yè)用途現(xiàn)在有許多學(xué)生利用假期到國外學(xué)習(xí)、 探親或旅游的機(jī)會越來越大越多，按 學(xué)生自己的體會，他們覺得課堂所學(xué)的東西在實踐生活中是非常有用的， 因為課 本中不但學(xué)了在什么場合說什么，而且也教了怎樣填寫登記表等生活常識， 學(xué)生 們不但能夠獨立交流，而且可以充當(dāng)父母的翻譯。 個人收集整理勿做商業(yè)用途2 .英語新教材有什么明顯特點？在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育現(xiàn)代化的大背景下，英語課程作為一門工具課程，是學(xué)生獲取信息的載體，處理信息的重要基礎(chǔ)和手段。因此，上海 市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）在規(guī)定了各學(xué)段語言知識的同時，強

4、調(diào)學(xué) 習(xí)素材和其呈現(xiàn)形式的優(yōu)化。英語教材在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，同樣加強了主題、 素材、活動的設(shè)計。如以城市與國家、生活環(huán)境，、運動、社會交際、自然世界、 交通運輸、 個人信息、 假日與節(jié)日、 興趣和愛好、職業(yè)、 疾病、飲食等學(xué) 習(xí)主題為主線，通過對話、游戲、信件、 語篇、歌曲、 故事、調(diào)查等活動來培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)與生活實際密不可分。 個人收集整理勿做商業(yè)用途3 .如何看待外語課程的重要性？語言（包括母語和外語）是人類社會交際不可或缺的一種特殊工具，而不是 一般意義上的生產(chǎn)勞動工具?？赡苡腥藭?，在信息社會的今天，難道電腦只不 過是一般性的工具嗎？（問得好）電腦本名

5、叫計算機(jī)，當(dāng)初科學(xué)界的先驅(qū)發(fā)明計 算機(jī)是為了代替人類對大量繁瑣復(fù)雜的數(shù)字或算式進(jìn)行快速高效精確的計算。后來隨著計算機(jī)性能的不斷改進(jìn)，其功能也逐漸發(fā)生了微妙的異化：人們更多地用 計算機(jī)進(jìn)行語言文字（即信息）的處理，而不僅是數(shù)值的計算?！靶畔⒏咚俟贰?、 “網(wǎng)絡(luò)語言”等新名字也應(yīng)運而生。換句話說，計算機(jī)的語言功能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了 計算功能。與其叫它計算機(jī)，倒不如稱呼它為“語言學(xué)習(xí) /交流機(jī)”、“信息傳遞 機(jī)”更為妥帖。計算機(jī)功能這一有趣的變化，足以作為語言重要性的有力佐證。 個人收集整理勿做商業(yè)用途上海的城市定位和發(fā)展目標(biāo)，決定了其外語教育必須達(dá)到世界一流的先進(jìn)水 平。英語已是上海的第一外語，近年來上

6、海的英語水平有了很大程度的提高， 但 以一流外語的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我們還有很長的一段路要走，然而又不能慢慢地走， 必須急起直追。重視外語、強化外語，不僅是學(xué)科自身發(fā)展的需要，更是國家建 設(shè)發(fā)展的需要，是時代的需要。我國進(jìn)入世貿(mào)組織前后，準(zhǔn)備工作千頭萬緒，其 中最迫切、最重要的不是別的，恰恰是外語的準(zhǔn)備。2008年奧運會、2010世博會等重大國際項目將在中國舉行， 現(xiàn)在的中小學(xué)生將是數(shù)年后的志愿者、 工作者 中不可缺少的主力軍。從這個角度上看，我們可以說，外語的重要性、加強外語 的迫切性再強調(diào)也不為過。個人收集整理勿做商業(yè)用途4 .重視外語會不會影響母語的學(xué)習(xí)？說起影響或干擾，最敏感的學(xué)習(xí)階段是小學(xué)

