部編版科學(xué)五年級下冊--教學(xué)計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析：1、整體概述：由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運(yùn)動”四個單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)

2、識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。（4）本冊有許多動手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。2、單元簡析：（1）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。（2）第二單元時(shí)間的測量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。（3）第三單元熱：學(xué)

3、生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。（4）第四單元地球的運(yùn)動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。3、材料清單：（1）第一單元沉和?。盒∈瘔K、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯

4、(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。（2）第二單元時(shí)間的測量：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。（3）第三單元熱：溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。（4）第四單元地球的運(yùn)動：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。三、學(xué)生情況分析：四、教學(xué)目標(biāo)：1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

5、探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。五、基本措施：1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變

6、量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）    3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。    4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。    5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。六、分單元教學(xué)目標(biāo)（一）單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念物體在水中的沉浮與構(gòu)成它們的材料和液體的性質(zhì)有關(guān)。比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕

7、的物體，在液體中上浮。同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果重量相同，體積小的物體容易沉。物體在水中都受到浮力的作用，物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大。當(dāng)物體在水中受到的浮力大于物體受到的重力時(shí)就上浮，小于重力時(shí)就下沉。浮在水面的物體，浮力等于重力。過程與方法通過簡單的推測、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證活動獲得結(jié)果。經(jīng)歷一個典型的“觀察一發(fā)現(xiàn)一推測一驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動過程。按一定要求進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和制作。學(xué)習(xí)用控制變量的方法，探索物體沉浮的原因。學(xué)會用彈簧秤測量物體在水中受到的浮力。利用浮力和重力的關(guān)系，解釋物體在水中的沉浮現(xiàn)

8、象。用畫示意圖的方法，表示浮力和重力的關(guān)系，解釋物體在水中的沉浮。經(jīng)歷觀察方法的設(shè)計(jì)、改進(jìn)，通過實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)并轉(zhuǎn)化為證據(jù)的過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。對觀察研究結(jié)果進(jìn)行簡單的整理、分析和概括，形成科學(xué)概念。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識的。體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。認(rèn)識到科學(xué)和技術(shù)緊密相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。認(rèn)識到閱讀、收集更多的相關(guān)信息資料，能豐富自己的認(rèn)識，修正、完善原有的認(rèn)識。在實(shí)驗(yàn)中理解控制變量的科學(xué)方法和思想。感受人類創(chuàng)造發(fā)明的歷程，激發(fā)創(chuàng)造欲望。懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)分析解釋現(xiàn)象

9、，懂得數(shù)據(jù)的重要性。懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要有很多的證據(jù)。（二）單元教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念熱是一種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。熱可以通過多種方式進(jìn)行傳遞，不同物質(zhì)傳遞熱的本領(lǐng)是不同的。物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發(fā)生體積的變化，這可以通過我們的感官感覺到或通過一定的裝置和實(shí)驗(yàn)被觀察到。大多的固體、液體和氣體都具有受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積縮小的性質(zhì)。過程與方法在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，并通過觀察、實(shí)驗(yàn)，搜尋證據(jù)以解決問題。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，以獲得更多、更明顯的觀察現(xiàn)象。根據(jù)已有知識，運(yùn)用推理對現(xiàn)象做出解

10、釋。嘗試自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對提出的問題進(jìn)行自主探究。對觀察結(jié)果選擇合適的方法(文字或圖示)進(jìn)行描述和交流。嘗試用模型解釋微觀現(xiàn)象。學(xué)習(xí)正確使用酒精燈、溫度計(jì)等儀器開展觀察實(shí)驗(yàn)活動。情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展探究熱現(xiàn)象的興趣。相信自己的感受，但更愿接受客觀事實(shí)。意識到事物的運(yùn)動變化是有規(guī)律可循的，這種運(yùn)動變化的規(guī)律是可以通過一定的方法被人們所認(rèn)識的。初步意識到事物遵循普遍規(guī)律，但也有特殊性。（三）單元教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念“時(shí)間”有時(shí)是指某一時(shí)刻，有時(shí)則表示一個時(shí)間間隔(即時(shí)長)。在不同的情況下，我們對相同時(shí)間(時(shí)長)的主觀感受會不一樣，但時(shí)間是以不變的速度在延伸的。時(shí)間可以通過對太陽運(yùn)動周期的觀察和投射形成的

