淺談教書育人需要教師練就一顆

1、淺談教書育人需要教師練就一顆“平常心 神木五中 鄭秀霞教師職業(yè)的核心是教書育人，所以教師的勞動成果不是顯性的勞動產(chǎn)品，而是隱性地表現(xiàn)為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。由于這一職業(yè)的特殊性，導(dǎo)致不少教師尤其是堅守在教育第一線的教師們的付出和回報沒能形成正比。老師也是普通人，也很在意學(xué)生和家長的好評；也看重同事和領(lǐng)導(dǎo)的贊許；還渴望轟轟烈烈的成就，熱烈的掌聲，耀眼的光環(huán)然而，三尺講臺是個與功名利祿絕緣的地方，這里沒有轟轟烈烈，只有默默無聞，實實在在。 躑躅于狹窄的三尺講臺，我們心里積淀著太多的感慨：不僅教書育人，還要當(dāng)?shù)?dāng)媽當(dāng)保姆。我們的舞臺太寂寞太單調(diào)。這里沒有功成名就，只有默默無聞的付出

2、。當(dāng)自己的辛勤付出后沒有得到認(rèn)可，有時還要遭遇家長的抱怨和學(xué)生的沖撞，心里充滿苦澀和辛酸。這些時候，我們應(yīng)該灑脫一點，勇敢一點，不要讓糟糕的事情糟糕了我們的心情。我們沒干什么大事，我們和許多人一樣在工作，我們多做了一點，沒人用刀架在我們的脖子上逼我們做，一切只求無愧于心。所以，教師要把自己的付出看作是一種內(nèi)心的收獲，沒必要太在意外界的關(guān)注。至于學(xué)生，他們只是孩子，他們會和你耍脾氣，因為他們知道你人好，可以容忍小脾氣，如果你真大氣，就一笑置之，如果你也會生氣，就用你的大脾氣收拾他的小脾氣，千萬不要一個人生悶氣。放下老師的“架勢”，我們的工作，不奢求別人的肯定和尊重，這樣就會做得輕松自如。那么，我

3、們在教學(xué)中要怎樣才能練就一顆“平常心”呢？一、自信灑脫，感染學(xué)生性格拘謹(jǐn)?shù)奈?，生活中略顯安靜，不善言辭。走上講臺，我的心情不再沉重，變得從容鎮(zhèn)定。我不把自己當(dāng)作普通的教者，那樣容易磨滅人的心志。我眼中的學(xué)生也不是幼稚無知的孩子，他們是需要尊重的嘉賓。我用豐富的情感，積極的情緒，繪聲繪色的語言激活學(xué)生的思維，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生思接千載，觸類旁通：由古代建筑梵天寺木塔想到上海的東方明珠；由古代文官的遷謫貶調(diào)洞察他們的剛正不阿；由“千里馬”的不幸遭遇聯(lián)想到無數(shù)“神童”的悲劇；由中年魯迅與兒時玩伴的疏遠(yuǎn)遙想多年后的同學(xué)關(guān)系；由陋室主人的高雅情趣聯(lián)想到現(xiàn)代人生活的腐化墮落我很注重教學(xué)中的每一個

4、細(xì)節(jié)：哪怕是一個期待的眼神；一個示意的手勢；一句提醒的話語都要力求做到自然、誠懇，力求讓學(xué)生聽得輕松，學(xué)得快樂?？傊?，走上三尺講臺，我便感覺到自我的存在，良好的狀態(tài)讓我超常發(fā)揮，游刃有余。二、幽默風(fēng)趣，營造氛圍幽默是課堂的調(diào)味劑，能幫助學(xué)生緩解疲勞，吸引他們的注意力，從而提高其聽課的效果。所以，我在課堂上也常來點小幽默。一次，我在板書時不小心寫了錯別字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后沸騰開來。我輕描淡寫地說：“笑嘛，反正你們難得逮到這種可以報復(fù)老師的好機會，我就成全你們了?！睂W(xué)生們聽后由剛才的嘲笑轉(zhuǎn)為開懷大笑，一切變得自然了。一個晚自習(xí)上，某學(xué)生心不在焉，我提醒他認(rèn)真看書，他卻冷不丁地回了一句：不想看。我沒火冒三

