62-63《送東陽馬生序》

1、課時序號：62-63課題：送東陽馬生序【教學(xué)目標】、通過研讀課文，使學(xué)生掌握文中重要實詞和賓語前置句式。、研討課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力及運用對比方法來表現(xiàn)中心的寫作能力。、學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵的精神。 【教學(xué)重點】、翻譯課文、背誦課文，掌握文中重要實詞和對比方法的運用。、通過研讀，理解本文作者執(zhí)著的求學(xué)之志和殷殷勸勉之情?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代觀念重新審視作品，理解文中作者的求學(xué)態(tài)度。教學(xué)方法    誦讀法 、品讀法課時安排 2課時教學(xué)過程第一課時一、入境生趣翻開歷史畫卷，不少仁人志士以勤奮為基石鋪就成功之路：蘇秦以鐵錐刺股，發(fā)憤不

2、已；路溫舒取水中蒲葉，抄錄尚書；朱買臣李密負薪掛角，且行且讀；車胤孫康囊螢映雪，苦學(xué)不輟；祖逖漚心瀝血，夜半聞雞起舞；周恩來披肝瀝膽，為中華之崛起而讀書千百年來，眾多的光輝形象一直在用他們自身的行為勸勉我們要努力拼搏。刻苦奮進。 二、自學(xué)生疑，簡介作者及文體特征“序”包括“書序”和“贈序”?！皶颉倍酁閿⑹鲋髡叩囊馊?、寫作緣起等，如易序太史公自序等?！百浶颉眲?chuàng)于唐初，用于臨別贈言，多為勸勉鼓勵之辭。 三、學(xué)習(xí)釋疑，整體把握文意、教師配樂范讀課文，學(xué)生聽讀，要求聽清字音，把握句讀。、學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解文意。、學(xué)生以小組為單位展開討論交流，按“

3、讀課文釋字詞譯文句”的步驟進行，如有疑難，小組內(nèi)討論解決。、找出常見文言文現(xiàn)象：一組找一詞多義；一組找詞類活用；一組找出通假字；一組找古今異義。并且做成卡片互相交流（師巡回指導(dǎo)）、附卡片：（有利于學(xué)生積累常見的文言知識）正面背面一詞多義：之弗之?。ㄖ复白x書”這件事）走送之（代詞，指“書”）益幕圣賢之道（結(jié)構(gòu)助詞，的）當(dāng)余之從師也（結(jié)構(gòu)助詞，取消獨立性）蓋余之勤且艱苦若此（同上）以無從致書以觀（表目的，來）計日以還（表修飾，不譯）以是人多以書假余（以：介詞，因為；以：把，介詞）略無慕艷意，以中有足樂者（因為，連詞）以衾擁覆（介詞，用）通假字：四支僵勁不能動（支：通“肢”，肢體）同舍生皆被綺繡（

4、被：通“披”，穿著）古今詞：走送之（古義：跑。今義：走路、步行）媵人持湯沃灌（古義：熱水。今義：飯湯、湯汁）嘗趨百里（古義：快步走。今義：趨勢）卒獲有所聞（古義：最終。今義：士兵）以是人多以書假余（古義：借。今義：假期）詞的活用：腰白玉之環(huán) 腰：名詞作動詞用，腰佩、掛手自筆錄 筆：這里是名詞作狀語，用筆四、 點難撥疑，理情行文思路（屏幕顯示問題）問題：作者求學(xué)風(fēng)餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？（請找出相關(guān)句子加以印證。）師根椐學(xué)生的回答形成板書：得書難嗜學(xué)從師難求學(xué)難五、反思學(xué)習(xí)，學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，并熟讀成誦六、 遷移創(chuàng)新、 完成卡片

5、的制作（積累常見的文言文知識）、 理解文中重點詞語，并翻譯全文。第二課時一、入境生趣、檢查背誦、提問重點字詞句的解釋。（屏幕顯示）無從致書以觀 稍逾約 蓋慕圣賢之道 又患無碩師名人與游 嘗趨百里之外 俟其欣悅 日再食、讓學(xué)生概述課文內(nèi)容。二、自學(xué)生疑、作者從哪幾方面寫了自己的切身經(jīng)歷和感受？給你印象最深的是哪一點？歸納：讀書、從師、求學(xué)。后一問自由評說。、找出并誦讀表現(xiàn)無書之苦和借書之難的句子，體會作者強烈的讀書愿望。、找出并誦讀表現(xiàn)求師之艱的句子，描述老師嚴厲的形象及發(fā)怒時作者求教的情景，體會求師迫切的心情及誠懇恭敬的態(tài)度。三、學(xué)習(xí)釋疑細讀第二段，從表現(xiàn)手法的角度，賞析課文，作好旁批，討論交

6、流?！案F冬”、“烈風(fēng)”、“大雪”，從季節(jié)、環(huán)境、氣候著眼，渲染外界條件的艱苦。“足膚皸裂”、“四肢僵勁”直書了身體承受的苦難，反襯了天氣的嚴寒和行路的凄苦?！氨弧⒋?、腰、佩、備”一系列動詞，直接描寫了富家子弟衣著的華美，顯示其物質(zhì)條件的優(yōu)越?！盁钊蝗羯袢恕?，比喻生動，光彩艷麗。“略無以中有足樂者”，完成了由生活貧苦到精神愉悅的升華，突出樂以忘憂的精神境界。全段從衣、食、住、行幾方面將自己的貧苦與富家子弟的奢華比較，對比強烈，形象鮮明四、反思學(xué)習(xí)、出示送東陽馬生序全文，進一步了解作者意圖及節(jié)選部分的表達重點，聯(lián)系現(xiàn)實，說說我們應(yīng)如何取舍？、作為當(dāng)代中學(xué)生，你如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？、

7、課件展示“勤學(xué)故事”，說說你受到的啟示。宋濂好學(xué)之切，敬師之誠，意志之堅，這種以學(xué)為樂，以苦為樂的嗜學(xué)精神，這種艱難困苦玉汝于成的執(zhí)著人品，具有極為深厚的人格價值和審美價值。學(xué)習(xí)它，有益于培養(yǎng)我們勤奮苦讀的求學(xué)精神和高尚健康的道德情操。自古以來，還有許多仁人志士，因為勤奮學(xué)習(xí)而成才，并留下了千古佳話。讓我們一起學(xué)習(xí)，一起共勉。   如囊螢照讀、鑿壁借光、諸葛亮喂雞、魯班學(xué)藝、厲歸真深山畫虎、李白鐵杵磨成針、王羲之吃墨、柳公權(quán)戒驕成名、李晟練成神箭手等。這些生動有趣、真實感人、激人奮進的小故事，都是勤奮學(xué)習(xí)的光輝典范。五、遷移創(chuàng)新（屏幕顯示）、寫一篇讀后感（解說：本題設(shè)置意在使學(xué)生學(xué)習(xí)本文后受到教育，砥礪學(xué)生努力學(xué)習(xí)之志。）、跟讀王冕讀書、黃生借書說等古文，拓展視野?！景鍟O(shè)計】（屏幕顯示）送東陽馬生序宋濂得書難借書、抄書嗜學(xué)從師難百里叩問求學(xué)難負籍遠游【教后反思】通過課前的預(yù)習(xí)和學(xué)生的提問，我知道了同學(xué)們的問題在哪，講課時就做到了有的放矢。先講作者寫這篇序的目的，讓學(xué)生懂得什么是序。接下來引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，對文中的重點句的翻譯、重點文言詞進一步掌握。引導(dǎo)學(xué)生在文中找出主旨句學(xué)習(xí)宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)