7、起始年級。本市從 1999年起在 部分小學(xué)一年級進(jìn)行外語教學(xué)的試驗（以聽說活動為主），至今所有小學(xué)的一年 級都開設(shè)了外語課。學(xué)校、學(xué)生、家長的積極性都很高，效果也不錯，也沒有影 響干擾母語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象產(chǎn)生。不少專家指出孩子十歲以前習(xí)得的外語是以母語的 形式記憶、內(nèi)化的。世界上也尚無外語學(xué)習(xí)成功而母語學(xué)習(xí)反而失敗的、符合統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范樣本的實例。反之，外語和母語雙贏的雙語成功者倒不乏其人。個人收集整理勿做商業(yè)用途5 .“學(xué)以致用”的培養(yǎng)目標(biāo)是否定得太高了？“一門外語過關(guān)”是簡略的說法。所謂一門外語過關(guān)，是指上海市在二期課 改新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)公布實施以后，高中畢業(yè)生一門外語（目前主要指英 語）聽

8、說讀寫的交際運用能力，基本上過關(guān)。這一培養(yǎng)目標(biāo)，正是針對以前外語 教學(xué)的弊端，為強化外語的工具性而制定的。否則，苦苦學(xué)習(xí)好幾年，最終卻“修 煉”成不能用的“聾啞英語、文盲英語”，這是誰也不愿意看到的。所以，一門 外語過關(guān)的目標(biāo)是應(yīng)該達(dá)到的起碼要求。 問題不是現(xiàn)在的目標(biāo)高不高，而是過去 的培養(yǎng)目標(biāo)太低也太偏了。個人收集整理勿做商業(yè)用途6 .二期課改英語學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？二期課改的總目標(biāo)要求高中畢業(yè)生英語基本過關(guān)，即英語綜合運用能力（語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度四要素均衡發(fā)展）能滿足學(xué)習(xí)、工作、 生活三大基本需求。其中語言知識包括語法、詞匯量、視聽量、閱讀量、英語國 家文化背景等；語

9、言技能包括聽說讀寫等語言交際技能；策略和情感包括興趣、 積極性、毅力、自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力， 以及跨文化的意識和學(xué)用英語 的心理素質(zhì)等。同時，還分階段提出了小學(xué)、初中和高中三個階段的階段目標(biāo)。 個人收集整理勿做商業(yè)用途小學(xué)啟蒙和起始階段應(yīng)以培養(yǎng)聽說能力為主，兼顧讀寫能力的培養(yǎng)；初中基礎(chǔ)和發(fā)展階段應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力；高中提高和過關(guān)階段應(yīng)適當(dāng)側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)， 兼顧聽、說和寫的能力的 提高，培養(yǎng)綜合運用語言的能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。個人收集整理勿做商業(yè)用途比如：從語言能力看，要求小學(xué)畢業(yè)生具有用簡單的英語進(jìn)行問答與描述的 能力；能夠在教師及直觀媒體的幫助下聽懂、讀懂簡短

10、的語句或語段；能夠模仿 標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，聽懂常用指令和要求，并作出相應(yīng)的反應(yīng)；能做簡單的角色扮 演，能根據(jù)圖片或提示寫句子。要求初中畢業(yè)生能初步具備英語語言能力，側(cè)重 聽說能力；能在設(shè)定的情景中進(jìn)行問答 ；能就熟悉的話題同他人（包括英語國 家人士）進(jìn)行簡單交流；能閱讀基本無生詞的短文，理解大意，獲取關(guān)鍵信息； 能書寫一般文體的短文，進(jìn)行簡單描述和表達(dá)個人喜好，拼寫和標(biāo)點正確。高中 畢業(yè)生要具有較強的語言運用能力，能在真實的語言環(huán)境中具備生活、學(xué)習(xí)和工 作的基本能力；具有較強的從廣播、電視、電影、書刊和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體中獲取 信息的能力；能比較自如、準(zhǔn)確地描述事物或表達(dá)意見；能寫出意思連貫、結(jié)構(gòu)

11、比較完整的短文。個人收集整理勿做商業(yè)用途從策略情感看，要求小學(xué)畢業(yè)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣和愛好， 對學(xué)習(xí)過程 中接觸到的外國文化習(xí)俗有求知欲， 學(xué)習(xí)注意力集中，樂于參與實踐，與他人合 作，開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能比較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求初中畢業(yè)生具 有使用英語進(jìn)行初步交際的意識并能參與實踐；具有較強的學(xué)習(xí)能力，能解決學(xué) 習(xí)中遇到的一般困難；能與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；具有接受外來文化的意 識，能初步了解中外文化的差異。高中畢業(yè)生要具有用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣和自 信，具有較強的自主學(xué)習(xí)能力和評價自己學(xué)習(xí)效果、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力， 具有良好的合作精神，樂于與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具有明確