5、丈，而是若無其事地說：“哦，我明白了，你是怕知識學(xué)多了會分你的早點錢花吧！”他笑了，然后認(rèn)真地看了起來。一次單元檢測，梅帥同學(xué)做得不太理想，我提醒他：這次是有進(jìn)步了，但還是沒你“帥”哦！他笑嘻嘻地接受了。適當(dāng)?shù)挠哪欣诰徑馄v心理，活躍氣氛，打破尷尬的局面。像這種對于別人可能大發(fā)雷霆的情況，自己卻能輕松一笑，泰然處之，這本身就是一個人內(nèi)心堅韌、灑脫不羈的外在體現(xiàn)。三、關(guān)愛學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系愛能創(chuàng)造奇跡。老師慷慨付出愛心，學(xué)生就多了一份上進(jìn)的動力。融洽的師生關(guān)系是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提和保證。 教學(xué)中，我很關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步，鼓勵他們學(xué)會自我肯定。于同學(xué)成績不錯，但有些膽怯，從不主動回答問題。一

6、次自主探究，問題稍有難度，其他同學(xué)還在冥思苦想，我看他已胸有成竹，就故意給他創(chuàng)造了機會，“這問題有難度，看哪位同學(xué)能最先解決，為了不讓別人搶了先機，可以自由發(fā)言哦?！彼K于開口了，雖然聲音小了點，但分析得很透徹。我故意皺起眉頭點評：“你這結(jié)論”，說到這里我頓了一下，然后很驚喜地告訴他：“太令人滿意了，你太棒了！”同學(xué)們也自覺地送給他熱烈的掌聲。此后學(xué)校組織的知識搶答賽，該同學(xué)還得了第一名，可見自信對一個學(xué)生成長的重要性。 最近一次語文活動分組讓我感觸頗深。班上非常頑劣而且學(xué)習(xí)積極性較差的三位同學(xué)湊到了一起，我有些擔(dān)心。在巡回時我無意中發(fā)現(xiàn)了他們的組名，突然心生一計，沒有分開他們。當(dāng)其中的一位頗

7、為得意地“炫耀”他們的創(chuàng)意匯報組名“三個臭皮匠”及闡釋其寓意時，惹得其他同學(xué)哄堂大笑。我阻止了大家的笑聲，給予“三個臭皮匠”中肯的評價：這是今天最佳的創(chuàng)意，相信不用多久，你們就是三個頂呱呱的“諸葛亮”。這時，同學(xué)們不約而同地向他們致以熱烈的掌聲。我悄悄觀察他們，三位同學(xué)的目光中流露出的眼神是從未有過的堅毅和自信。之后的課堂討論，他們果然很積極，而且經(jīng)常提前完成任務(wù)。這件事讓我恍然大悟：長期挨老師和家長批評指責(zé)的學(xué)生，適時的肯定和鼓勵猶如久旱后的甘霖。當(dāng)然，鼓勵后進(jìn)生的方法不一，需要因人因時而異，這考驗著老師的教學(xué)機智，更檢驗著我們的愛心和耐心。 關(guān)愛學(xué)生，還要注意呵護(hù)學(xué)生的自尊心。心理學(xué)專家弗

8、洛伊德指出：人都有被尊重的需要。教師只有讓學(xué)生的這一心理需要得到實現(xiàn)或滿足，才能架起師生溝通的橋梁。初中生的心理很敏感，也很脆弱。有時，“恨鐵不成鋼”的心理常會讓我們因批評過頭而傷害他們。這時，我們不妨放下自己的師道尊嚴(yán)，主動找他們溝通。否則師生關(guān)系就會越來越緊張，這是學(xué)生厭學(xué)心理和教師職業(yè)倦怠的原因之一。曉姍同學(xué)很聰明，性格很活潑，但自制力差，甚至有些任性。一次我嚴(yán)厲地批評了她，之后覺得態(tài)度強硬了些，語氣也太重了。于是，第二天發(fā)她作業(yè)時，我和藹地對她說：如果期末你考了80分，我收回昨天說的一些話，考了90分，那我為昨天的一些話給你道歉吧。之后我看她輕松了許多，心理的石頭終于落下了。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不是對他們姑息遷就，而是批評和提醒的語言要有度，讓學(xué)生明白老師的良苦用心。 在生活上也要給學(xué)生力所能及的幫助。說教師兩袖清風(fēng)是自我拔高，說一貧如洗是自慚形穢，其實囊中羞澀才是最實在的自我評價。在經(jīng)濟(jì)上我們無法給學(xué)生太多的幫助，但在生活上可以給他們力所能及的關(guān)心：學(xué)生生病了，老師送上一碗粥，