11、影子來測量，一些有規(guī)律運(yùn)動的裝置也曾被用來計(jì)量時(shí)間。長期以來，人們一直在尋求精確的計(jì)時(shí)方法，隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，人們制作的計(jì)時(shí)工具越來越精確。計(jì)時(shí)工具準(zhǔn)確性的提高要靠設(shè)計(jì)、材料等的改進(jìn)。過程與方法觀察和記錄有關(guān)太陽運(yùn)動變化周期的信息。學(xué)習(xí)辨別和控制實(shí)驗(yàn)中的可變因素。預(yù)測和測試怎樣改變一個可變因素從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。解釋結(jié)果及總結(jié)可變因素是如何改變、影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。學(xué)習(xí)用圖表、表格等來記錄、整理、交流信息。設(shè)計(jì)、制作和改進(jìn)“太陽鐘”“水鐘”和“擺鐘”等簡易計(jì)時(shí)器。閱讀和研究科學(xué)資料以獲取更多的信息。情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展探究時(shí)間以及計(jì)時(shí)工具的興趣。認(rèn)識重復(fù)實(shí)驗(yàn)證實(shí)結(jié)果的重要性。欣賞前人在測量時(shí)間和解

12、釋自然現(xiàn)象方面所作的貢獻(xiàn)。初步意識到事物是運(yùn)動變化的，事物的運(yùn)動變化是有一定規(guī)律的。初步體驗(yàn)到科學(xué)、技術(shù)與人們生活的密切關(guān)系。（四）單元教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念地球確實(shí)在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；證據(jù)不僅有來自人造地球衛(wèi)星的觀測，還有來自觀察或?qū)嶒?yàn)的多種現(xiàn)象。傅科擺是歷史上證明地球自轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。地球自轉(zhuǎn)的方向是逆時(shí)針(自西向東)，周期為24小時(shí)，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸是傾斜的。與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象有：晝夜現(xiàn)象，不同地區(qū)迎來黎明的時(shí)間不同，看上去北極星不動等。恒星周年視差是歷史上證明地球公轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。公轉(zhuǎn)過程中，地軸傾斜方向保持不變，因此形成了四季和極晝極夜現(xiàn)象。 過程與方法對地球的運(yùn)動進(jìn)行較系統(tǒng)、持續(xù)和

13、細(xì)致的探究。根據(jù)所要模擬的對象特征做模擬實(shí)驗(yàn)。通過觀察、模擬實(shí)驗(yàn)、收集資料等多種途徑和方法，收集有關(guān)的證據(jù)。對獲得的證據(jù)進(jìn)行批判性選擇和思維加工，最終形成解釋。如解釋有多種可能性，需進(jìn)一步探求證據(jù)。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)和測量的結(jié)果，并且能對觀察結(jié)果進(jìn)行分析。運(yùn)用口頭或書面、文字或圖畫的形式，有日的地進(jìn)行探究活動的公開交流。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。懂得在探究活動中，需要審視觀察到的事實(shí)和探究所獲得的證據(jù)。這些事實(shí)或證據(jù)，在不同的參照系中可能有著不同的作用。認(rèn)識到科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)知識是長期探究、不斷修正的結(jié)果。培養(yǎng)愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。七

14、、主要教學(xué)活動類型：搜集信息  現(xiàn)場考察    自然狀態(tài)下的觀察   實(shí)驗(yàn)    專題研究    情境模擬      科學(xué)小制作     討論辯論 種植飼養(yǎng)      科學(xué)游戲     信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會 參觀訪問      競賽&

15、#160;    科學(xué)欣賞      社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動   角色扮演    科學(xué)幻想八、教學(xué)進(jìn)度表周次日期教材內(nèi)容13.33.6始業(yè)教育；1、物體在水中是沉還是??；2、沉浮與什么因素有關(guān)3、橡皮泥在水中的沉??；23.93.134、造一艘小船；5、浮力6、下沉的物體會受到水的浮力嗎；33.163.207、馬鈴薯在液體中的沉浮；8、探索馬鈴薯沉浮的原因單元復(fù)習(xí)概念梳理；43.233.271、熱起來了2、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮；53.304.34、空氣的熱脹冷縮5、金屬熱脹冷縮嗎6、熱是怎樣傳遞的；64.64.107、傳熱比賽8、設(shè)計(jì)制作一個保溫杯；單元復(fù)習(xí)74.134.171、時(shí)間在流逝；2、太陽鐘；3、用水測量時(shí)間84.204.244、我