12、的文化意識，了 解中外生活方式的異同，尊重異國文化，具有民族自尊心。個人收集整理勿做商業(yè)用途7 .什么叫“外語教學(xué)一條龍”？上海市的中小學(xué)英語課程向?qū)W生提供了為期 12年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。各學(xué)段的劃 分極其性質(zhì)如下：小學(xué)（一至五年級）：啟蒙和起始階段；初中（六至九年級）：基礎(chǔ)和發(fā)展階段；高中（十至十二年級）： 提高和過關(guān)階段。三個階段要齊心協(xié)力，目標(biāo)一致：為“學(xué)以致用、一門過關(guān)”這一最終目標(biāo) 的達(dá)成而共同努力。不管身處哪一學(xué)段，每個英語教師都要樹立外語教學(xué)的整體 觀、全局觀，而不能像以前那樣，互不相干。小學(xué)和初中段“出廠”的“成品” 越好，初中和高中段的“原料”質(zhì)量就越高，達(dá)標(biāo)就越有保證。另一方面，

13、對前 一段的教學(xué)情況越了解，本學(xué)段的教學(xué)設(shè)計和實施就越有把握。近年來，高、初中教師、中小學(xué)教師互相聽課學(xué)習(xí)交流已經(jīng)漸成風(fēng)氣。 這是個可喜的現(xiàn)象?？傊?三個階段一條龍，分工不分家，合力保成功。 個人收集整理勿做商業(yè)用途8 .過分強調(diào)外語能力的培養(yǎng)，是否會影響知識的掌握？前面曾提到過，外語知識和能力，實際上是不可分割的統(tǒng)一體。它們像是一 對學(xué)生胎，同生共長，相輔相成。有人說，書上不都是分開寫的嗎？不錯，是分 開的，但那是為了編寫和教學(xué)的方便起見。 應(yīng)該說，所有的知識都應(yīng)該是能力化 了的知識；所有的能力都是以相關(guān)的知識為基礎(chǔ)的。 當(dāng)前側(cè)重強調(diào)外語能力的培 養(yǎng)，實為矯枉過正之舉，而非“過分”。問題是

14、以前太偏重知識，曾一度普遍認(rèn) 為，傳授知識，尤其是書面知識，是“硬任務(wù)”，而培養(yǎng)能力是“軟任務(wù)”，可有 可無。其結(jié)果是眾所周知的，教訓(xùn)是夠深刻的?，F(xiàn)在即便“過分”強調(diào)能力，知 識也不會被偏廢。因為知識的重要性早已在不少外語教師的腦海里留下了深深的 烙印，重視知識的傳授幾乎已成為他們的“全自動”功能了。正因為“重知識輕 能力，重分?jǐn)?shù)輕實踐”的慣性如此巨大，現(xiàn)階段略有“矯枉過正”就顯得十分必 要，無可上議了。 個人收集整理 勿做商業(yè)用途9 .堅持外語教學(xué)的“激勵性原則”，是否會寵壞學(xué)生？我們都已認(rèn)同要確立新的學(xué)生觀，要建立新型的課堂教學(xué)模式和良好的師生 關(guān)系，但這一切的實現(xiàn)都離不開“激勵性原則”的

15、有效實施。個人收集整理勿做商業(yè)用途“激勵性原則”的實施是激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)外語的濃厚興趣、持久高昂的 積極性、充分的自信心和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的催化劑；是將“良師益友”理 念付諸實踐的有效手段；是“以學(xué)生外語能力的培養(yǎng)發(fā)展為本”理念的具體體現(xiàn)。 把含金量如此高的一個重要教學(xué)原則束之高閣， 實在可惜。再回頭看看教學(xué)現(xiàn)狀： 在各種教學(xué)活動中，對學(xué)生的表揚鼓勵不是太多，而是太少，不恰當(dāng)?shù)募m錯批評 倒是太多了。因為批評不當(dāng)，會造成個別學(xué)生逆反心理，厭學(xué)甚至棄學(xué)。在語言 的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，我們應(yīng)提倡“口、筆有別”的糾錯原則，即“口頭從寬、筆頭從 嚴(yán)”。對學(xué)生口頭訓(xùn)練中的錯誤，采取適當(dāng)寬容的糾錯原則，是適當(dāng)

