2015春教研活動(dòng)課《鄉(xiāng)下人家》

1、第七周教研活動(dòng)課鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）大龍小學(xué) 張麗輝 2015/4/11 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀課文想畫(huà)面了解課文大意；抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文；學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。3、走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活 的美好。2、在看似平淡的文字中讀出美感， 感受語(yǔ)言表達(dá)魅力， 體會(huì)從平凡的事物 ,普通的場(chǎng) 面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，直奔中心同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云

2、， 他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村。 這里，柳枝搖曳，流水潺潺，這里，野花遍地，果實(shí)滿園。這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云再次 走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。課件出示 ：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 （齊讀）二、走進(jìn)文本，品文悟情1、觀植物“獨(dú)特、迷人” ：課文第 1-2 自然段（重點(diǎn)講解） 瓜藤攀檐 鮮花輪綻（1）課件出示：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著 一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。 ” （齊讀）問(wèn)題：“別有風(fēng)趣”是什么意思？“別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么？這樣的裝飾和石獅子、大旗桿有什

3、么不同呢？你知道城里樓門前會(huì)用什么來(lái)裝飾？（蹲石獅、豎旗桿）看到這樣的裝飾，你有什么感覺(jué)？（嚴(yán)肅、冷漠、呆板，不敢靠近）農(nóng)家小院的裝飾卻是攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜， 這樣的裝飾又會(huì)帶給你怎樣的感覺(jué)？（色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛(ài)，純樸 自然，春種秋收，夏可遮涼） （圖片欣賞）（ 2）課件出示 ：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗 菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。出示圖片 ，讓學(xué)生欣賞。現(xiàn)在你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的景色？“樸素”和“華麗”本來(lái)是相對(duì)的， 為什么課文中卻說(shuō) “樸素中帶著幾分華麗”

4、 ？ （鄉(xiāng)下人家所種的花兒都是常見(jiàn)易活的，不及城市人家盆栽的君子蘭、文竹 那些花 兒嬌貴，高雅，所以說(shuō)是樸素的，不過(guò)鄉(xiāng)下人家園中的花兒依著時(shí)令無(wú)拘無(wú)束地不遺余 力地開(kāi)放，是那么鮮艷， 那么明媚，裝點(diǎn)了鄉(xiāng)下人家的院落。 所以，它們生命是華麗的?。?過(guò)渡：是啊，正是這些鮮艷的花朵為樸素的鄉(xiāng)下人家增添了幾分華麗的色彩，顯 出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（ 3）課件出示 ：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從 土里探出頭來(lái)。你讀了這個(gè)句子，仿佛看到了什么？作者為什么說(shuō)“探”出頭來(lái)呢 ?“探”這個(gè)字還可以換成什么字？（冒、鉆、伸、露）為什么作者卻選中了 “探”？ （用擬人的手法讓人感到嫩筍

5、的迅速的長(zhǎng)勢(shì)， 如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一 樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。 ）2、賞動(dòng)物“獨(dú)特、迷人” ：3-4 自然段（邊扶邊放）雞覓食 鴨戲水（ 1）剛才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物，這里還有農(nóng)家飼養(yǎng)的家禽小動(dòng)物呢！先 請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀一讀描寫(xiě)“雞覓食”的一段和“鴨戲水”的部分。（ 2 ） 課件出示： 從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞， 在竹林中覓食 ;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。指名讀。（媽媽帶小雞覓食） 雄雞呢？這雄雞聳著尾巴， 大踏步地走來(lái)走去， 它在干什么呢？ 心里會(huì)怎么想？你學(xué)學(xué)。 （斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫

6、。 ）（ 3 ）那河中的鴨子呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？（4）在作者的筆下，雞啊，鴨啊，都仿佛有了情感，有了思想，你能也用擬人的 手法描寫(xiě)其它小動(dòng)物嗎？師：它們的生活是那么自由快樂(lè)！鄉(xiāng)下人家的道道風(fēng)景，的確是那么一一獨(dú)特，那么迷人！3、悟獨(dú)特、迷人的“和諧之美” ：課文第5-6自然段（放手學(xué)生）門前晚餐、月夜睡夢(mèng)課件出示：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、 和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。（讀）鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯呢？在那兒吃飯是一種什么樣的感覺(jué)？理解“天高地闊”三、整體回歸，想象拓展1我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論

