班主任工作總結(jié)1

1、班主任工作總結(jié)王娟娟 今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。我的治班方法：用個人魅力吸引學(xué)生.這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。走近學(xué)生，了解班級情況，樹立個人形象和風(fēng)格。在接班之初我分別找了多個學(xué)生進(jìn)行談話，了解家庭，學(xué)習(xí)，生活，品格等詳細(xì)情況.建立了詳細(xì)的分析表.加上平時觀察對班級情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路：關(guān)心支持家庭困難學(xué)生，如張志瑩等；積極鼓勵學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，使之在班級中找到自己的位置；嚴(yán)格管理問題學(xué)生，以說服思想教育為主，踩取有進(jìn)步必表揚(yáng)的方法，使他們找到強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，如等?！爸褐?，才能百戰(zhàn)百

2、勝?！边@為我班班級工作的開展奠定了基礎(chǔ)。 加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)?！皩W(xué)習(xí)不好是次品，品德不好是危險(xiǎn)品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我特別看中每日早會課的時間，我確立了一天一個主題的德育備課工作。把安全、衛(wèi)生、健康、學(xué)習(xí)、生活、價值觀多個方面拿入其中。 加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。在這個學(xué)期里，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：首先、大力表揚(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，幫助小班委樹立威信；其次、在鼓勵班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法

3、的同時，更嚴(yán)格要求班委個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；再次、培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實(shí)旅行好自己的職責(zé)。在清潔衛(wèi)生，課堂紀(jì)律，寢室紀(jì)律方面，基本能做到此地?zé)o師當(dāng)有師的效果 當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。如負(fù)責(zé)紀(jì)律委員黃萬勇，起初對自己的工作好象不太負(fù)責(zé)，只是告訴我誰誰誰不遵守紀(jì)律。我問她：“你有沒有教育管理這些同學(xué)呢？”她都是搖頭，因?yàn)樗?/p>

4、時也帶頭違反紀(jì)律了。我并沒有指責(zé)她，而是反復(fù)向她講述作為班干部要想讓同學(xué)折服，自己都處處以身作則，這樣同學(xué)才會服從你的管理。我讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，她們的工作完成得相當(dāng)出色！ “春雨潤物細(xì)無聲”，班主任工作是細(xì)碎的、無形的，又是長期的。這需要班主任用自信與執(zhí)著感染學(xué)生。不要希望一蹴而就，不要希望所有學(xué)生都認(rèn)同你，會有許多學(xué)生偷偷地恨你，騙你，會有同學(xué)不理解你，會有同學(xué)與你作對。作班主任工作，尤其是年青教師，要有一顆愛心，一顆童心和十分耐心，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待班級工作。在面對學(xué)生中出現(xiàn)的個別錯綜復(fù)雜的情況要審時度勢，做好耐心細(xì)致的思想工作，經(jīng)過多方面的努力，動之以

5、情，曉之以理，辛勤的汗水就一定會澆灌出絢麗芬芳的花朵?！白屆恳恢恍▲B唱歌，讓每一朵花兒都開放”，這是教育的使命。要完成這個使命，每個老師各有自己不同的方法。 我們班的一位男生，個性倔強(qiáng)，脾氣暴躁，很難與人相處。周圍的同學(xué)三天兩頭來告狀。我感覺他在這個集體中是孤立的，沒有朋友。怎么引導(dǎo)他學(xué)會與人相處，讓同學(xué)們能接納他呢？根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我知道嚴(yán)厲的措辭或是簡單的說教，對于他這樣的孩子是沒有用的，但有一點(diǎn)我堅(jiān)信，沒有一個孩子會拒絕真心的朋友。 對他的轉(zhuǎn)化工作也就開始了。他待人尖銳偏激的態(tài)度，其實(shí)正恰恰反映出他心中對友情的渴望，渴望被人重視。所以，當(dāng)他周圍的兩位女生又一次向我提出換位子且離他越遠(yuǎn)越好

6、時，我一方面做兩位女生的思想工作，另一方面沒有去批評指責(zé)這位男生，而是向他提出了要求：“在你的周圍為自己找一個朋友。兩周后，把他介紹給老師。如果你成功了，老師表揚(yáng)并有獎勵?！甭犃宋业脑挘仁且汇?，沉思了一會兒，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，仿佛是在承諾什么重要的約定。 兩周后，他如約來到我的辦公室，他找來的朋友，竟是前兩周要換位子的一位女生。這位女生的話更是讓我喜出望外，她說：“我很愿意與他成為好朋友，因?yàn)樗辉倨圬?fù)我們了，還樂意幫助我。”男生的表情更是激動，隨即他問什么時候帶第二個朋友來。我欣慰萬分，我知道他此時心里又燃起了對成功的渴望，他也明白了獲得朋友對他來說并不是遙不可及的。漸漸地，越來越多的同學(xué)成了他的朋友。同學(xué)們對他也不再退避三舍，而是真心歡迎，這位男生還在班級評選“熱心人”的活動中被評為“熱心人”。對他獲得的成功，我由衷地高興。然而教育是一個漫長的過程，要考慮到學(xué)生在成長道路上出現(xiàn)的反復(fù)。每當(dāng)這位男生又犯錯誤時，我總會把握時機(jī)給他一些激勵的話語，如：“你在老師心中一直是個不自滿不服輸?shù)哪凶訚h，我信任你?！泵恳淮嗡寄芤詫?shí)際行動告訴我，他是在努力地克服缺點(diǎn)，不斷挑戰(zhàn)自我。 在我的班主任歷