16、從寬，而不 是寬大無邊。比如說，學(xué)生在陳述的過程中應(yīng)保護(hù)其思維的邏輯性和完整性，不必在他有語法錯誤時打斷他，學(xué)生達(dá)到了他交流的目的，就是完成了其語言任務(wù)。 在學(xué)生英語聽說活動中，盡量保護(hù)他們的積極性、鼓勵和培養(yǎng)他們敢于開口的勇氣，幫助他們逐漸形成健全的學(xué)習(xí)和使用英語的心理素質(zhì)，比糾錯本身可能重要得多！ 個人收集整理勿做商業(yè)用途10 .提倡創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化外語學(xué)習(xí)的環(huán)境， 是否會產(chǎn)生輕視課堂教學(xué)的副作用？與母語學(xué)習(xí)相比，外語學(xué)習(xí)缺少良好的環(huán)境氛圍，所以必須優(yōu)化英語課程的 實施過程，重視營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。 學(xué)?？赏ㄟ^開辟英語園地，設(shè)立英語 廣播，舉辦英語節(jié)等活動，以及利用社會力量，利用報刊、電臺、

17、電視臺的專題 欄目等，來營造校內(nèi)外英語學(xué)習(xí)的氛圍。為此，學(xué)校要處理好“學(xué)得”與“習(xí)得” 的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)得過程，強化習(xí)得環(huán)境，以習(xí)促學(xué)，拓展學(xué)習(xí)時空，提高英語教 學(xué)效率。個人收集整理勿做商業(yè)用途課本和課堂教學(xué)的確是十分重要的，但它們不等于外語教學(xué)的全部。首先， 課本和課堂教學(xué)是什么？時代不同， 觀念不同，其內(nèi)涵也不盡相同。課本是知識 的重要載體，是學(xué)習(xí)的重要信息源。課堂是學(xué)習(xí)的主要空間。要盡快盡早達(dá)成上 海二期課改外語學(xué)科教學(xué)改革的目標(biāo)，必須大大拓寬信息渠道、擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。 因此，我們認(rèn)為，必須樹立新的“課本/教材觀”，用“學(xué)習(xí)材料”和“教學(xué)材料” 來代替課本和教材這些老名稱。一切視、聽材料（當(dāng)

18、然包括課本）都是學(xué)習(xí)源； 一切可以學(xué)得和習(xí)得外語的時空，都可以視為“課堂”。必要的外語環(huán)境、氣氛， 豐富多彩的外語活動，乃至雙語實驗的推行，這一切都是外語“大課本”、“大課 堂”建設(shè)的必要手段、必然途徑。 個人收集整理勿做商業(yè)用途11 .外語課程教材“多綱多本”的局面是否會有損原本穩(wěn)定的外語教學(xué)秩序？在“一綱一本”的年代里，外語教學(xué)質(zhì)量的高低如何，已有公論。低質(zhì)量的 “穩(wěn)定”，沒有留戀的必要。何況，當(dāng)年學(xué)生在外語知識的“狂轟濫炸”中暈頭 轉(zhuǎn)向，在茫?！邦}?！崩锟嗫鄴暝瑢W(xué)了又用不上，這種狀況不能算“穩(wěn)定” 。 個人收集整理勿做商業(yè)用途看如今的外語進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)校和教師在教學(xué)材料的自主選用方面

19、有了教 大的余地，教學(xué)模式、策略、方法、技巧、手段等正在發(fā)生可喜的變革，能力培 養(yǎng)倍受重視，在分層次、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)得比較輕松、愉快。據(jù)調(diào)查，外語課程已逐步成為最受歡迎的課程之一，學(xué)生的外語運用能力不斷提高,教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，已是不爭的事實。 個人收集整理勿做商業(yè)用途12 .新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的詞匯量有什么新的規(guī)定 ？二期課改的核心思想是面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展，因此義務(wù) 教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一位學(xué)生開設(shè)的。必須正視學(xué)生外語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和 發(fā)展要求的差異，遵循外語學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。課程內(nèi)容與要求既要面向全體學(xué)生， 又要尊重個體差異，要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、