7、在房前屋后，還是在小河里，無(wú)論在春天，夏 天還是秋天，也無(wú)論在白天、傍晚、還是深夜，鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的、迷人的美。齊讀最后一段。“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?、討論：它在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？（這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的生活，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。）3、拓展。在古人的筆下，田園生活也獨(dú)具情趣，不信你聽(tīng)：“兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”；“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”；“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。”4、同學(xué)們，鄉(xiāng)下的植物、動(dòng)物、

8、莊稼、河流、人們的生活給你帶來(lái)了怎樣的感受？ 說(shuō)說(shuō)你印象最深的畫(huà)面吧！4. 是啊，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！ 課件出示：（練習(xí)說(shuō)話）鄉(xiāng)下人家，在 都有著它獨(dú)特的、迷人的美。鄉(xiāng)下人家，在 都有著它獨(dú)特的、迷人的美。鄉(xiāng)下人家，在 都有著它獨(dú)特的、迷人的美。四、理順序，學(xué)方法師：游覽了如畫(huà)的鄉(xiāng)下人家，你們認(rèn)為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢？（美在鄉(xiāng)下景的自然和諧，美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸。）師：是呀，鄉(xiāng)下人家，多么平凡呀！可是作者卻能把那么平凡的景物，那么普通的場(chǎng)面 描寫(xiě)得如此引人入勝，動(dòng)用了什么法寶呀 ？趕緊結(jié)合板書(shū)來(lái)看看、說(shuō)說(shuō)，理理文章的順 序？學(xué)生觀察、整理：春、夏、

9、秋季節(jié)的時(shí)間順序；白天、傍晚、夜晚的時(shí)間順序：房前屋后的空間順序！作者就是按照空間和時(shí)間順序交叉著描寫(xiě)的。在今后的習(xí)作中也可以學(xué)學(xué)，恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用這種習(xí)作方法。還有是在寫(xiě)作時(shí)，作者運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)比等方法，使得文章里有很多的好詞 好句，這也讓鄉(xiāng)下人家的生活變得更有情調(diào)了。師：那我們可得好好積累這些好詞佳句了，以后也讓它們?yōu)槲覀兊奈恼略錾０鍟?shū)：21鄉(xiāng)下人家瓜藤攀檐 鮮花綻放雨后春筍雞群覓食鴨子戲水院落晚餐月夜睡夢(mèng)迷人 獨(dú)特鄉(xiāng)下人家課后反思：1、教學(xué)中，我始終圍繞一條主線： “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都 有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 ”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特

10、、 迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，品一品，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，同時(shí)借 助多媒體手段，展示鄉(xiāng)村獨(dú)特的風(fēng)景，加深印象。然后交流品讀。在“讀”中感知、感 悟。在 “讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在 “讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī) 情畫(huà)意，我加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，安排了多層次的朗讀，指名讀，自讀品味，精讀感悟， 把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村 生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。2、本文如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷：屋前搭瓜架，門前種鮮花，屋后春筍冒，院里 雞覓食，河中鴨嬉戲，門前吃晚飯。這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景 ，使人如臨其境 ，如 聞其聲 ， 如見(jiàn)其人。本文共 6 節(jié)，就有 6 個(gè)畫(huà)面。學(xué)生讀文時(shí)既要想象重現(xiàn)文中的畫(huà) 面，又要欣賞文中精妙的語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面的描述。一派生機(jī)勃勃的情景在學(xué)生的腦中展現(xiàn)， 使學(xué)生品出了文字的味道。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生想象的過(guò)程就是讀懂文字的過(guò)程，體現(xiàn) 情感的過(guò)程。這樣教做到文中有畫(huà)，畫(huà)中有文，圖文相得益彰。3、回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目的，讓學(xué)生們對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更多 更具體的體驗(yàn)，在整節(jié)課中能夠以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)