20、興趣愛好、學(xué)習(xí) 風(fēng)格等方面存在差異，以利于不同學(xué)生的英語能力都有相應(yīng)的提高。個人收集整理勿 做商業(yè)用途詞匯量是語言知識的組成部分之一。詞匯量計算方式為：T （總詞匯量）=K （核心詞匯量）+ X （擴(kuò)展詞匯量）其中，K為核心詞匯量，要求學(xué)生能夠掌握運用；X為擴(kuò)展詞匯量，是指除核心詞匯量K以外，學(xué)生學(xué)得和習(xí)得的其他詞匯的數(shù)量，只有下限，沒有上 限，要求學(xué)生理解，沒有固定的詞匯表，具體的詞匯可由各教材的編寫者和學(xué)校 教師選定。由于 X是變量，因此 K和X的總和，即T （總詞匯量）也是變量。 個人收集整理勿做商業(yè)用途標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)畢業(yè)生核心詞匯量不少于500詞，總詞匯量不少于 600詞；初中畢業(yè)生核心

21、詞匯量累計不少于 1600詞，總詞匯量累計不少于 2100詞； 高中畢生畢業(yè)核心詞匯量累計不少于 2300詞，總詞匯量累計不少于 4200詞。 個人收集整理勿做商業(yè)用途13 .怎樣評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)？評價要有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生英語知識與技能的理解和掌 握，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展， 特別要關(guān)注學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng) 成。評價要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心， 既要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要考 慮每一位學(xué)生的起點，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。 評價要特別重視對 學(xué)生英語綜合運用能力的提高。 個人收集整理勿做商業(yè)用途評價形式可根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點分別進(jìn)行聽力、口語、閱讀和寫作

22、等內(nèi)容的 評價。評價可采用筆試、聽試、口試、演示等測試和非測試的多種方式，形式可 根據(jù)不同年級的語言要求，調(diào)整聽、說、讀、寫的比重。評價可靈活采用等第制、Class:百分制或達(dá)標(biāo)等多種方法的記錄成績， 除階段和單元性考查外，教師應(yīng)該對學(xué)生 的課堂日常表現(xiàn)和作業(yè)做出評價。除測驗、考試外，還應(yīng)有能力展示、英語競賽 等其他形式的評價。同時，積極提倡學(xué)生、教師、學(xué)校、家長、社會共同參與的 多向性評價，使評價更全面、更科學(xué)。 個人收集整理勿做商業(yè)用途Name:)1. Good morning!A.Morning !B.Hello !C.Hi !16 / 14)2. Nice to see you aga

23、in !A.How are you ?B.Nice to see you , too .C.How do you do ?)3.Good night,mom !A.Night !B.Good night !C.Good evening .)4.How do you do ?A.How are you ?B.Fine,thanks .C.How do you do ?)5.Howmanystorybooksdoyouhave ?A.I have 10.B.I can see 10.C.Thirty yuan.)6.Do you have new teachers?A.Yes,we do .B.Y

24、es,we don t.C.Yes,we have .)7.Whoyourartteacher ?A.Mr Zhu.B.Miss Zhu.C.He s tall.)8.What s he like?A.He s tall and strong .B.Yes,he is.C.Mr Zhu.)9.Is your English teacher young?A.No,she isn t.B.Yes,she is .C.No,she is.)10.)11.A.What classes do you like?B.What do you like?C.What are you like ?)12.? W

25、e have English and P.E.A.What do you have on Mondays ?B.What do you have ?C.What do you have on Monday?)13.? It s Monday.A.What is it today ? B.What day is it today ?C.What day is today ?)14.? I watch TV and do my homework.A.What do you do ?B.What do you do in Mondays?C.What do you do on Sundays ?)1

26、5.May I have a look ?A.Sure.Here you are .B.Look !C.Here you are .Her name is Chen Jie.A.What s your name ? B.What s she name ? C.What s her name ? I like Chinese,math and English.Canada.A.fromB.inC.at)16.Our math teacher is)17.Ithree new teachers.A.hasB.amC.have)18.What sChinese teacher like ?A.you

27、B.yourC.you rethin.)19.My P.E.teacher isA.tooB.soC.very)20.There aredays in a week.A.sixB.sevenC.eight()21.There aremonth(月)in a year(年).A.tenB.elevenC.twelve()22.I often watch TVSaturday .A.onB.inC.at()23.I like P.E.I don t lime music.A.butB.andC.so()24.Thisisapple.Itisred apple.A.a , aB.an,anC.an,

28、 a()25.Whatdo you like ?A.classesB.classC.class s六年級英語測試題Class:Name:()1. How are you ?A.Fine,thanks.B.Yes,it is.C.How are you ?()2. Nice to meet you !A.Fine,thank you.B.OK.C.Nice to meet you ,too !()3. How do you go to school ?A.I go to Canada by plane. B.I go to school by bike.C.What about you ?()4

29、.How do yougototheUSA ?)5.A.I usually go to school by bus. B.I go to England by ship.C.I go by plane.My homeis near theC.See you then!post office.A. Where is your home ? B.OK.)6. See you at 2 oclock.A.See you then !B.The fifth floor.C.It s easy.)7.You can go by the No.15bus.A.Its not far.B. How can

30、I get to Zhongshan Park ?C.Sure.)8. Where is the hospital?A.Next to the cinema.B.Thank you .C.Youre welcome.)9.Excuseme ,istherecinemanearhere ?A.Yes,there is .B.No,itnot far.C.Its near the post office.)10.?It s near the postoffice.A.Yes,there is .B.No,itnot far.C. Where is the library?)11.It s next

31、 to the hospital.A. Where is the cinema ,please ?B.Is it far ?C.Go straight.)12. How can I get to the hospital ?A.It s next to the hospital.B.You can go by the No.201 bus. C.Thank you.個人收集整理勿做商業(yè)用途()13.Thank you .A.Thank you .B.OK.C.You re welcome.()14. How can I get to the museum?A.Go straight.Then

32、turn left.B.Thank you . C.It s east of the cinema .()15. Where is the post office ?A.Go straight.Then turn left.B.Thank you . C.It s east of the cinema .()16. What are you going to do thisevening ?A.I m going to the cinema .B.I go to school on foot.C.Yes,it is.()17.Is it far ?A.No,it is .B.Yes , it

33、is .C.Yes,it isn t()18.do you go to school ?A.WhatB.WhereC.How()19.I go to schoolbike.A.onB. byC.get()20.Can I gofoot ?A.byB.atC.on()21.How can Ito the post office ?A.nearB. getC.for()22.me.A. ExcuseB. HowC.next()23.birthday to you !A. AfterB.HappyC.First()24.The hospital isthe left.A. atB.inC.on()2

34、5.is the bookstore ?A.WhereB.HowC.When個人收集整理勿做商業(yè)用途四年級英語測試題Class:Name:( )1.Good afternoonA.Hello!B.Hi ! C.Afternoon( )2.Nice to see you again !A.How are you ? B.Hello ! C.Nice to see you , too.( )3.Good night,moom !A.Good evening ! B.Good night ! C.Night !( )4.How are you ?A.Fine,thank you . B.I am 1

35、0. C.Nine .( )5.How do you do ?A.Fine ,Thank you . B.How are you ? C.How do you do ?( )6.How old are you ?A.How are you ? B.I am 11.()7.? I have 23.A.How many books do you have ?C.How many book do you have ? ()8.? I can see 6.A.How many lights do you have ?C.How many light can you see ?( )9.May I ha

36、ve a look ?A.Sure.Here you are . B.Look!C.I have 11.B.How many books can you see?B.How many lights can you see ?C.Sure.Here are you .()10.? 50 yuan.A.How much is this schoolbag ? B.How many is this schoolbag ?C.How much are this schoolbag ?( )11.Where s my seat ?A.It s near the door. B.It s on the door. C.It s under the door.()12.Let s clean the desks and chairs.A.All right ! B.Hello ! C.It s nice .()13.What s this ?A.There is a board . B.It s a bee. C.It s bee.()14.? My name is Mike.A.Here are you ? B.What s your name ? C.How do